更好地營造課堂學(xué)習(xí)氛圍

馬小娟

建立良好的課堂氛圍，可以吸引學(xué)生的注意力，增進教師與學(xué)生之間的有效溝通，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在小學(xué)語文教學(xué)中，要營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，教師首先要打破原有的枯燥的教學(xué)理念，將生活化的教學(xué)情境導(dǎo)入到語文課堂教學(xué)中來，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;同時要建立和諧的師生關(guān)系，以順利展開教學(xué)情境并完成教學(xué)任務(wù)。為了更好地營造課堂的學(xué)習(xí)氛圍，教師可從以下幾個方面入手。

一、教師與學(xué)生建立和諧關(guān)系，促進有效溝通

小學(xué)生由于年齡很小，會對教師產(chǎn)生一種先天的畏懼情緒，并且對教學(xué)內(nèi)容缺乏足夠的認(rèn)知，同時他們正處于成長的階段，因而教師的引導(dǎo)尤為重要。這就需要教師多與學(xué)生溝通，為學(xué)生樹立榜樣。教師在課堂上，要多用一些幽默的語言，營造課堂的活躍氣氛;同時教師要時刻保持良好的教學(xué)姿態(tài)，以更加和藹可親的方式去展開教學(xué)活動，不斷給學(xué)生帶來信心和力量，努力打造生動課堂，嘗試與學(xué)生交朋友，使學(xué)生逐漸放下對于教師的畏懼心理。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)置一些小游戲的環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生上課的注意力;要引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生多提問，大膽回答，與教師互動交流，提高語文課堂的學(xué)習(xí)效率。教師在教學(xué)中要尊重學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)學(xué)生找到愉快的學(xué)習(xí)方法。例如，在學(xué)習(xí)《中國少年說》這篇文章時，教師可以讓學(xué)生將自己對于文章的理解，大膽地表達出來，跟大家一起探討，每個學(xué)生都可以表達自己的觀點。教師則根據(jù)學(xué)生對于文章的理解，把握住文章的中心思想，講解本文的主旨。這樣，學(xué)生通過對文章中心思想的把握，可以涵養(yǎng) 愛國的情懷，加深對文章的理解，也便于對這篇文章進行強化記憶。交流的氛圍的營造，可以提高學(xué)生對于本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，改變原有的古詩文教學(xué)教師單一講解，學(xué)生生硬背誦的模式，更容易調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

二、利用新媒體等信息手段，打造生動課堂

在當(dāng)前新課改的環(huán)境下，要求教師尊重學(xué)生的個性發(fā)展和個體差異。每一個學(xué)生由于思想發(fā)展和生活環(huán)境的影響，對于知識的接受能力和理解能力差異較大。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師忽略了學(xué)生之間的差異，對學(xué)生展開統(tǒng)一化的教學(xué)，導(dǎo)致部分學(xué)生無法適應(yīng)課堂教學(xué)，因而出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績下降的情況。在新課改背景下，教師要根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)能力，采用多種方法展開教學(xué)，不斷提高學(xué)生的自信心。現(xiàn)階段新媒體教學(xué)被廣泛引入到教學(xué)實踐中，并取得了一定的成效，尤其是在低年級的語文教學(xué)中，效果更加的明顯。例如，在教學(xué)語文課文《白鷺》時，教師把新媒體教學(xué)應(yīng)用到語文課堂中，通過新媒體技術(shù)的聲音和視頻效果，提高了語文課堂的實效性和生動性。在課堂中，學(xué)生可以很直觀地看到白鷺的神態(tài)、顏色以及體型大小等特征，加深了對文章中白鷺的描述的理解;學(xué)生合上課本后，在腦海中能形成白鷺的多種畫面，從而讓學(xué)生愛上白鷺的美，更能理解“白鷺是一首詩，一首印在骨子里的散文詩”的中心思想。運用新媒體教學(xué)，可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的效率，加深學(xué)生對于文章的理解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的品質(zhì)。教師在教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生善于思考和觀察。

三、課堂教學(xué)與生活實踐相結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在當(dāng)前新課改的環(huán)境下，要求教師在小學(xué)語文的教學(xué)中，要改變教學(xué)方法，不斷提高學(xué)生的動手實踐能力，讓語文課文內(nèi)容變得更加生動和直觀。教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計學(xué)生的實踐內(nèi)容。例如，在教學(xué)語文課文《憶讀書》時，教師可以讓學(xué)生先預(yù)習(xí)課文，自己歸納出文章中出現(xiàn)的著作名稱，引導(dǎo)學(xué)生從作者七歲、十二三歲、中年及1980年以后來歸納和整理，了解作者閱讀的書籍以及感受，最后總結(jié)出好書的評價標(biāo)準(zhǔn)。在課下，教師可以讓學(xué)生查找資料，找一些古代名人讀書的故事和案例，上課的時候可以給學(xué)生和教師分享，談?wù)勛约鹤x書的心得感受。這樣，能促使學(xué)生增強動手實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、做好教學(xué)評價工作

在語文教學(xué)中不可忽視教學(xué)評價。教學(xué)評價在語文教學(xué)中起著重要的作用，教師在做語文教學(xué)評價時要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)的方法、日常習(xí)慣等進行綜合的評價，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時教師在評價中也要自我反思，總結(jié)語文教學(xué)中的不足，及時采取改進措施，從而提高語文教學(xué)的高效性。

綜上所述，在當(dāng)前新課改環(huán)境下，語文教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，針對學(xué)生的個性發(fā)展設(shè)置不同的教學(xué)情境，營造生動的語文課堂教學(xué)氛圍;同時，要提高學(xué)生的語文實踐能力，讓語文教學(xué)內(nèi)容更貼近生活，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力以及動手能力。

在語文教學(xué)中營造語文課堂活躍氛圍的方法還有很多。教師要多觀察和總結(jié)，找到適合學(xué)生發(fā)展的科學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在語文教學(xué)中，教師要時刻本著以學(xué)生為主體的原則，不斷引導(dǎo)學(xué)生找到語文學(xué)習(xí)的最佳方法。