就業導向視角下高校思政教學策略研究

摘 要：高校學生在經歷完教育以后，都要面對就業問題，我國也一直在致力于幫助畢業生解決就業問題，但是就業問題的解決并不能在短時間內看到效果，需要長期的堅持并且要在潛移默化中為高校學生滲透正確的就業觀念，這樣才能幫助學生更好的就業。學生想要更好的就業首先要有正確的就業觀念，并且能夠認識到自身的長處和短處，具有明確的就業方向，這樣才不至于在就業前期出現精神緊張，無所適從的狀態。思政教學對于學生樹立正確的就業觀念具有極大的幫助，教師可以為學生分析最新的就業趨勢，讓學生了解更多有關就業方面的知識，提高學生的就業競爭力。

關鍵詞：就業導向;思政教育;教育理念;教學策略

時代的快速變化推動了教育行業的發展，如今社會對于人才的需求量越來多，除了對量有需求以外，對于人才個人綜合素質能力也有更高的要求。激烈的就業競爭使得學生不得不提高自身的能力。雖然大學生接受的都是高等教育，但是并沒有真正接觸過社會，所以無論是思想意識還是行為習慣都停留在校園階段，對于就業沒有一個正確的認識，而且極易受外界環境因素的影響而樹立一些錯誤的就業觀念，這對大學生日后的成長發展會造成極為嚴重的影響。

1 就業導向視角下進行思政教學的意義

1）提高教學趣味性。許多學生一聽到思政教學就會感到十分枯燥乏味，在還沒有正式學習之前就會產生一些抵觸情緒，這樣會直接影響思政教學的效率。絕大部分學生都處在一種被動的學習狀態下，學習興趣以及積極性都非常低，在課堂上教師講什么學生就學什么，完全不會對知識進行深究，學生會變得越來越依賴教師。但是在就業導向視角下展開思政教學，能夠大大提高思政教學的趣味性，因為就業與學生的未來發展息息相關，因此學生在學習的過程中會有一定的主動性，而且就業與日常生活有著十分緊密的聯系，教師可以結合一些生活實例，這樣能夠更好的激起學生的興趣。

2）為學生日后就業奠定基礎。傳統的思政教學過于刻板，只是讓學生掌握一些理論知識，學生無法將知識與實際結合起來，因此自身的思想意識并不會發生改變，這就導致學生的專業水平較低，面對激烈的競爭無法脫穎而出。由于學生在前期沒有充分了解就業情況，因此在畢業以后會出現眼高手低的問題。但是在就業導向的視角下開展思政教學能夠幫助學生樹立正確的就業觀念，為學生日后的就業奠定良好的基礎。

3）幫助學生樹立正確的三觀。?對于大學生來說，最難的就是準確的找到自己的定位，由于大學生的絕大部分時間都是在校園中，因此和社會接觸的時間會非常少，這樣就會導致大學生長時間處在一種理想化的狀態下，對于就業沒有一個正確的認識。部分學生還會認為在畢業以后非常輕松就能找到工作，這樣的想法會嚴重影響學生日后的就業，也不利于學生形成正確的思想價值觀念，但是再就業導向視角下進行思政教育能夠幫助學生樹立正確的三觀，并且讓學生有緊張感和壓迫感，這樣才能更好的進行就業。

2 就業導向視角下高校思政教育存在的問題

1）缺乏完整的內容教學體系。雖然目前部分高校十分注重思政教育，但是所能取得的教學效果卻十分不理想，在就業視角下進行思政教育，存在以下幾個方面的問題。首先是缺乏完善的教學內容體系。想要將就業與思政教學進行更好的結合則必須要有一個完善的教學內容體系，但是目前思政教學中的絕大部分理論知識都是馬克思主義的基本原理，與就業相關的內容非常少，這就不利于對學生進行能力的提高。

2）教育中的就業導向缺乏整體性。絕大部分高校在就業導向視角下進行思政教育都是在大三或者是大四的時候才開始對學生進行職業規劃方面的教育，在大一和大二階段完全就是學習一些理論知識，這就在一定程度上浪費了很多寶貴的時間，而且在大三和大4階段學生還要忙于畢業的相關事宜，因此并沒有太多的時間和精力投入到學習中，這會嚴重削弱學生的就業導向意識。

