以“信”為支點，建立和諧的師生關(guān)系

曹君佳

摘要：建立和諧的師生關(guān)系，一方面需要教師相信學(xué)生是單純的，是希望自己成為好孩子的，相信學(xué)生的未來值得期待;另一方面要求教師注意取信于學(xué)生，做到對學(xué)生聲色柔和，多鼓勵、多贊賞，注意言傳身教。

關(guān)鍵詞：和諧;相信;取信;師生關(guān)系

我們都想建立有利于學(xué)生、有利于老師的良好師生關(guān)系，進(jìn)而努力達(dá)到“雙贏”的局面，因此，建立和諧的師生關(guān)系是很重要的。怎樣建立和諧的師生關(guān)系呢？我想，不妨從“信”字入手——老師要相信學(xué)生，要取信于學(xué)生。

一、老師要相信學(xué)生

（一）老師要相信孩子是單純的

我去年帶的班的孩子特別“關(guān)心”同學(xué)，分分鐘就有“報告老師”的孩子出現(xiàn)在我的眼前。“小生姜”是我班上的頑皮大王，班級出的狀況十有八九和他有關(guān)。我在“上班記”的博文里寫過：昨天“小生姜”把一把尺子丟在走廊邊的雨棚上，我好不容易在辦公室喝口水，他們就來“報告老師”了。嗯，這件事總要管，趕緊去教室教育一通。嚇唬他們說“虎姑婆”營業(yè)，隔壁班兩個孩子撞在一起，牙齒碎了，到現(xiàn)在沒有處理好。（全班倒吸一口涼氣，嘶——）如果這把尺丟下去，砸了別人的腦袋可怎么辦？（一口涼氣再起）在“音效”的作用下，本來還無所畏懼的“小生姜”臉色煞白。

班級教育結(jié)束，我?guī)е靶∩比マk公室聊聊。我跟他說，我知道你就是圖一個好玩兒，但是一個人做事情要有自己的考慮，最起碼不能做大家都認(rèn)為不好的事情或者有可能傷害別人的事情，我相信這點判斷你還是有的。“小生姜”看著我，一本正經(jīng)地跟我說：“老師，我知道了。”我問他：“以后還亂丟東西嗎？能跟我保證嗎？”“小生姜”利索地當(dāng)下就保證以后不會了。“小生姜”是個道理講起來一套一套的孩子，可是道理就不進(jìn)他自己心里。這些話他出口成章，但是回頭就能把自己說的話給當(dāng)粉筆字擦了。我得強(qiáng)化這次的教育效果，免得回頭類似的場面再上演。于是，我再問他：“《狼來了》的故事聽過吧，故事里的小孩兒講了那么多次謊話來騙人，后來大家都不相信他了。你說的話我能信嗎？”這回“小生姜”想了想，他認(rèn)真地回答我：“能。”我說：“好，我相信你。”

“小生姜”從幼兒園開始就是出名的惹事精，究其原因，父母陪伴太少，教育方式不合適，奶奶溺愛縱容。其實，孩子本性是不壞的，更多的時候他只是希望得到他人的注意，他能分清是非對錯。所以，當(dāng)我創(chuàng)設(shè)情境，把道理通俗易懂地告訴他，再加上同學(xué)們的音效烘托，他就能意識到自己的行為是錯的，甚至有可能闖禍，而且大家都不認(rèn)可他的行為。他是個高傲的孩子，嘴巴上什么都不說，但他能從內(nèi)心里承認(rèn)自己錯了。后面雖然還是有很多故事發(fā)生，但他再也沒有做出類似的舉動。“小生姜”其實還是單純的。

作為老師，我們要相信孩子是單純的。孩子在學(xué)校總會出現(xiàn)各種狀況，甚至是一些孩子自知或者不自知的錯誤。這些都是正常的。我們是老師，我們要相信，孩子出現(xiàn)的行為上的偏差或者思想上的變化是可以改變的。我們要記得作為老師的初心，“傳道、授業(yè)、解惑”本就是我們的任務(wù)，要擺正我們自己的心態(tài)，以平等的心來看待每個孩子，相信孩子的本性是單純的，通過我們和孩子之間言語上的溝通、行為上的規(guī)范、同伴間的相處，孩子是能正視自己、做出改變并且往正向發(fā)展的。

