在語(yǔ)文課堂滲透科學(xué)教育

倪媛媛

一、引言

《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：在注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)和素養(yǎng)的同時(shí)，也必須適時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神。由于小學(xué)生對(duì)于科學(xué)教育意義的認(rèn)識(shí)和理解不夠透徹，因此，教師要充分挖掘和利用語(yǔ)文教材和文本編寫(xiě)過(guò)程中的科學(xué)教育資源，加強(qiáng)在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)和滲透學(xué)生的科學(xué)探索意識(shí)，深入引導(dǎo)學(xué)生探索語(yǔ)文教材和課外讀物中有關(guān)科學(xué)教育的元素;要在語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)教育，以激發(fā)小學(xué)生關(guān)注科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué)的好奇心和激情，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的社會(huì)主義科學(xué)觀，使他們以較高的科學(xué)素質(zhì)和意識(shí)去積極迎接未來(lái)的科學(xué)挑戰(zhàn)。

二、挖掘語(yǔ)文文本中科學(xué)教育資源，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)意識(shí)

從小學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容的角度來(lái)看，許多的課文都包含著對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)道德教育的真實(shí)事例，浸潤(rùn)著豐富的探索和創(chuàng)新精神的語(yǔ)文教材和課本，為我們的教育提供了對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊重自己和科學(xué)教育的良好契機(jī)。學(xué)生從課文中會(huì)深刻感受到強(qiáng)烈的科學(xué)情感和道德的震撼，他們也會(huì)有意識(shí)地反思自己和他人的科學(xué)態(tài)度和道德行為，從而形成尊重科學(xué)的習(xí)慣和意識(shí)，以及善待自己和他人的科學(xué)態(tài)度。

（一）在喚醒學(xué)生科學(xué)意識(shí)的課文中挖掘

對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)科學(xué)教育，這是科學(xué)教育的前提和必要條件。因?yàn)橹挥锌茖W(xué)存在，才能談得上更深層次感悟。如部編版語(yǔ)文第六冊(cè)《昆蟲(chóng)備忘錄》這篇課文，作者用生動(dòng)、詼諧的語(yǔ)言向?qū)W生介紹了蜻蜓的復(fù)眼，以及瓢蟲(chóng)、獨(dú)角仙、螞蚱的特點(diǎn)和習(xí)性，當(dāng)學(xué)生用抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)朗讀這篇課文，用眼睛去看文中介紹昆蟲(chóng)的圖片，他們還會(huì)對(duì)得科學(xué)沒(méi)有興趣嗎？

（二）在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)生存能力的課文中挖掘

個(gè)體的自我生存能力，包括自己動(dòng)手的能力、環(huán)境適應(yīng)的能力、抗挫折的能力、心理狀態(tài)調(diào)適的能力和安全風(fēng)險(xiǎn)防范的能力等，這些都是保證個(gè)體從事科學(xué)的能力得以長(zhǎng)久存在和持續(xù)健康發(fā)展的必要條件。如部編版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)課文《在牛肚子里旅行》，講述了紅頭在和青頭一起捉迷藏時(shí)被老黃牛吞進(jìn)肚子里，青頭巧妙地運(yùn)用自己豐富的科學(xué)知識(shí)，利用了在牛肚子里反芻的時(shí)間和機(jī)會(huì)逃了出來(lái)。這就教育學(xué)生在生活中遇到困難時(shí)，不但要有意識(shí)地正視困難，還要有意識(shí)地運(yùn)用自己掌握的科學(xué)知識(shí)和方法去解決困難。《那一定會(huì)很好》《跳水》等課文的篇章中，都包含著一定的關(guān)于生存教育的素材，它們能讓學(xué)生深刻地領(lǐng)會(huì)到了科學(xué)負(fù)面的狀態(tài)所蘊(yùn)含的積極意義。

（三）在強(qiáng)化學(xué)生科學(xué)價(jià)值觀的課文中挖掘

科學(xué)宗旨的實(shí)現(xiàn)和價(jià)值觀的提升，是對(duì)于學(xué)生自身進(jìn)行科學(xué)價(jià)值觀教育的最深區(qū)域。因?yàn)榭茖W(xué)不僅僅是意味著一種客觀的存在，而且同時(shí)也是一種自我意識(shí)和觀念的載體，其科學(xué)價(jià)值觀就在于學(xué)生心靈的善良、人格的健全。所以，科學(xué)教育的宗旨和使命就在于，能使學(xué)生作為個(gè)體真正認(rèn)識(shí)自我、發(fā)現(xiàn)自我、肯定自我，從而最終真正實(shí)現(xiàn)自我。《青山不老》一文描述了一位普通的老人，面對(duì)惡劣的環(huán)境和艱苦的生活條件，仍義無(wú)反顧地投身到植樹(shù)造林工作中去，把寸草不生的山溝改造成綠意盎然的青山，造福后代的故事。因此，科學(xué)不僅僅是為了生存，科學(xué)的歷程中更應(yīng)具有豐富的文化內(nèi)涵，關(guān)鍵在于教育學(xué)生能為別人奉獻(xiàn)出自己的力量。

