指導學生多角度地觀察和體驗

金海燕

《小學語文課程標準》對作文教學提出了明確要求：“作文教學要指導學生多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩”“小學生作文就是把自己看到的，聽到的，想到的內容和親身經歷的事情，用恰當的語言文字表達出來。”那么，如何才能讓“作文生活化”？如何才能讓學生做到“我手寫我心”呢？

一、觀察——豐富生活積累

小學生富有好奇心，對于陌生的事物常愛“打破砂鍋問到底”，但是他們又不太會觀察，對身邊常見的事物甚至比較熟悉的事物，往往“視而不見，聽而不聞”。讓他們學會“觀察”無疑成為作文指導的一大重點。針對這種情況，我給學生提示了觀察范圍，例如，風雨雷電、日出、日落、朝霞、晚霞等自然現象;貓、狗、魚、蟲等小動物的外形、特點和生活習性;春、夏、秋、冬等四季的變化;刷牙、洗臉、起床、上學等每天的生活等。這些豐富的觀察指導，激發了學生對生活的關注和熱愛之情。

在學生有了一定的觀察方向和觀察興趣后，就可以開始教給他們觀察方法。首先，觀察要有順序。如觀察一個橘子，可以按照“整體—部分—整體”的順序;觀察一件事情，可以按照“起因—發展—高潮—結果”的順序;觀察大蒜，可以了解它的生長過程;觀察小貓、小狗，可以按照“外形特點—生活習性”的順序;出去旅游，可以按照游覽的順序……觀察有序了，寫作時才能有序。

其次，觀察要抓住特點。在觀察的時候要進行比較，才能發現事物之間的不同，捕捉到獨屬于它們的特點。例如，寫哭，有小聲地哭、大哭、默默地流淚、哽咽等。哭的程度不同，所表達的心情也各有不同，在不同的環境中，遇到不同的事情，同樣是“哭”，但表達的情感可能完全不同。再如，神態，有的溫和，有的嚴肅，有的兇狠，有的滿臉微笑……不同的人有不同的神態，不同的場合，同一種神態表現出來的意義也不同。當學生慢慢學會這樣去觀察，就能在作文中寫出人物或者事物的獨特之處，就能寫出“獨屬于自己”的文章來。

最后，觀察還要調動多種感官。例如，讓學生觀察蘋果，一個學生說：“這個蘋果圓圓的，外皮紅中帶青，看上去就想吃。”觀察并沒有到此為止，我讓另一位學生拿起這個蘋果摸一摸，他說：“它摸上去滑溜溜的，還挺沉的，估計我一個人都吃不完。”我又請一位同學上來聞了聞，她說：“把蘋果放到鼻子邊，我聞到一股淡淡的香味，真是太誘人了。”最后，我讓一位同學吃了一口，她說：“蘋果吃起來硬硬的，脆脆的，有點兒酸，又有點兒甜，味道好極了！”同樣的道理，觀察一個人物、一種動物、一個事件等，都需這樣全面地觀察。這樣，學生知道了觀察不僅可以用眼睛，還可以摸一摸，聞一聞，利用多種感官去觀察。

二、挖掘家庭題材——有話說有話寫

新課程的實施，大時代的美好，國家的減負政策，讓我們的學生身體解放了，精神自由了，他們可以真正地去把握屬于自己的課外時間，有了自己的生活。作為語文教師，我們更加關心的是作文終于“有米下鍋了”。因為語文學習本身就是“三分在課堂，七分在課外”，讓學生真正走進家庭，感受親情的苦樂。伏爾泰說過：“對亞當而言，天堂是他的家;然而對于亞當的后裔而言，家是他們的天堂。”只要留心觀察，細心體悟，精心剪裁家庭題材往往會成為孩子們最拿手的寫作素材，如家里來客人了、父母吵架了、家中二胎時代來了……小家庭，大世界;小事情，大主題，只要教會學生挖掘這些小材料中有意義的主題，他們就能觀察感悟這個世界的驚喜與困惑。家庭生活中的待人接物本身也是一種學問，只要會交際就會說話，會說話就會寫作文。

三、體驗生活——從生活實踐中提煉

如果讓學生說假話大話空話，就是在“高山流水”脫離生活。教師不能光將學生的目光引向宏大，還要教會他們用平實的話來表述真情、溫情。學生對身邊人身邊事的描述就是回歸。

要讓學生走向社會，體驗時代的火熱。如果說家庭是孩子溫馨的港灣，那么社會就是他們揚帆出航的大海。在這里，有搏擊風浪的海燕，那你就寫出自己的勇敢與豪邁;在這里，也有懼怕風雨的海鷗，那你也可以抒寫自己的膽怯與畏懼。接觸社會、走進生活可以有很多方式。

我們可以利用各種條件直接“闖”社會。“文章合為時而著，歌詩合為事而作”，白居易的話語歷久彌新。新時代要求學生“家事國事天下事，事事關心”。雙休日出去逛逛商場，假期里外出打打工、賣賣報，農村孩子到城里去轉轉，城市孩子到農村去玩玩等。如果真這樣做了，學生一定有這種想法：啊，外面的世界真的很精彩，的確也很無奈！但我要說，這精彩便是學問，這無奈就是文章。放開手腳，讓孩子去闖闖吧！讓他們及早地洞明世事，讓他們盡快地了解人情，讓他們真誠地抒寫人生！想想杜甫，若沒有親自經歷安史叛亂的痛楚，怎會有《三吏》《三別》的傳世;想想辛棄疾，若沒有長期的軍旅生涯，怎會有“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲”的高歌;想想李清照，若沒有國破、家亡、丈夫死得哀痛，如何能有“物是人非事事休，欲語淚先流”的感受;想想魯迅，若沒有遠渡日本學醫的經歷，我們怎能認識“藤野先生”？眾多的事例告訴我們，好的作品是從實踐中來的。

作為語文教師，我從不反對學生看電視。只要把握分寸，看看電視是很有好處的，我們可以從電視劇、電影里學到一些寫作技巧。央視文化情感類綜藝節目《朗讀者》，弘揚國學經典的《中國詩詞大賽》，傳承中國智慧的《中國成語大賽》等，其中景物烘托、前呼后應、設置懸念等作文要素應有盡有，不一而足。看完之后，寫寫感受、評評人物、試著續寫，無疑都是一種鍛煉。

總之，要讓學生走近生活，親近自然，陶冶情操。社會是一所大學校，在那里，學生可以學到寫作的很多東西。