（二）老師要相信孩子是希望自己成為好孩子的

孩子很多時候就像向日葵，他們會不自覺地追隨著心目中的太陽而行動，這些太陽可能是他的父母，可能是身邊優(yōu)秀的同伴，也可能是某個卡通人物。這些“太陽”都有一個共同點，就是身上都有普遍意義上的“好”的閃光點。孩子都有成為“好孩子”的期望，渴望被人夸獎，最好自己還能成為“別人家的孩子”。這是孩子內(nèi)心正常的一份對自己的期待。因此，我們要以尊重的態(tài)度與孩子溝通問題，相信孩子是希望自己成為好孩子的。

小婉約是我班上的一個小姑娘，這個姑娘最大的特點就是婉約，問她什么都不答，就靦腆地看著你，小火車開到她那里，保準(zhǔn)得歇會兒。小婉約一度讓我挺忙碌，因為她總不記得到學(xué)校要自己去交作業(yè)。和她家長溝通，她媽媽也是稀里糊涂的。我就理解了，這個孩子沒有交作業(yè)的概念。弄明白了原因，就好辦了。我就叮囑她媽媽在學(xué)習(xí)上應(yīng)該做到的事情。我找孩子單獨談話，告訴她交作業(yè)是一個小學(xué)生應(yīng)該自己記住并且自己完成的事情，我相信她能做到。同時，我給她的同桌布置任務(wù)——每天來學(xué)校記得提醒小婉約交作業(yè)，再和小組長叮囑——記得收這孩子的作業(yè)。沒幾天，當(dāng)一起交的作業(yè)里出現(xiàn)小婉約的作業(yè)時，我就夸獎她：“今天真不錯，能按時交作業(yè)了。我相信，以后不用人提醒，你也會記得按時交作業(yè)的。”小婉約微笑著對我點了點頭。我又表揚了她的同桌和小組長，夸他們關(guān)心同學(xué)。后面我又發(fā)現(xiàn)小婉約按時交作業(yè)了，再認(rèn)真地表揚她，說我覺得以后她肯定能管理好自己的作業(yè)，我相信她。小婉約比前一次更爽快地點頭了。過幾天，我又發(fā)現(xiàn)了小婉約的作業(yè)，我就說：“你現(xiàn)在作業(yè)不僅能按時交，字寫得還漂亮，如果以后能多說說話，把自己的想法表達(dá)出來，讓老師們都能及時聽到，那該多好啊！明明聲音那么好聽的啊！我相信你能做到。”小婉約點了點頭，說“好”。這期間，我還用“大象耳法”在別的孩子面前夸小婉約，小婉約的自信和開朗就更明顯了。這期間，孩子有進(jìn)步了，我就及時通過QQ聯(lián)系家長，跟家長肯定孩子的努力，提出進(jìn)一步的期望，爭取家長對孩子持續(xù)的關(guān)注以及對我工作的支持。慢慢地，在學(xué)校和家庭共同的努力下，小婉約雖然還是羞澀，但相比之前，已是比較爽快的小婉約了。

（三）老師要相信孩子的未來值得期待

前年畢業(yè)送走的小暖男是讓我特別欣慰的一個孩子。因為類似《沒關(guān)系，是愛情啊》里面李光洙的角色的狀況（妥瑞氏癥），一開始在班級里我是不愿意多說的。他做作業(yè)也慢，基本沒什么信心，家長也急，但又不能給他壓力，可以說是一度沒有辦法。但我總覺得這個孩子應(yīng)該能有更好的變化。有一次，他回答問題，由于磕巴，表達(dá)的內(nèi)容大概和他想說的不一樣，同學(xué)們就笑了。他就窘迫了，頭低了下去，臉都紅了。我立即大聲說：“大家來學(xué)校就是來學(xué)習(xí)的，有了錯誤去了解為什么會錯，再想辦法去做對就好了。什么都會了，就不用來學(xué)校了。小暖男能站起來和大家分享自己的觀點，就是勇敢的事情，而且我認(rèn)真聽了他說的，講得很好啊！如果我們班的同學(xué)都和他一樣，有想法了就說出來，我們一起討論，我們班一定能越學(xué)越好。”這話說完，孩子們都不笑了，小暖男也不窘迫了。我到現(xiàn)在都能記得他當(dāng)時抬起頭看我的時候發(fā)亮的眼睛。我覺得正是那一堂課讓我相信了他能學(xué)好，也給了他相信自己的動力，從那時候開始小暖男“無畏”地學(xué)習(xí)了，班級整體的學(xué)風(fēng)也變得更良好了。我們更多關(guān)注的是學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法，而不是表達(dá)的途徑和方式，類似頭腦風(fēng)暴樣的討論就開始成為課堂上的常態(tài)。

