游戲推動兒童自主探究能力發(fā)展探微

杜晴

游戲在兒童的生活中扮演著重要的角色，除了吃飯睡覺等基本的生活外，游戲占據(jù)了兒童剩余的大部分時間。在游戲中，兒童能夠享受活動樂趣，發(fā)展獨立性和想象力，玩得開心，這對兒童自主探究能力的培養(yǎng)具有重要意義，培養(yǎng)兒童獨立探索能力的最好方法就是游戲。因此，需要重視幼兒園階段的游戲?qū)和a(chǎn)生的積極影響。

一、推動兒童自主探究能力發(fā)展的必要性

探索是兒童尋求答案和解決問題的行為，這也是兒童游戲的開始。缺乏經(jīng)驗的兒童會通過探索外部環(huán)境以滿足好奇心，實現(xiàn)安全感和對環(huán)境的控制欲望。基于認知和理解的兒童會在互動中加入自己的思想，與環(huán)境互動，實現(xiàn)自己的想象，滿足自己的愿望。因此，教育應杜絕“以業(yè)代人”，不要用兒童能力弱，不能勝任，或者兒童會鬧事受傷的借口來阻止兒童對事物進行探索。普通教育工作者例如，教師，他們認為兒童在任何情況下都無法迅速、準確地接受教育。同時，家長也往往以愛的名義剝奪了兒童接觸新鮮環(huán)境的權利。人和人在不同人生階段的經(jīng)歷是不同的，教育永遠無法取代兒童的生活。因此，兒童教育工作者應摒棄各種“不能”——不能碰、不能踏足、不能讓孩子接觸到現(xiàn)實環(huán)境等。要讓兒童在環(huán)境中獲取多樣化的信息，鼓勵他們完成一些看似危險的事情，提高其與環(huán)境互動的能力。

二、游戲在培養(yǎng)兒童自主探究能力方面的特點

游戲操作簡單。基于兒童年齡和智力的特點，在幼兒教育中開展的游戲一般很容易理解，因此可以很好地發(fā)揮教育作用。如果游戲過于復雜，兒童就很難參與和理解，更談不上體驗游戲，談游戲的教育意義更是毫無意義。

同時，大多數(shù)游戲具有互動性，優(yōu)秀的學前教育游戲能幫助兒童提高交流能力。互動的目的是提升孩子的沉浸感，讓兒童在參與游戲的同時學習知識和明白事理，使之在游戲中鍛煉自主探究能力。兒童會根據(jù)自己的喜好行事，也就是說，驅(qū)動兒童行動的重要因素是其對一個事物喜歡或不喜歡。這就決定了所選用的游戲必須具備很高的趣味性。一個好的游戲首先要吸引兒童的興趣，激發(fā)他們參與的熱情，例如，好聽的音樂，活潑可愛的角色畫像，簡單宏大的游戲場景，豐富多彩美麗的游戲畫面等。只有這樣，他們才有興趣參與游戲，體驗游戲，接受教育。

三、利用游戲培養(yǎng)兒童自主探究能力的案例分析

生活中的一些工具為日常生活帶來了極大的便利。為了讓兒童理解工具的原理和功能，在設計活動的過程中，要根據(jù)有趣的想法展開。

例如，教師可以用提問的方式以引起兒童們的興趣。首先告訴他們這是一個塑料瓶，讓其試圖把水放在這個可以擠出水的瓶子里，并且引導兒童觀察。教師：你們成功了嗎？為什么水會從這個瓶子里擠出來？為什么水會噴出來而不是流出來？ 誰知道為什么？兒童：瓶子底部有很多洞，這是一個漏水的瓶子。教師：為什么水會從洞里面噴出來呢？兒童互相討論，然后告訴教師。教師：小朋友們想了很多原理啊。桌子上有一些其他瓶子（洗發(fā)水、沐浴露、洗手液），讓我們看看，它們是怎么從瓶子里被擠出來的？兒童進行猜想。同時，教師可以引導他們發(fā)散思維。教師：我們生活中使用的一些常見的東西，例如，洗發(fā)水、沐浴露、洗手液，都是用壓力將它們擠出來的。我們洗手時如何使用洗手液？（用手使勁擠）是的，消毒液是通過瓶子上的壓力給弄出來的。

幼兒園的教育目標是教育和培養(yǎng)兒童探索周圍事物及圖像的好奇心和愿望，倡導、支持和引導兒童積極探索，通過探索和發(fā)現(xiàn)的過程獲得相關經(jīng)驗，使他們樂于探索，勤于發(fā)現(xiàn)。盡量不要打擾兒童的游戲過程，事實上，游戲是一個積極探索的過程，是激發(fā)兒童理解興趣和探索欲望的最有用的事物。在科學探索領域，教師要隨時抓住教育機會，給予具體指導，把身心教育結(jié)合在一起，讓兒童更深入地探索科學的奧秘。

教育者要改變對兒童的看法，認識到兒童成長的順序與教師和家長期望遵循的順序并不完全一致，甚至是相反的。這種秩序是合理的，不能任意顛倒，否則只會傷害兒童。因此，教育者應該成為兒童成長的促進者，為兒童的自主建構提供良好的環(huán)境和空間，相信兒童有內(nèi)在的生命力和積極成長的精神，為兒童的自主游戲留出空間，讓兒童的生活回歸其本來面目。