生活情境教學法在數學課堂的應用

徐紅靜

生活情境教學法的應用，能促進數學教學方式的創新與發展。教師在教學過程中，不應單純地講解知識，而應讓學生能真正地理解數學知識體系之間的聯系，增強學生靈活應用知識的能力。運用生活情境教學法，能激發學生的學習興趣，拉近師生之間的距離，同時增強教學互動性。本文據此展開相關分析，以期為一線的教育工作者提供一定的參考與借鑒。

從新課改的要求看，其十分注重數學與生活之間的聯系。為了促進學生的全面發展，我們要從學生的生活經驗與所學知識中提取教學要點，從而讓學生對數學產生更為深入的認識。在小學數學教學中，要注重讓學生運用數學思維對生活進行觀察，學會應用數學知識解決生活中的問題，從而讓學生理解數學本身就是一門綜合性的學科，為未來的發展打下扎實的基礎。

一、典例講解

為了將數學知識點向學生生動地講解清楚，教師可以直接根據課本中的例題授課，從而讓學生感受與體驗到數學知識與生活之間的聯系。教師要想讓學生真正地開始應用數學知識來解決生活問題，就要在課堂上激發學生的應用意識。例如，在教學四年級上冊第五單元的《解決問題的策略》這一單元時，針對下題：

小芳家栽了3行桃樹、8行杏樹和4行梨樹。桃樹每行7棵，杏樹每行5棵，梨樹每行5棵。

問：桃樹和梨樹一共多少棵？

或許并不是所有學生的家里都有果園，但是有很多學生都會玩一些類似農場模擬經營的游戲。在游戲中要想獲得更多的經驗值，就要對果園進行規劃，從這個角度來進行切入的話，就能激發學生對應用題計算的興趣。之后就可以引導學生對題目中的條件與問題進行收集與分類，甚至可以用列表、畫線段圖的形式來進行整理，然后提問學生，大家能夠根據題目中的內容與關系判斷出自己應該先算什么嗎？

其實，這個起始點是從什么條件開始去進行計算的并不重要，學生既可以從條件開始想，先算出桃樹與梨樹的棵數，也可以先思考桃樹與梨樹分別有多少棵，這兩種思路都是可行的。之后再按照步驟寫下來，計算出答案后也需要進行檢驗，確保答案的正確性。

經過上述過程中，基本上大部分學生都能夠掌握解決問題的步驟，并且在看到應用題的時候也不會感到手足無措。教師將生活情境融入例題講解，拉近了學生與題目、思維之間的聯系，有助于學生進行多角度以及應用多種方法思考問題。

二、生活情境教學法的應用

（一）增強學生的數學興趣

教師要善于應用創設生活情境的方法來激發學生的好奇心，讓學生一改過去那種認為數學知識枯燥乏味的想法，通過理論知識的應用為自己的生活提供便利。在課堂教學的過程中，教師要盡可能地營造出輕松和諧的教學氛圍，讓學生與教師之間能夠實現良好互動。例如下題：

春江小學三年級有3個班，四年級有2個班，五年級有4個班

問：三年級和四年級一共多少人？四年級比五年級少多少人？

在上述問題當中，需要學生先對題目當中的條件進行整理，題目的配圖當中還提供了三句話：

五年級每班42人，三年級每班45人，四年級每班48人。

讓學生通過思考梳理出解題思路，通過討論和合作的形式來解決問題，教師在此基礎上還能夠進一步的提出更多的數學問題，例如，假設春江小學下個月要舉辦運動會，在開場儀式上每班需要25人參與隊列，五年級參加田徑賽的選手一共有17人，三年級參加跳遠21人，學校后勤部需要為參與隊列的同學每人準備一瓶水，為運動員每人準備3瓶水，請問五年級和三年級一共需要準備多少瓶水？

在這樣的問題中，學生就能夠體會到數學知識的實用性，只要教師能夠做到悉心引導，就能夠幫助學生提升規劃與解決問題的能力。

（二）提高學生應用能力

生活情境教學法注重將數學知識內容與生活實踐之間的聯系，讓學生不再承受死記硬背的痛苦，而是能真正地感受到學以致用的快樂。在課堂上，教師要讓學生成為主體，讓學生能通過各種數學知識的應用手段來解決問題，通過獨立思考與親身實踐，來提升自己的動手操作能力。例如，在幾何知識的教學中，教師就可以讓學生觀察生活中的幾何體物件，進行面積與容積的測算。用數學方式可以表述出物體的很多信息，我們要結合學生的年齡特點，體現數學知識在實踐中的應用。

（三）促進學生理解數學邏輯

對學生的邏輯思維能力的培養是非常重要的。要進想讓學生更為深入地理解數學邏輯，可以通過創設情境的方式讓學生扮演現實生活中不同的角色。數學問題本身就來自于生活的方方面面，教師可以尋找一些能夠吸引學生的話題來開展數學教學活動。例如，由學生擔當一家之主，對每天的收入與支出進行規劃與安排，在遇到各種突發事件時如何開源節流，學會幫助家庭節省支出與增加收入，讓學生具有經營的意識。這樣，學生在了解數學邏輯的基礎上，也理解數學對于每個人生活的意義。

三、結語

雖然小學的數學知識學習僅為入門階段，但對學生來說，枯燥乏味的學習會讓他們失去對數學知識學習的興趣。教師在教學過程中，要合理應用生活情境教學法，讓學生不再覺得數學知識是距離自己很遙遠的東西。這樣，學生就不僅能吸收數學知識的整體邏輯，還能學以致用，創新發展，通過不斷地探索與發展來開發自身的潛力，從而增長知識，開闊眼界。