小暖男所在的班不能算很好的班，有特殊學(xué)生在，成績上會有遺憾，但是，我一直相信這些質(zhì)樸的孩子是能學(xué)得越來越好、做得做來越好的。而事實也證明這些孩子在各自的學(xué)校到目前都很努力，我相信他們將來一定會有自己美好的人生。

我們常常把孩子比作祖國的花朵，他們會成長，會盛開，會有屬于自己的未來。我們作為老師，要相信孩子的未來是值得期待的。

我們面對一個班級的孩子，容易把班級看作一個整體，潛意識里會對孩子進(jìn)行評價和衡量，這樣是為了從宏觀的層面上把握整個班級的情況，管理整個班級，讓班級發(fā)展得更好。但細(xì)化到單個孩子，不需要我們老師說，他們自己以及各自的家長就會橫向地和同伴比較，很多時候他們反而忽略了和自己比較，看看今天的自己和昨天的自己有什么不一樣。身為老師，我們就要盡可能地去關(guān)注每個孩子，我們要相信孩子的未來是有無限可能的，我們要用我們的這份期待去點燃孩子成長的希望。

二、老師要取信于學(xué)生

（一）老師要對學(xué)生聲色柔和

小費是我班上的一個學(xué)生，他的個子和年齡在班級里都是最小的，加上他萌萌的，很可愛，我們都很喜歡他。去年初冬，天氣冷，學(xué)校就把早操改成了跳繩等體育活動。由于場地有限，學(xué)生之間時不時會互相打到，一般他們自行解決就好了。有一天，我把隊伍帶到操場后就讓他們找到自己的位置跳起來。沒過多久，小費就拎著繩子哭得一把鼻涕一把淚地來到我面前。我看到他哭得這么傷心，這么可憐，也沒多想就自然而然地蹲下來一把把他抱在懷里，輕輕安慰他，等他情緒平穩(wěn)，弄清楚原來是被旁邊同學(xué)打到了手指，他覺得很疼、很委屈，就來找我哭了。我就跟他說：“那以后就在我邊上跳繩吧，老師站在角落里，一般都沒什么同學(xué)會過來，你就不會再被打到了。”然后他就擦擦眼淚開心地跳繩了。然而，讓我目瞪口呆的是，他很努力地跳了，卻沒有跳過去一個。這可怎么辦？正好教我們班的體育老師路過，我一把攔住她，請她幫幫忙。體育老師就給他開小灶了。自此，小費就特別和我要好。我想他對我的信賴就源自我當(dāng)初下意識的一個擁抱。

老師對學(xué)生的姿態(tài)是建立師生關(guān)系的奠基石。面對孩子，如果老師說話的聲音是柔和的，老師的神態(tài)是溫柔的，老師的身體語言是善意的，孩子就愿意去親近老師，如果老師能讀懂孩子的內(nèi)心，孩子就會特別地信任老師。孩子信任老師了，自然而然會對老師言聽計從。所以，通過我們的言行來傳遞我們愛孩子的理念，是老師取信于學(xué)生的一條捷徑。

（二）老師對學(xué)生要鼓勵與贊賞

當(dāng)別的孩子可以輕松連著跳繩的時候，小費是一個都跳不過的，但是自從體育老師被我攔下來給他開小灶，他一直在努力并且有進(jìn)步。有一個早晨，大家在跳繩，小費和大家一起跳了起來。我給他數(shù)，哇塞，昨天跳了8個，今天可以跳11個了。圍觀的老師一律捧場齊鼓掌。體育老師走過來，特地在他手上蓋了個“樂健”章。小費跳得高興極了，可帶勁兒了。再一會兒，小費特地招呼我和副班主任吳老師，抬起手背給我們看，意思是說：老師你看，我有個章哦，是老師給我蓋的哦，說明我跳得好哦，你們快夸我！我和吳老師趕緊捧場，一起鼓掌說：“好！”小費臉上笑開了花。