三、滲透科學(xué)教育于閱讀教學(xué)中，點(diǎn)燃學(xué)生科學(xué)火花

在小學(xué)語(yǔ)文課堂和教學(xué)的實(shí)踐中，教師對(duì)學(xué)生能否進(jìn)行科學(xué)的教育，關(guān)鍵應(yīng)該是知識(shí)觀念的滲透，即其科學(xué)教育方式應(yīng)當(dāng)使學(xué)生像是“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”般地融于對(duì)語(yǔ)言文字的誦讀、品味、想象之中，學(xué)生只要自己有意識(shí)、自己有感悟便會(huì)得到認(rèn)可。我們不應(yīng)隨意灌輸科學(xué)道理，說(shuō)教訓(xùn)誡，那樣只會(huì)事與愿違，達(dá)不到教育的效果。

（一）誦讀美文，體驗(yàn)科學(xué)的意義

在小學(xué)的語(yǔ)文閱讀教材中，有許多內(nèi)容優(yōu)美的賞析閱讀課文，通過(guò)賞析閱讀可以體悟自己的人生。教師可以借此引導(dǎo)學(xué)生賞讀，體悟自己的人生。教師要對(duì)小學(xué)生進(jìn)行審美的教育，而審美教育的過(guò)程可以說(shuō)就是科學(xué)人文教育的過(guò)程。當(dāng)學(xué)生讀到《只有一個(gè)地球》中地球是那樣美麗、壯觀，《宇宙生命之謎》中宇宙的神秘，《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》中科學(xué)家是那樣的可親可敬可佩……在語(yǔ)文朗讀教學(xué)中，教師和學(xué)生可以多角度地加強(qiáng)對(duì)朗讀的訓(xùn)練和指導(dǎo)，讓學(xué)生在多樣的語(yǔ)文朗讀教學(xué)中深入地理解和感悟科學(xué)文本的重要性和內(nèi)涵，體驗(yàn)到熱愛(ài)科學(xué)的可貴。如，在語(yǔ)文朗讀教學(xué)《我們只有一個(gè)地球》時(shí)，學(xué)生在語(yǔ)文朗讀中，配上了音樂(lè)，在音樂(lè)的影響和烘托下，學(xué)生在讀中可以感受和體會(huì)到地球是適合人類(lèi)居住的唯一星球，提醒學(xué)生保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要性，讓學(xué)生體會(huì)只有保護(hù)我們的地球，才能讓地球更好地造福我們的子孫后代。

（二）品讀字詞，感悟科學(xué)的奇妙

語(yǔ)文教材的一些篇章的詞語(yǔ)特點(diǎn)，是非常具有關(guān)鍵性和表現(xiàn)力的。在教學(xué)中，我們抓住這些關(guān)鍵詞語(yǔ)的特點(diǎn)，并與學(xué)生的實(shí)踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味，加深理解，與教材文本產(chǎn)生共鳴。如在《我們奇妙的世界》這篇精彩的課文的教學(xué)中，教師讓學(xué)生抓住題目中“奇妙”兩個(gè)字，思考作者是從哪些方面介紹世界的奇妙的;讓學(xué)生讀出作者是從天空、大地兩個(gè)方面來(lái)介紹奇妙的，最后寫(xiě)世界上奇妙的事情是無(wú)窮的，從而讓學(xué)生產(chǎn)生探索世界奧秘的興趣。

（三）討論情境，思索人生的科學(xué)真理

兩難情境的討論，常常能激起學(xué)生對(duì)于人生價(jià)值觀的反思。在教學(xué)《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》這一課時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生思考這些科學(xué)家如果在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，不去思考如何去解決問(wèn)題，那么又會(huì)出現(xiàn)什么樣的結(jié)果呢？讓學(xué)生知道只有鍥而不舍地追根求源，才能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)真理。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，我們要立足于語(yǔ)文課堂，著眼于科學(xué)教育，把“教”與“感”有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，構(gòu)建一個(gè)科學(xué)化的語(yǔ)文教育課堂;要在教師和學(xué)生的心靈中深刻烙下科學(xué)是偉大的，是可貴的，是值得我們珍惜的;要讓學(xué)生體驗(yàn)語(yǔ)文科學(xué)教育，在自己以后的生活和學(xué)習(xí)中，樹(shù)立積極、樂(lè)觀、勇敢的科學(xué)人生態(tài)度。