寓教于樂游戲教學實踐研究

李曉慧

游戲教學模式是小學體育教學中不可或缺的一環(huán)，游戲教學能夠幫助學生提升學習興趣，讓他們在學習中能展現(xiàn)出更多的主動性和積極性，使得教學效果更加顯著。本文基于此而闡述體育游戲?qū)πW體育教學的重要性及其實踐運用策略。

一、游戲運用于教學的重要性

（一）激發(fā)學習興趣，調(diào)動學生積極性

小學生的心智和思維發(fā)展水平都處于初始階段，對各種事物的認識和接觸都不全面，我國傳統(tǒng)教育中“重視學科教育、輕視體育教育”的弊病，極大地壓制了小學生對體育鍛煉的好奇心和探索欲。形式化的體育教學，缺乏豐富有趣內(nèi)容的課程，單一的教學模式使學生很難提起認真參與體育課的興趣，積極性和主動性有待加強。體育游戲契合了小學生愛玩游戲的天性，賦予單調(diào)體育課足夠的活力和趣味性，激發(fā)學生的學習興趣，使其更愿意主動地參與到課堂活動中。

（二）豐富課程內(nèi)容，創(chuàng)新教學形式

傳統(tǒng)的小學體育課普遍分為熱身準備、學習課程、演示練習、自由休息四部分，長期發(fā)展下來形式顯得過于單一，學生很容易審美疲勞。教師一般根據(jù)現(xiàn)有的教材任務(wù)計劃或者過往經(jīng)驗來開展教學，鮮有創(chuàng)新。小學生正處于精力旺盛和注意力不穩(wěn)定的時期，沒有新意的內(nèi)容和過程很難抓住其注意力，也無法利用和發(fā)揮好他們的學習精力。運動游戲的加入能夠使一堂枯燥乏味的課變得豐富多彩，營造出輕松歡快的課堂氛圍，使傳統(tǒng)的體育教學方式有所創(chuàng)新。

（三）提高學生能力，促進健康成長

對小學生來說，體育教育和文化課程同等重要。小學生身體處于成長發(fā)育的黃金時期，適當?shù)目茖W的體育鍛煉能夠幫助學生發(fā)揮身體潛能，促進其健康成長。小學階段學習必要的運動知識，掌握運動技巧也是對學生身體的一種保護，能夠提高學生的反應(yīng)能力和運動能力以及團隊協(xié)作能力。運動游戲的運用能夠?qū)崿F(xiàn)小學生的協(xié)調(diào)發(fā)展，使其在身體發(fā)展的同時，思想情感也能得到升華，例如，培養(yǎng)學生的競爭意識、拼搏精神、創(chuàng)新精神和團結(jié)互助精神等，有利于學生的綜合素質(zhì)發(fā)展。

（四） 游戲注入活力，保證教學質(zhì)量

體育游戲彌補了傳統(tǒng)體育課堂的不足，使枯燥的練習變得生動活潑，將學生的態(tài)度由消極怠慢轉(zhuǎn)化為積極主動。有了學生的配合，加上教師的正確指導，教學質(zhì)量能夠穩(wěn)步提高。體育游戲既為體育課注入活力，使學生的運動能力和心理素質(zhì)得到同步發(fā)展，也是新課改教育理念的體現(xiàn)，為體育教育事業(yè)得到全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、游戲在教學中的實踐策略

（一）根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)游戲情境

體育教師在教學實踐中，可以根據(jù)體育教材規(guī)定的教學內(nèi)容，考慮到小學生的實際情況如年齡、興趣、愛好等來創(chuàng)設(shè)具體的游戲情境。利用小學生好奇心強和想象力活躍、喜歡追逐新鮮事物的特點，設(shè)計新奇的、難度和掌握程度適宜的游戲，激起學生的興趣。

例如，在跑步教學中，在給學生講解完相關(guān)的跑步知識和技巧后，就可以組織練習，以接力跑競賽的形式開展?？梢詫W生分為不同小組，每個小組之間所持的接力工具不同，設(shè)置相關(guān)的獎勵，說明比賽規(guī)則，讓學生在比賽中得到身心的鍛煉。

（二）豐富游戲形式，注重學生參與度

小學體育教學形式需要更加關(guān)注學生的全面發(fā)展，而不要刻意地給予限制，避免遏制學生的創(chuàng)造力。教師在制作教學方案時就要參考各種優(yōu)秀的教學經(jīng)驗，盡量采取豐富多樣的游戲配合教學，不必拘泥于同一種，這樣有利于發(fā)展學生的思維，也利于教學方式的創(chuàng)新。還要考慮每個學生的參與度，游戲的多元化就是要考慮到不同學生的適應(yīng)能力和興趣差異。學生不只是單純地做游戲，重要的是要從游戲中鞏固體育知識，教師使每一個學生都能玩有所得，才能使體育游戲教學保質(zhì)保量。

例如，跑步教學中，教師可以把“木頭人”游戲與往返跑訓練相結(jié)合。教師背對著學生倒數(shù)三個數(shù)，然后學生進行往返跑。在教師倒數(shù)完之后喊出口令“木頭人”，學生立刻停下，站在原地保持不動。這樣的教學方式能夠激發(fā)學生的參與興趣，讓他們時刻保持專注度。在訓練學生往返跑的過程中也能夠訓練其反應(yīng)能力。

（三）加強師生互動，教師親身參與

拉近學生和教師之間的距離，使學生對教師產(chǎn)生親切感，學生的參與熱情會更加高漲。即使教師準備的游戲多樣，依然會存在偶有學生不喜歡的情況，所以就需要教師發(fā)揮自身的引導和調(diào)節(jié)作用，帶動學生一起探索，在游戲過程中為學生解疑答問。小學生性格天真，對于教師的鼓勵和肯定非?？粗?，體育教師多和學生開展互動，能夠為他們樹立榜樣。例如，在教授接球傳球的游戲時，教師可以參與其中，親身了解學生的技巧把握情況，也可以防止發(fā)生意外。

（四）設(shè)計游戲?qū)哟危鸩皆黾与y度

學習是一個長期的過程，對小學生而言，從基礎(chǔ)到熟練都需要教師制定有相應(yīng)難度的不同層次的游戲教學方案。針對學生容易出現(xiàn)審美疲勞這一狀況，教師除了要在增加游戲形式的數(shù)量上下功夫以外，還需做合理的分類，將專項游戲課程鍛煉和一般娛樂性放松身體的游戲鍛煉分開，實現(xiàn)教學和娛樂兩不誤，有張有弛，才能充分展現(xiàn)體育游戲教學的價值。

（五）深化德育教育，提高學生品質(zhì)

將發(fā)展學生的能力和品質(zhì)相結(jié)合，是開展游戲教學的重要作用之一。學生需要在游戲中定位自己，明確分工，完成任務(wù)，特別是在集體活動中更需要考驗學生的團隊精神和合作精神。教師在教學中深化德育教育也是幫助學生推動個人品質(zhì)的建立和發(fā)展，使其形成正確健康積極的思想和價值觀。

寓教于樂，合理運用體育游戲教學能夠?qū)崿F(xiàn)學生玩學一體，幫助小學生快速有效地掌握運動知識技能，推動其身心健康發(fā)展。