后來由于新冠肺炎疫情的關(guān)系，一年級下半學(xué)期孩子們都是在家上網(wǎng)課。每天孩子們會把作業(yè)拍照上傳，我會一份份點開批閱，盡量給孩子有鼓勵、有贊賞的評價。比如：“通過今天的作業(yè)看得出你非常用心，希望你能繼續(xù)努力！”“今天的作業(yè)完成得棒棒噠！繼續(xù)努力哦，你一定會越學(xué)越出色。爸爸媽媽也很負(fù)責(zé)，真不錯！”“一直在進(jìn)步，老師看到你的努力了，繼續(xù)加油哦！一定會越來越棒的！”……同時，我會根據(jù)當(dāng)天的學(xué)習(xí)情況錄一個微課上傳到班級群里。在微課里，除了對普遍的錯誤進(jìn)行講解，我還會展示完成得好的同學(xué)的作業(yè)，點名表揚他們，清楚地告訴大家這些孩子的作業(yè)好在哪里，肯定這幾個孩子的努力，鼓勵班級同學(xué)一起加油。得到贊賞的孩子通常都會非常高興，無論是背誦還是寫字，都會持續(xù)表現(xiàn)優(yōu)秀，學(xué)習(xí)的勁頭一般都比較足，而班級孩子們看到身邊的同伴得到贊賞，發(fā)現(xiàn)榜樣就在身邊，在競爭心理下，也會跟著努力起來。班級的學(xué)習(xí)氛圍濃厚起來，慢慢就形成了一個良性循環(huán)，學(xué)生在家學(xué)習(xí)也能學(xué)得帶勁兒。

一年級的孩子很多時候和幼兒園的孩子是差不多的，老師也常常會采用敲章、獎勵貼紙等方式來肯定和鼓勵孩子。我發(fā)現(xiàn)很多孩子在得到老師獎勵的貼紙以后，會把貼紙貼在額頭上，直到放學(xué)后得意洋洋地給家長看，如果收獲家長的表揚，自己就特別自豪。額頭是人臉部最高的位置，這個位置是非常醒目的，可見孩子多么看重老師的贊賞。人類本性中最深刻的渴望就是贊美。沒有一個學(xué)生不想得到老師的贊美和期待。老師的贊美對于孩子就是至高的獎賞，是對他的肯定，是他自信與快樂的源泉，更是孩子不斷努力的動力。

（三）老師對學(xué)生要言傳身教

有一年，我?guī)У陌嗉壈喔刹糠浅Ｗ杂X，很多時候不用我管，班級就運作得井井有條。有一天我走到班級后門，里面鴉雀無聲，原來是班長正在“教育”同學(xué)們，那個語氣、動作怎么看怎么眼熟，跟我一模一樣。那次后，我開始更加注意在孩子們面前的樣子，常常提醒自己：我想孩子們成為什么樣，我就得先做到什么樣。

老師對學(xué)生要注意言傳身教。每個年齡段的孩子都有獨特之處，老師要走近學(xué)生，要去了解學(xué)生，這樣面對孩子出現(xiàn)的行為表現(xiàn)等情況時，就相對更能理解背后的原因，并且能有針對性地去處理。當(dāng)一個孩子做好一件事，老師贊賞他，孩子們就會懂得為同伴的成功鼓掌;當(dāng)一個孩子遇到困難，老師去幫助他，孩子們就會懂得要幫助身邊有困難的人;當(dāng)老師一句句地告訴孩子為人處世的道理，孩子就會明白是非對錯，規(guī)范自己的行為……老師的以身作則就是孩子最近的可以趨向的太陽。

歌曲《最好的未來》里唱到：每一個人都有權(quán)利期待，愛放在手心，跟我來。我們用愛筑造完美現(xiàn)在。每個夢想都值得灌溉，眼淚變成雨水，就能落下來。每個孩子都應(yīng)該被寵愛，他們是我們的未來。

以“信”為支點，去建立和諧的師生關(guān)系。身為老師，我們應(yīng)秉持初心，盡自己的本分去教好學(xué)生，因為孩子們是最好的未來。

（責(zé)任編輯：奚春皓）