用陶行知思想打造生活課堂

李小翠

陶行知的生命教育思想，有著豐富的內涵，具有多重教育意義。生活教育的內容就是生活即是教育，人生就是教育。生命教育思想的內涵，也包括將社會作為一個學校，社會也是學生學習的重要場所。教師應在教學過程中轉變傳統的教育思想，必須把社會作為一個大課堂，發揮社會的教育作用。在實施教育教學過程中，教師應將生活內容融入課堂知識，促進生活化的教學。

一、更新教師教育理念

“教而不做，不能算是教;學而不做，不能算是學。”陶行知先生強調教與學的融合。捷克著名教育家Comenius也說：“教師的職責是以自己為榜樣教育學生。”他們無不深刻揭示了教育的真諦。對于教師來說，我們必須注意言行。例子的力量可以淡化教育的痕跡，給學生更深刻的印象。

（一）注重基本技能的訓練

教學理念和需求，決定了教學目標和教學方法。因此，語言教學和語言的方法是有意“學習”，只能在語言應用中發揮作用。它不能成為語言能力本身的一部分，似乎生硬而又累人。語言應該以一種微妙的方式“獲得”。為了促進第二語言的發展和語言生成機制的運用，學習不能孤立地解釋、背誦記憶、反復練習，而應在多樣化的環境中自然地學習語言。首先，教師應批判性地使用教材，根據自己的教學目標和需要有選擇地使用教材。語言是為了生活的需要，而不是一門獨立的科學，因此語言教學和語言的方法是有意的“學習”。

（二）與其他學科相結合

基于多元智能理論，教學不是孤立的，它與其他學科相互影響的。小學課程傾向于以生活為導向和游戲化，應充分利用小學生的快樂個性和各種專業技能，如繪畫、表演、歌唱、編舞和制作等。要用情境模擬和戲劇表演等靈活形式，調動學生的學習熱情和主動性，同時，培養和提高學生的語言能力。要堅持以學生為中心的原則，積極進行教學方法改革。教師可以靈活運用各種適當的教學方法。根據任務驅動的教學過程和具體方法，采用情境教學法、角色扮演法、故事演示法、案例法、模擬法等，因材施教，有效調動學生的學習積極性。

（三）有效激發學生的學習興趣

具有綜合技能的作業，如兒童歌曲、故事、海報制作和兒童短劇等，是一系列與課堂內容密切相關的活動。教師應將娛樂與教育有機結合，并使用舞蹈、音樂、繪畫、鋼琴等技能，以各種方式準備課程，要為學生提供豐富多彩的課堂，讓他們在不同的環境中學習表達，感受語言的魅力。

二、營造創造生活課堂的學習氛圍

（一）課堂模擬授課

課堂模擬，可以從教師的角度轉變學生的角色，讓學生體驗課堂授課。在模擬準備階段，學生分為六組，給出水果和交通等主題，課時為30～40分鐘。受試者是8到10歲的小學生，準備兩周，團隊成員一起工作，互相幫助，編寫課程計劃。在課程計劃、教學難點、教師語言中寫出教學目標、教學對象、教學方法和教學活動;然后教師修改課程計劃并給予指導。學生再制作課件、查找信息，在小組中試講，結合PPT，跟上節奏，講授教學內容，小組成員提出建議，修改、完善;最后，在課堂上公開嘗試，教師評論、反饋和修訂。

（二）結合 SMILE 教學法

這種教學法由五個部分組成，即以技能培訓為導向的學習語言以圖片卡、短劇、卡通故事、歌曲、節奏詩和動作故事為代表;強化學生的多感官刺激，通過觀看、聆聽和練習來吸收外部信息;促進學生智力發展的活動;通過音樂、運動和節奏促進學生的長期記憶;激發學生興趣的短劇、故事和游戲。學生可以在模擬課堂中學習如何使用這些方法，這將對未來的教學實踐和教學方法持續改進產生重要影響。

三、生活課堂的有效教學方法

以英語學科為例。詞匯是英語學習的基礎，但詞匯的學習和記憶通常很無聊，學生容易拒絕。因此，在教學中，教師應充分結合小學生的特點，激發學生的學習興趣。本文從直觀教學法、游戲教學法和聯想記憶教學法方面，探討如何在英語詞匯教學中激發學生的課堂興趣。

（一）直觀教學法

小學生記憶的規律是從無意識的記憶到有意識的記憶，并且在這一過程中經常存在分心的問題。再加上小學生難以理解抽象知識，因此我們應該在教學過程中關注學生的注意力和抽象知識。直觀的教學方法，能幫助學生通過物體、圖片、動作等建立具體生動的視覺思維，從而解決上述問題，大大提高學生的記憶能力。例如，在教學生文具用品類的詞匯如ruler 尺子、pen 鋼筆、pencil 鉛筆、pencil-case 鉛筆盒、book 書、bag 包、teachers desk 講臺、light 燈時，教師可以從任何地方獲取實物，并通過展示這些實物幫助學生形象化地記憶英語詞匯。

（二）游戲教學法

游戲教學法對推動學生思考是極為有效的。因此將游戲引入課堂，不僅能激發學生的學習興趣，還能生動地教學，提高教學效率。然而，我們的許多英語詞匯教學課程都缺乏這種樣態，多采用傳統的單詞聽、說、讀、寫培訓來迫使學生機械地記憶。因此，我們可以在教學中適當地加入游戲。例如，在學習顏色類的單詞時，就可以組織學生玩一款名為“你讓我回答”的游戲。比如顏色的單詞有：red 紅色、yellow 黃色、white 白色、pink 粉紅色、purple 紫色、brown 棕色、blue 藍色、black 黑色、green 綠色等，我們將這些單詞與學生的衣服結合起來，看看誰能尋找得更快。

（三）聯想記憶教學法

應用緩解學生壓力的記憶方法可以幫助學生快速準確地記住單詞，特別是在小學生處于非常富有想象力的階段時。如果你將這種能力與單詞記憶結合起來，記憶效果一定會事半功倍。在許多記憶方法中，聯想記憶法可以說是最好的，它的操作難度低，非常適合小學生記憶英語單詞。由于英語中的許多單詞是組合單詞，如 blackboard = black + board，classroom = class + room， policeman = police + man，如果我們找到規律，就能幫助學生輕松掌握更多的詞匯組合。

陶行知的生活化教學內涵廣泛而深刻，教師在教學中要想運用其教學思想，就必須深刻理解其教學內涵。在教學中正確運用生命教育思想，對提高教學質量，激發學生學習興趣具有重要意義。