3）就業導向過于單一。目前大部分高校所采用的就業導向方式過于單一，盲目的對學生進行理論知識的灌輸，雖然現如今的信息化技術手段十分先進，但是教師并沒有對其進行積極的應用，這樣會對教學效果造成十分嚴重的影響。

4）教學評價體系不夠完善?？茖W有效的教學評價能夠提高學生的個人素質能力，但是目前高?，F有的教學評價體系都不夠完善，而且缺乏對學生進行職業素養的考核，這樣就很難及時發現學生身上存在的問題，對于學生就業能力的提高也會造成不同程度的影響。

3 就業導向視角下提高思政教學水平的策略

1）優化教學內容，以培養能力為主。思政教學的內容在整個教育過程中占有十分重要的地位，其不僅能夠明確教學目標，同時還是落實實踐教學的載體，因此在就業導向視角下進行思政教學，首先應該對于傳統的教學內容進行優化，以培養學生的個人能力為主。高校應該打破傳統單純的理論教育模式，在思政教學中適當的加入一些與職業規劃有關的內容。對于不同年級的學生來說，教師可以根據學生的興趣愛好添加一些真實的教學案例，這樣既夠幫助學生更好的認識就業了解就業，同時還能在學習的過程中逐漸樹立正確的就業觀念。

2）大力培養就業導向型教師。教師對于學生的成長發展有著十分重要的作用，高校應該就教師的能力進行不斷的提高，大力培養就業導向型的教師，這樣才能讓教師展開更加高效的課堂教育。教師應該注重自身專業素質的提高，為學生提供具有實效性的就業指導，除此之外高校還應該定期組織一些培訓活動，讓教師全面參與進來。院校還可以和一些企業之間建立長久的合作關系，讓企業優秀的員工走進課堂，為學生講解目前的職業素養需求，這樣能夠幫助學生更加準確的找到自己的就業方向，同時也能更加了解目前社會的實際發展需求。

3）挖掘教學資源，拓寬教學形式。在傳統的發展過程中，以就業導向為基礎的思政教育無論是教學方法還是教學形式都過于單一，隨著時代的不斷變化，傳統的模式將無法滿足學生的實際學習需求。因此應該對教學形式進行不斷的拓展，大力挖掘有用的教學資源。高?？梢越Y合本院校的實際發展情況建立一個思政教育平臺，并且積極利用信息化技術手段，充分發揮微博、微信公眾號等社交平臺的積極作用，這樣能夠與學生進行更好的互動，及時幫助學生解決在就業中遇到的一些問題。高校管理人員需要對教學平臺上的資源進行定期的優化，及時補充有用的教學內容，這樣能夠使得整個教學變得更加具有針對性。

4）完善教學評價體系，綜合考評學生能力。完善的教學評價體系能夠及時發現學生在學習過程中存在的一些問題，根據問題提出具有針對性的解決策略，這樣才能彌補在教學過程中存在的一些不足。在教學評價過程中，教師應該注重對學生進行職業能力方面的評價，從多方面來展開綜合性的評價，這樣才有助于學生個人能力的提高。除此之外，教師應該給予學生適當的鼓勵和支持，幫助學生樹立就業信心，這樣才能提高學生的市場競爭力。

4 結束語

綜上所述，在對學生進行思政教育的過程中，應該以就業導向為前提基礎，站在學生的角度思考問題，對于原有的教學理念和教學模式進行革新，深入挖掘教學資源，對教學形式進行多樣化的轉變，這樣才能對學生展開更加高效的思政教學，與此同時學生也能逐漸樹立起正確的就業觀念，這對于學生日后的成長發展具有積極的促進

作用。

參考文獻

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作者簡介

鄭月波（1974-），女，漢族，四川成都人，碩士，成都職業技術學院馬克思主義學院講師，研究方向：大學生思想政治教育、大學生就業創業指導。