用好科學記錄本有效提升學生素養

沈勤學

在科學學習中，科學記錄伴隨著學生科學探究的始終。它既是學生科學學習的重要組成部分，也是科學探究的重要方法。因此，我在日常的科學教學中引入了一本科學記錄本。讓學生將自己的日常觀察發現、課堂習得、收獲體驗及時記錄下來。這本科學記錄本不僅僅是他們個人的科學課堂筆記，更是他們自己獨特思維的展現，獨特視角的展露。用好科學記錄本，能有效提高小學生科學記錄水平，提升科學教育的有效性。為此，筆者進行了如下探索。

一、把握科學記錄的特點，提升小學生學習興趣

小學生大腦處于發育階段，聽視嗅覺能力逐漸加強，喜歡形狀、顏色、氣味、聲音等刺激因素，隨著觸覺能力逐漸敏銳，對新鮮事物敏感，喜歡東看看，西摸摸，也喜歡涂涂畫畫。了解小學生的學習特點，就能對他們的記錄有的放矢地加以指導，從而讓他們愛上科學記錄。

科學記錄從記錄內容上，可以由簡到難;從記錄方法上，可以不拘一格;從記錄形式上，可以活潑多樣。只要是學生自己喜歡的方式都可以。（如圖）

這樣，每個學生都會愿意在自己的記錄本上進行“涂鴉”，進行記錄，科學記錄本作為成長的足跡，也將成為學生學習科學的信息“寶典”。

二、常規記錄與個性記錄相結合，學會科學記錄方法

親身經歷以探究為主的科學學習活動，是學生學習科學的主要途徑。在這個過程中，將自己的實驗現象、觀察所得、思考見解記錄下來就尤其重要。在日常教學中，我要求每個學生都要準備一本屬于自己的“科學記錄本”，做到人人有記錄。

在記錄本上，可以記錄教師的板書、教學重點，也可以記錄實驗數據、觀察發現，還可以記錄自己對實驗現象的分析、思考。做到人人有記錄。記錄的形式可以是常規的表格、實驗的數據、實驗的結論等常規的記錄，也可以是個性記錄，如，漫畫、卡通人物、貼畫、拓印圖案、照片等?？梢圆徽R，也可以不美觀，只需記錄真實、貼切，能反映自己所觀察到的實驗、現象的最基本特征。根據學習內容的不同選用不同的記錄方式。

例如，

三、強化科學記錄的針對性，保證記錄有效性

科學記錄是科學探究的重要方法，也是學生科學課學習的內容。因此，教給學生必要的記錄技巧，提高記錄的針對性和有效性在科學課中是非常重要的。

（一）學會規范記錄，掌握記錄方法

三年級的學生接觸科學開始，教師就要給他們提供規范的示例，同時把學生優秀的筆記本（合理規范的，或漂亮的、有創新的）展示出來，讓每個學生通過欣賞、分析、甄別、選擇，學會記錄。要讓學生知道課堂筆記字跡要清楚，要注意把真實的原始信息記錄下來?？梢杂貌煌伾墓P區別相關的書寫符號，可以采用最適合自己的筆記形式和方法。這樣做，既能把學生的記錄積極性調動起來，又能讓學生的記錄規范起來。

（二）精選記錄內容，簡練記錄語言

對于科學記錄，我們提倡人人記錄，人人有信息可記，但并不是不加選擇地全記，而是針對學習內容選擇有價值的才記。在教學中，教師要指導學生學會對雜亂的信息的進行篩選，做到精選記錄內容，簡練記錄語言。在課堂上，要記能體現本課重點的板書;要記那些有事實根據的、體現探究證據的信息。如：觀察結果、實驗現象、測得的數據、探究結論等。在課外，要記錄搜集那些有利于本課內容學習的資料，要記錄有利于拓寬自己視野的信息。記錄時抓住關鍵字和核心內容，學會“長話短說”“精縮語言”，做到嚴謹簡練。這樣，既能提高學生的學習效率，又能減少他們的學習負擔。

（三）抓住記錄時機，讓記錄更有效

科學課堂是不斷動態生成的，因此科學記錄的時機也是需要學生及時地捕捉。有的實驗現象瞬間即逝，若不及時記錄，情景將不會再現。如，教科版六年級科學下冊《物質發生了什么變化》一課中“加熱白糖”實驗，白糖的變化迅速，若不及時把看到的每種現象加以記錄，有些變化就會遺漏;有的實驗數據具有連貫性，若不立即記錄，就會消失。如，教科版五年級科學上冊《怎樣得到更多的光和熱》一課中“不同顏色與吸熱”的實驗，若學生不抓住記錄的時間點及時記錄，溫度計的數值將不會重現。只有抓住了記錄時機，才能記錄下有效的實驗數據，為后續的科學分析提供有效的依據。因此，我們要讓學生學會抓住記錄時機，讓自己的記錄更有效。