王雯
近年來,科學技術日新月異,讓我們眼花繚亂、嘆為觀止。隨著社會的飛速發展,科學技術、科技創新起著主導性作用,而對一個國家、一個民族的強盛榮辱興衰起著至關重要的青少年接班人,他們科學創新素養的培養至關重要。作為一名青少年科技輔導員,深深地體會到肩上的重要職責。如何讓自己的學生隨時有一顆敏感地發現和探索之心,如何讓自己的學生有著一種發現問題、解決問題的刨根究底精神,這對于科技輔導員來說,尤為重要。
作為青少年科技輔導員的我們,必須把科學的探索精神深入學生心中。隨時保持一顆發現科學、探索科學的敏感之心,并結合持之以恒、吃苦耐勞的精神,真正地行動起來,才是成功的基石、科技創新教育的落腳點。筆者就如何培養青少年學生敏感的科學探索精神,讓學生在科學探索上展翅飛翔,談一下自己的觀點。
一、激發興趣,培養習慣
在平時的學習生活中潛移默化地引導,讓學生認識到科學對他們生活和成長的重要性,讓他們明白科技創新對自身能力和素養提高的重要性,主動參與其中,積極上進。興趣是最好的老師。學生強烈的求知欲,往往是老師通過多種形式激發出來的。學生的基礎是參差不齊的,興趣愛好也不同,而喜歡動腦和喜歡動手實踐才是成功的關鍵。所以在平時的課程教育中,盡最大可能讓學生參與實驗,探究學習,培養學生自主學習的習慣。在發現問題、尋找答案、解決問題的過程中,體驗到成功的喜悅,激發學生的興趣。突出一個“趣”字。每次科技活動,無論是活動主題、活動內容或活動形式,都力求新穎別致、富有吸引力。鼓勵學生八仙過海,各顯其能。有的學生在“科技游戲”中盡情玩耍;有的在未來世界暢想中敞開理想的心扉;有的進行標本辨析,觀看小動物激戰場面……活動一定會充滿歡樂、充滿情趣,像一塊磁鐵,牢牢吸引學生,為學生開辟了快樂的天地,創造了展示才華的舞臺。
二、回歸身邊,實踐探索
“生活中不是缺少美,而是缺少發現美的眼睛。”這句話給了我深刻的體會。科學就在我們身邊。探索沒有限定的時間,沒有限定的地點,只需要我們有敏銳的洞察力和觀察力,善于發問,緊追問題,勤于實踐探索。而動手是領會、鞏固和運用知識最有效的手段。作為科技輔導員,最重要的就是讓學生在各種活動中自己動手。輔導員必須制訂出本學年或學期內各種科技活動的規劃,并有計劃、扎扎實實地予以實施。如,科技創新制作、社會調查、科技發明。通過開展“小科學家”“小發明家”等評選活動,從中發現人才,并予以培養,對優秀作品、優秀人才予以推薦、表彰,有始有終地把科學探索活動有組織、有計劃地滲透到每一天。樹立一個“改”字。在科技活動中,要拓寬思路,樹立一個“改”字。堅持通過激發學生的創造思維,做到教育、教學、科技全面開花。開展“暢想、暢談、暢畫”活動,鼓勵學生大膽設想,介紹設想方案,消除學生發明難的情緒。
三、堅持創新,勤于研究
創新就是不拘限于已有的結論和見解,提出自己與眾不同的新結論和見解或解決問題的新方法。學生的這種能力需要老師和輔導員大膽鼓勵與支持,一旦發現學生有這樣的潛質,就要精心保護,并及時予以誘導。任何事情缺乏堅持和吃苦精神,都難以成功。學生正處在成長、發育階段,要培養他們吃苦耐勞的精神,鼓起他們敢于面對挫折、敢于戰勝困難、敢于奪取勝利的勇氣。同時,在科學創新的活動中,要把這種精神深深扎根其中,在動手動腦的實踐活動中,要引導其吃得苦;要有堅持不懈的精神;面對困難,要有堅持的恒心。在培養的初始階段,我們可以作為學生的得力助手和監督員,隨時關注學生的心理動向,并給予及時的肯定和幫助,讓其找到堅持的成就感。提倡一個“動”字。科技活動本身就是一項群眾性的科普活動。小學階段主要是引導學生的參與意識,讓學生從小接觸一些科普知識,對科學產生感性認識,產生興趣。在活動中,重點在“參與”“普及”四個字上下功夫。無論是入學的一年級新生還是六年級畢業生,要人人參與;無論是班主任還是科任老師,個個要臨場輔導。做到三個100%,即老師100%參與輔導、學生100%參加活動、后勤100%協助準備。在活動中,“動”是關鍵,讓學生親自設計選題,自己動手制作,自己評價,引導他們獨立思考,從中提高科學素養,培養創造興趣,陶冶愛科學的情操。通過動手、動口、動眼、動腦,發揮學生身體各部位的作用,以達到開發大腦潛力、發展學生智能的目的。
四、賞識鼓勵,積極支持
“好學生是夸出來的。”這話一點也不假,人都有強烈的渴望得到認可的同理心。學生在學習知識和從事科研活動的過程中,往往會遇到各種疑問和難題,作為科技輔導員,有責任和義務引導、幫助他們去解決實踐中存在的困難。我們不能少了那些贊美的語句,那是學生強大的力量。在他們發現問題時,及時給予肯定;在他們尋找問題答案的過程中,更多地參與其中,引導其思維的多方位發散,并用賞識的眼光對待他們每一次思維的飛躍,哪怕是無實際意義的,也不能打擊。同時可用科學家探索受挫而最終獲得成功的故事作為榜樣,讓他們保持一顆上進、充滿希望的心,以獲得成功。