關注學習主體 優化課堂教學

呂小明

新課程改革的不斷深入，對教育提出了新的要求。大力開展素質教育、培養學生的學科素養，已成為當前各學科教學的核心要求。小學階段是義務教育的基礎，因此幫助學生形成良好的學習能力是非常重要的。其中，小學數學是小學課程體系中最重要的學科之一。新課程改革要求數學教師以課堂教學為重要的平臺，研究課堂的改革方向，改進數學教學，構建高效的小學數學課堂。《小學數學課程標準》指出：“學生是學習的主人，教師是數學教學的活動的組織者、引導者和合作者。”因此，教師要轉變教學觀念，調整教學方法，主動適應改革和發展的現實需要。

一、關注學生，以生為本

在傳統教學模式下，教師主要把關注點放在分數上，雖然也重視對于教材的研究，但是往往忽略對于學生的關注。這導致了教與學的脫節，不利于學生數學素養的培養。當前數學教學的目標是，培養學生適應其終身發展和社會需求的必備品格和關鍵能力，其核心就是立足于學生。具體來說，要立足于學生未來的發展，培養其與數學相關的數感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數據分析、推理能力和模型思想等素養。這些一定是以學生為中心的。所以，新課改下的數學教學必須關注學生，真正使學生成為課堂教學的主體，尊重學生，從學生的實際出發，設計整個教學過程，調動學生參與課堂教學的積極性和主動性，優化課堂教學效果。

二、主動學習，提高教師素質

新課改的逐漸推進，不僅對學生能力方面的要求提高了，對于教師的要求更高。如何更加深入地研究教材，使教學活動更貼近學生實際，成為我們教學研究的核心。這需要廣大數學教師要有主動學習的意識，在細致分析小學數學課程標準的基礎上，把握手中的教材，合理應用教材，準確把握教材的作用，用教材教而非死板地教教材。這樣教與學之間才會更契合，學生的學習效率才會提高。同時，我們要清楚，教學是一門充滿藝術的工作，學情的不斷變化和新時代對于數學要求的新變化，意味著我們不能滿足于現狀，要有終身學習的意識，要不斷豐富自己的知識，提高自身的教育教學技能，特別是掌控課堂的能力，這樣才能夠更好地服務于學生的學習，提高教學效率。

三、創設情境，體驗學習

學生學習的過程有其內在的規律性，他們特別喜歡在體驗中感受，在感受中收獲和提升，特別是小學階段的學生，他們的抽象思維和邏輯思維能力正處于一個逐漸提升的狀態。我們要遵循學生的認知規律，努力給學生創造情境，讓學生在實踐和參與中有所收獲。小學階段的學生好奇心較強，對于感興趣的事物積極性較高，我們要在此基礎上，努力地把抽象的知識具體化、形象化，用情境引導學生，調動學生。把小組合作學習、構建角色體驗式學習等模式融入其中，重視學生的過程體驗，這比我們抽象地給學生講解有效。在這樣的過程中，學生通過感性的經歷，再在教師的輔助下深入地思考，會深化對所學知識的理解，對于其知識的積累和能力的提高都是非常有幫助的，也符合現代教育的理念和要求。

四、利用多媒體，有效輔助教學

隨著時代的發展和科學技術的進步，將多媒體技術與傳統教學有機結合的信息技術輔助教學逐漸走進課堂。它運用文本、圖片、聲頻、視頻等形式展現教學內容，構建起新的教學模式。新一輪基礎教育課程改革，特別強調了信息技術與課程的整合。教育部也提出，在全國中小學推進信息技術教育時，要加強信息技術與其他課程的“整合”。因此，更好地實施素質教育，構建信息技術與學科整合的全新課堂教學模式，將是信息化時代發展的必然趨勢。在小學數學教學中，教師要注意把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的強有力的工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入現實的、探索性的教學活動。

教師可以利用多媒體技術，給學生直觀地呈現所學，特別是那些重難點問題，要多角度、形象化呈現，給學生以視覺、聽覺上的刺激，以此全方位地調動學生思維，增強課堂的趣味性。但是，需要注意的是，在多媒體的使用上，一定要把握好度，要突出重點，同時要明確多媒體技術只是輔助，它不能完全替代我們的常規教學，要重視效率，合理利用。

總之，現代社會的快速發展對當前小學數學課堂教學提出了新要求。我們要立足于國家新時代教育立德樹人的宏偉目標，結合小學教育的要求和特點，從學生的實際出發，關注學生，重視學生的主體地位;要提高教師自身素質，以滿足新時期教育的要求;要重視給學生創設有利于其參與的情境，關注學生的體驗感受;善于利用多媒體信息技術輔助教學，為打造高效的小學數學課堂而努力。