基地研學(xué)旅行課程STEM項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)與實(shí)施

潘東城

小學(xué)開(kāi)展基地研學(xué)旅行課程STEM項(xiàng)目，是為了讓學(xué)生在參與過(guò)程中綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決各種問(wèn)題，從而使學(xué)生解決問(wèn)題的能力、創(chuàng)新能力不斷提高，滿足當(dāng)下及未來(lái)的人才培養(yǎng)要求，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的教育核心目標(biāo)。由于基地研學(xué)課程STEM項(xiàng)目需要具備培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的基地，因此需要學(xué)校不斷研究與開(kāi)發(fā)基地，并根據(jù)研學(xué)旅行的核心目標(biāo)創(chuàng)建項(xiàng)目實(shí)施策略，從而充分發(fā)揮出研學(xué)旅行課程STEM項(xiàng)目的作用。

一、基地研學(xué)旅行課程的內(nèi)涵特點(diǎn)

所謂研學(xué)旅行課程，指的是研究性學(xué)習(xí)與旅行相結(jié)合，通過(guò)參加集體組織的有計(jì)劃、有目的的校外參觀、實(shí)踐活動(dòng)，從而開(kāi)拓學(xué)生的視野、豐富學(xué)生的知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)具備的綜合應(yīng)用知識(shí)的能力、解決問(wèn)題的能力、創(chuàng)新能力。分析研學(xué)旅行課程可知，課程的核心目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生全面性發(fā)展，使學(xué)生滿足當(dāng)下及未來(lái)對(duì)創(chuàng)新型、復(fù)合型人才的要求，進(jìn)一步推動(dòng)國(guó)家高效地發(fā)展。因此，各學(xué)校應(yīng)積極開(kāi)展研學(xué)旅行課程，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、基地研學(xué)旅行課程STEM項(xiàng)目中存在的問(wèn)題

（一）單一化教學(xué)方式，缺乏實(shí)踐過(guò)程

分析基地研學(xué)旅行課程STEM項(xiàng)目在實(shí)踐過(guò)程中存在的問(wèn)題可知，存在著只有單一化教學(xué)方式、學(xué)生缺乏實(shí)踐過(guò)程的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在：基地活動(dòng)課程的著重點(diǎn)在于參觀性的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)方式的要求過(guò)于單一化，并且學(xué)生在參與過(guò)程中缺乏動(dòng)手實(shí)踐，使STEM項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程與項(xiàng)目設(shè)計(jì)理念相差甚遠(yuǎn)。

（二）基地活動(dòng)未與課堂教學(xué)有效結(jié)合

基地活動(dòng)創(chuàng)設(shè)的目的是將課堂教學(xué)內(nèi)容融入活動(dòng)，通過(guò)讓學(xué)生將課堂所學(xué)知識(shí)點(diǎn)綜合運(yùn)用于實(shí)踐過(guò)程中，解決基地活動(dòng)提出的問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)基地活動(dòng)的核心目標(biāo)。而在實(shí)際的基地活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，基地活動(dòng)內(nèi)容與課堂教學(xué)未產(chǎn)生關(guān)聯(lián)性，偏離了課堂教學(xué)，使學(xué)生在參與過(guò)程中因?yàn)橛形唇佑|過(guò)的知識(shí)而無(wú)法完成基地活動(dòng)，使基地活動(dòng)的意義嚴(yán)重缺失，未充分發(fā)揮出基地活動(dòng)的作用。

（三）活動(dòng)成效低

分析基地活動(dòng)的結(jié)果可知，有著活動(dòng)成效低的特點(diǎn)，活動(dòng)過(guò)程所花費(fèi)的人力、物力、資源較高。從上述可知，基地活動(dòng)只采取了參觀性活動(dòng)，未將研學(xué)課程的核心目標(biāo)突顯出來(lái)，使活動(dòng)成效大幅度降低。

三、基地研學(xué)旅行課程STEM項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)

學(xué)校應(yīng)注重基地研學(xué)課程STEM項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)環(huán)節(jié)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，并在實(shí)踐過(guò)程中掌握更多的知識(shí)，通過(guò)實(shí)踐轉(zhuǎn)化成學(xué)生自己的知識(shí)。學(xué)校可以從三方面入手，實(shí)現(xiàn)基地開(kāi)發(fā)：一是從政府部門入手，可以將研學(xué)旅行要求向當(dāng)?shù)亟逃块T進(jìn)行匯報(bào)，教育部門與政府部門根據(jù)學(xué)校要求，與各類型的基地展開(kāi)聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)開(kāi)發(fā)要求;二是學(xué)校間展開(kāi)聯(lián)系，與其他學(xué)校聯(lián)合共享基地資源，實(shí)現(xiàn)基地開(kāi)發(fā);三是運(yùn)用家長(zhǎng)資源，可以發(fā)動(dòng)有資源的家長(zhǎng)為學(xué)校提供適合學(xué)生發(fā)展的基地，從而實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)。

