微課應用于科學課堂探討

錢志強

小學科學這門學科的操作性相對較強，同時教學過程中也涉及一些抽象的內容，傳統教學模式難以有效展現，學生理解存在一定的困難。5G商業元年的到來，迅猛發展的信息技術使得各行各業都發生了翻天覆地的變化，教育事業自然也不例外。微課作為一種新興的教育模式，無疑能夠有效迎合小學科學教學的要求，使得原本枯燥、單調的教學模式變得更為形象、直觀，且利用微課優勢，能激發學生學習興趣，突破教學難點，有效保障小學科學教學改革的順利開展。在這一背景下，如何將微課有效地應用于小學科學教學，就成了廣大教師共同研究的重要課題。

一、導入優化，激發學習興趣

導入環節作為教學開始的基礎，導入環節設計好壞，對整堂課的質量高低影響巨大。與此同時，興趣作為學生最好的教師，倘若能夠在導入環節充分調動學生學習興趣，學生的這種興趣自然就能夠得以有效維持，在接下來的教學中保持注意力集中，進一步提升教學效率。因此，在小學科學教學中，導入環節應當充分發揮微課的優勢，激發學的學習興趣，為后續各個教學環節奠定基礎。以《流動的空氣》一課為例。在傳統教學模式下，由于小學生本身的理解能力較為有限，通常無法理解在教室當中流動的空氣。為解決上述問題，教師可以充分利用微課的優勢，制作一段基于學生現實生活體驗的導入視頻，先設計有關自然環境中微風、大風、狂風的視頻內容，選擇學生生活中熟知的畫面，激發學生的興趣;然后利用動畫模式或者GIF圖片展示教室中流動的空氣，使得學生的興趣得以維持;視頻的最后提出問題，讓學生在教室中找一找風在哪里。上述微課導入設計，創造了一個學生現實生活中的教學情境，無疑能以學生熟悉的場景、趣味的形式調動學生興趣，使得他們對接下來的教學產生期待，這樣，自然就能更為主動地參與到學習活動中來。

二、多元展示，突破重點難點

正如上文所述，小學科學部分知識往往較為抽象、復雜，小學生認知能力、思維能力還不夠完善，理直接理解往往會存在一定的難度。因此，對于小學科學教學中的重點難點內容，應當充分利用微課在信息化技術方面的優勢，用微課對教學重難點進行展示，幫助學生更好地理解這些知識內容，這無疑對突破教學重難點具有重要的促進作用。例如，對于《食物的消化》一課的教學來說，其重難點主要在于認識人體各個消化器官，掌握食物在人體消化的整個過程，并了解消化道進行食物運送的方式。教師可以利用微課設計一段趣味性的視頻，一名導游要帶游客（各種食物）進行旅游，開始一段不一樣的旅程;然后展示人體消化系統，系統地展示各種食物在人體內旅游的場景;同時展示運送食物的方式（小腸蠕動），讓學生跟隨食物旅游去觀察整個旅程，詳細了解人體各個器官，掌握食物所停留的各個“景點”。通過趣味性的微課展示，學生興趣盎然，初步了解了人體主要消化器官及食物消化的過程;這時，教師再組織學生模擬微課中的情境，模仿導游的方式，帶領食物開始上述旅程，進一步加深學生印象，完成課程重點難點的教學。

三、課外延伸，鞏固吸收知識

5G時代的到來，大數據、云計算、流媒體等新興信息化技術，無疑為小學科學教學課外拓展提供了有效的技術支持，教師可以利用微課平臺上傳課堂教學資源，包括微課視頻、課堂學習視頻等，使學生教師均能夠通過該平臺獲取所需的資源。對于小學科學教學中的重難點，學生不僅能在課堂上觀看，同時也可以在家中用手機、平板等反復觀看。此外，家長在家庭教育的過程中，也可以觀看相應的教學資源，掌握學生學習情況、了解教學動態，同時還能根據教學要求有針對性地對學生進行有效的督導，使教學活動全面滲透到學生的生活、學習中，幫助學生更好地鞏固課堂知識內容。比如，當完成《奇妙的聲音王國》教學以后，教師可以設計課外拓展活動，通過微課平臺布置課外拓展活動內容，讓學生根據家庭生活中的各種噪音，引導學生運用在課堂學到的知識去進行調查，然后分析產生噪音的具體原因，綜合參考調查提出解決方案。由于小學生的能力畢竟有限，教師可以通過微課平臺引導家長參與互動。讓家長通過微課平臺了解課外實踐活動的內容，在這個過程中給予適當的指導，并負責將學生調查的內容、解決的方法錄制下來，利用微課平臺來完成課外實踐活動。上述課外實踐活動，本身是圍繞學生現實生活的內容，同時結合課堂知識進行設計，學生、家長都能主動參與進來，將微課的優勢更好地發揮出來，這樣就能幫助學生更好地鞏固和吸收知識。

對于小學科學教學而言，微課能有效適應新課程改革教學需求，使教學設計更為多元、教學素材更為豐富。科學合理的微視頻設計，能有效激發學生對于科學這門學科的興趣，同時讓這種興趣得以維持，進一步提高課堂教學質量;且微課還能夠利用互聯網進行有效互動，打破了傳統教學在時間、空間層面的制約，教師、學生、家長都能參與其中，教學滲透到了學生的學習、生活中，這對小學生科學素養的提升具有重要的現實意義。