提高學生核心素養的策略

吳婕

對于剛剛跨入基礎教育大門的小學生來說，美術課不僅能夠讓他們學習基礎的美術知識，還能夠讓其從不同的角度去看問題，鍛煉他們看待這個世界的能力。但是，這一切都建立在教師能夠正確引導和教育學生，重視他們學習能力提升與各個方面發展的基礎之上。本文從小學美術教育教學的創新展開，探究培養小學生美術表現、創意實踐、審美判斷、文化理解、圖像識讀等方面核心素養的方式方法。

一、提升學生美術興趣，培養學生美術表現能力

興趣對于學生學習美術知識有著很大影響，對美術感興趣，學生就愿意學，學習美術也會變成一件容易的事情。教師要學會運用創新的方法，提高學生對美術學習的興趣。例如，教師在講授一年級下冊《走進自然》這一課時，可以帶領學生去室外寫生。在喧鬧的環境中，學生就會產生靈感，切實地感受自然。教師可以讓他們自己去尋找自然界中的一些事物，并將所看到的畫出來，展現出來，在這樣的現實環境中，更能培養學生的美術表現核心素養。

二、在玩中學，提升學生創意實踐能力

小學生對周圍的一切事物都非常好奇，教師要好好利用這一特點，創新地展開美術教學，讓學生在玩中學習，快樂地學習，這讓他們不但能夠將美術知識學好，還能提升各方面的能力。例如，在教學一年級下冊《圖形》這一課時，教師就可以讓學生觀察教室環境，說說教室是什么形狀的。有條件的教師可以帶領學生去校園中教學，教會學生認識事物和觀察世界的本領。這就是一種創新創意實踐教學。教師在平時的教學活動中可以帶領學生多去周邊自然界中開展教學活動，讓學生在學中玩，學得開心，也玩得開心，在具體的學習活動中培養學生的創意實踐核心素養，提升他們對美術的理解能力，擴大其知識面。

三、自主創新學習，提升學生審美判斷能力

教師也可以在課堂上組織學生討論一些問題，使之在討論過程中，開發自己的思維，主動地去解決問題。教師要根據不同的學生采取不同的方法加以引導。例如，在教學《流動的顏色》這一課時，教師可以把學生互相組成幾個小組，讓學生之間互相觀察衣服的顏色差距與顏色種類。美術學習對學生的顏色敏感度要求非常高，這么做使他們能夠在日常的學習中感受色彩，為更深層次的美術學習打下基礎。

四、注重多樣化發展，培養學生文化理解能力

不同的學生有不同的思維方式和生活學習習慣，小學美術教師在平常的美術教學過程中，要積極發現學生學習時的不同特點，根據不同的學生采取不同的培養方法，培養他們的美術創意實踐核心素養。美術知識的學習是一個對美的認識和理解的過程，而這種認識和理解要求學生具有一定的文化理解能力，這非常重要。因此，教師也應該努力培養學生的理解與認知能力，多方面、多元化地促進學生美術綜合素養的發展與進步。

五、利用現代化技術，培養學生圖像識讀能力

小學美術教學課堂應該是靈活的、快樂的、創新的，傳統的小學美術教育方法已經滿足不了現代學生的需求，更無法滿足社會對人才的需求，創新小學美術教學方式方法非常必要而迫切。如今，美術教師可以依托發達的網絡媒體手段開展創新教學。例如，在講授一年級下冊《動物王國》這一課時，教師就可以運用多媒體給學生播放一些關于動物的小短片，讓他們觀察影像資料中小動物的姿態，并且把它畫出來，這可以有效培養學生圖像認識的能力。教師還可以進一步展示一些動物的圖片，讓學生加深印象，在更深層次上培養學生對圖像的識讀能力。