四、基地研學(xué)旅行課程STEM項(xiàng)目的實(shí)施策略

（一）將STEM教育理念與研學(xué)課程有效融合

所謂STEM，指的是科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)四門學(xué)科英文首字母的縮寫。其中，科學(xué)是指認(rèn)識(shí)世界、解釋自然界的客觀規(guī)律;技術(shù)和工程則是在尊重自然規(guī)律的基礎(chǔ)上改造世界，實(shí)現(xiàn)對(duì)自然界的控制和利用，解決社會(huì)發(fā)展過(guò)程中遇到的難題;數(shù)學(xué)則作為技術(shù)與工程學(xué)科的基礎(chǔ)工具。而STEM教育理念指的是，在實(shí)踐中把生活中出現(xiàn)的大多數(shù)問(wèn)題應(yīng)用多種學(xué)科的知識(shí)共同解決，因此，在開(kāi)展基地研學(xué)課程STEM項(xiàng)目時(shí)，應(yīng)將STEM教育理念與研學(xué)課程有效融合，在設(shè)置課程時(shí)應(yīng)突顯出STEM教育理念。

（二）實(shí)施多樣化教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)方式

單一化教學(xué)方法決定了學(xué)生單一化的學(xué)習(xí)方式。在研學(xué)課程開(kāi)展中，應(yīng)采取多樣化的教學(xué)策略，并將各種學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)不同的學(xué)習(xí)方法掌握更多的知識(shí)點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)研學(xué)課程的目標(biāo)。在選擇教學(xué)方式時(shí)，應(yīng)站在學(xué)生的角度、人才標(biāo)準(zhǔn)的角度進(jìn)行創(chuàng)建，才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在參與過(guò)程中逐漸向人才標(biāo)準(zhǔn)方向發(fā)展，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。

（三）研學(xué)課程與課堂教學(xué)內(nèi)容相融合

研學(xué)課程開(kāi)展的目的，是讓學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)的各科知識(shí)，所以在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)應(yīng)與課堂教學(xué)內(nèi)容有效融合，能夠讓學(xué)生通過(guò)研學(xué)課程中環(huán)境的影響，在動(dòng)手操作中理解學(xué)科學(xué)習(xí)的內(nèi)涵及對(duì)自身的作用，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

例如，我校開(kāi)展的六年級(jí)上學(xué)期研學(xué)課程“趣精雕、研科技職業(yè)初體驗(yàn)”，活動(dòng)形式為“動(dòng)手實(shí)踐、參觀學(xué)習(xí)、職業(yè)體驗(yàn)”，選擇的活動(dòng)地點(diǎn)是“北京精雕科普教育基地”。此活動(dòng)將研學(xué)課程與美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容有效融合，使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐“精雕”的設(shè)計(jì)過(guò)程，從而理解美術(shù)學(xué)科真正的教學(xué)內(nèi)涵，使自身的審美能力不斷提升。

（四）強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力

只有學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，才能運(yùn)用自身思維思考解決策略，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力、創(chuàng)新能力的目標(biāo)。因?yàn)閷W(xué)生在面對(duì)生活問(wèn)題時(shí)，需要自己動(dòng)手解決，而只有在活動(dòng)中親自動(dòng)手，才能理解知識(shí)、掌握知識(shí)，并正確應(yīng)用于解決問(wèn)題的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)解決問(wèn)題能力的提高。另外，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要學(xué)生具備創(chuàng)新思維，而培養(yǎng)創(chuàng)新思維的重要措施是讓學(xué)生動(dòng)腦思考解決策略，才能在思考中創(chuàng)新解決方法，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，基地活動(dòng)的開(kāi)展應(yīng)注重學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐過(guò)程，給予學(xué)生足夠的實(shí)踐時(shí)間，培養(yǎng)各種能力。

例如，我校開(kāi)展的四年級(jí)上學(xué)期研學(xué)課程“走進(jìn)知名企業(yè)”主題活動(dòng)，活動(dòng)形式為動(dòng)手制作，選擇的活動(dòng)地點(diǎn)是“稻香飲食文化中心”。此活動(dòng)讓學(xué)生在動(dòng)手制作美食的過(guò)程，培養(yǎng)了實(shí)踐能力，也提升了解決生活飲食問(wèn)題的能力。

綜上所述，在小學(xué)生基地研學(xué)課程STEM項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中還存在著較多的問(wèn)題，需要將STEM教育理念與活動(dòng)相融合，并且注重學(xué)生的實(shí)踐過(guò)程，將研學(xué)課程與課堂教學(xué)內(nèi)容有效融合，采取多樣化教學(xué)策略，才能實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的STEM項(xiàng)目活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生穩(wěn)定、快速地向前發(fā)展。