教育信息化對科學課教學的作用

徐春芳

小學科學新課程標準更注重學生素質的教育和素養的養成，而傳統的科學課堂，教師將大把的時間花費在寫板書和知識的灌輸上，已經跟不上時代的潮流，教學信息化因此登堂入室應運而生。教學信息化開始改變我們的教學，從最簡單的黑板粉筆到多媒體，從講述標記到交互式平板，從直觀的教學方式到立體多樣的教學體驗，教育信息化正從方方面面滲透到我們的小學科學教學中。

一、科學的教學手段，使教學信息傳遞更流暢

過去，小學科學課的教學手段通常就是一本科學書、一支粉筆、一塊黑板加幾副科學掛圖……這時候的教學手段制約性很強，后排學生看不清掛圖，知識點的傳授也就只能是在書本上劃一劃，或者記一記，費時費力。隨著信息技術的發展，教學手段有了很大的改變，投影儀、電腦、交互式白板、平板等陸續出現，這給小學科學教學提供了很多方便。例如我在教學教科版小學科學六年級下冊第三單元第五課《太陽系》時做了如下試驗：第一次上課時，我讓學生課前自己去調查關于太陽系的知識，課上讓他們進行分享和交流。雖然課堂上學生發言積極，分享交流也很順暢，但在課后的小調查中我發現，對于這一課的知識點掌握得比較好的僅僅是課前做了完善調查的那些學生，只占參與調查人數的20%左右，而調查跑偏或者資料較少的學生并沒有正確掌握知識點。看來單單依靠這樣簡單的調查自學與合作是達不到預期效果的，對于小學生而言，宇宙太過巨大和宏觀，他們根本無法想象和理解。經過思考，第二次上課的時候，我就把這一課改成了多媒體教學，不要求學生課前預習，僅僅是在導入的過程中讓他們看了一段簡單的太陽系的視頻，就已經引起了很大的反響。同學們爭先恐后地表達著自己對太陽系的認識，并按我的要求把自己的認識寫到小組的記錄單上。為了讓他們驗證自己的已有知識是否正確，我安排每個小組使用一臺電腦，進行查詢糾正，他們很快查找完畢，有的甚至在這個過程中又獲得了新的知識。在新一輪交流分析過后，學生對太陽系這個天體系統有了完整的認識。課后我做了相同的小調查，發現優秀的人數升高至調查人數的80%，遠遠超過了第一次。有了聲、光、電等現代化科學技術輔助教學，小學科學課教學信息傳遞變得更流暢，效果也顯著了。

二、信息化的教育傳播，使教學信息傳遞更有效

教育傳播是教師和學生的信息交流活動。它是由教師選定合適的知識信息，通過一定的通道，把知識信息有效地傳遞給學生的一種特別的活動。在以往的小學科學課堂上，教育傳播一般為教師耳提面命，對于人數多達50人的班級，這種教育傳播方式往往效果不顯著，那些上課容易分神的孩子更是捕捉不到有效信息。但是，教育信息化給我們帶來了更多的教育傳播方式的選擇，它為學生有效捕捉教學信息提供了方便。例如我在教學教科版小學科學三年級上冊第二單元第六課《金魚》時，發現信息化的教育傳播手段會對教學信息的傳遞起到很大的作用。之前上金魚這一課通常是讓學生自己去觀察我給他們準備的小金魚，讓其把自己的發現記錄在記錄紙上。但是課堂教學時間有限，我只有一雙眼睛，根本顧及不了這么多孩子的記錄紙上到底寫了什么，這樣問題就產生了：學生的信息無法全部有效傳遞給教師，怎么辦呢？于是我就想到了學校的未來教室，未來教室中學生每人一個平板，信息傳遞肯定很迅速。于是我把他們帶進了未來教室，在教學設計中我三處用到了平板的交互功能：在課堂開始前，我給學生做了一份小金魚的調查問卷，掌握他們對小金魚的了解情況，系統自動進行了分析。在課堂中，學生自己繪制小金魚圖片，標出它的身體結構，畫好的同學我會一一傳送至白班，讓大家一起欣賞和評價。課的最后，依舊由我發送問卷給學生，做完反饋，看看他們的掌握情況。在小金魚這一課中，我充分利用了信息化的教育傳播方式，做到教育信息傳遞暢通有效。

三、現代化的教學方式，使教學信息傳遞更有趣

教學方式是指教學方法的活動細節。教學方法主要是指教師教的方法和學生學的方法。在傳統的小學科學課堂中，教師的教法，往往是口述、掛圖展示等。學生的學法，也僅僅是把教師教的知識點做好筆記記錄下來。對于注重科學素養培養的小學科學課堂而言，這些肯定是不夠的，必須改變單一的教學方法。從教學方法的活動細節著手，改變教學方式，讓教育現代化與其融合，可以創造出更多樣的教學方式，讓教學信息的傳遞變得有趣和吸引人。例如我在教學我的自編課《我是小小考古學家》時，發現在傳統的教學方法中加入一些現代化的教學方式會讓課程變得更有趣。我是小小考古學家，我讓學生經歷的是一個考古探究的完整過程：從巖石中取出化石—對化石進行觀察分析—對分類后的化石進行組裝—談談對考古這份工作的想法。整個過程同學們都沉浸其中，然而整節課的高潮并不是在這些教學過程中，而是在一個小小的拍照環節——與自己發現的恐龍合影。利用VR技術，讓學生“挖掘”出的恐龍化石活了過來，讓各種各樣的恐龍來到我們的教室，讓學生與它合影。頓時，教室里沸騰了，孩子們爭先恐后。這個部分之前通常是通過圖冊讓學生知道各種不同的恐龍，但是有了VR技術的支撐，他們能立體地觀察恐龍，了解其習性。現代化的教學方式，讓枯燥的教學信息傳遞變得更生動更有趣。

隨著教育信息化對小學科學教學的作用及影響越來越大，作為一名小學科學教師，就要順應時代潮流。這里并不是讓媒體應用全部替代教師教學，而是要讓教師學會做明智的人，找出哪些是適合信息化教學的，并加以應用，這就對我們提出了更高的要求。科技化的教學手段、信息化的教育傳播、現代化的教學方式，會使教學信息傳遞更流暢，更有效，更有趣。