突發(fā)公共衛(wèi)生事件對高職護生職業(yè)認同感的影響

林亞萍 范澤平

摘?要：為探討突發(fā)公共衛(wèi)生事件對高職護生職業(yè)認同感的影響，為高校開展護理專業(yè)人才培養(yǎng)工作提供參考依據(jù)，本研究對2261名在讀護生實施問卷調(diào)查，結(jié)果顯示高職護生的職業(yè)認同感總分為（62.45±9.85）分，“未來從事護理職業(yè)的意愿”等7個變量均顯著預(yù)測職業(yè)認同。高校應(yīng)重視培養(yǎng)護生未來從事護理工作的意愿，加強專業(yè)思想教育，提升在讀護生的職業(yè)認同感，為未來護理事業(yè)培養(yǎng)更多的護理人才。

關(guān)鍵詞：高職護生?公共衛(wèi)生事件?職業(yè)認同感

中圖分類號：R47-4?文獻標識碼：A?文章編號：1003-9082（2020）10-0-01

護生職業(yè)認同是指護生對目前護生身份以及未來將要從事的護士職業(yè)的感知與體驗。研究表明，高職業(yè)認同感的護生更可能堅持和完成護理學業(yè)，更可能從事護理工作。但有調(diào)查顯示，51.85%的高職護生希望更換護理專業(yè)。目前護理人才仍然緊缺，護理畢業(yè)生的流失是其中主要原因，而在讀護生職業(yè)認同的形成對以后穩(wěn)定的護理職業(yè)生涯起著重要作用。目前國內(nèi)外很少有針對重大公共衛(wèi)生事件背景下護生職業(yè)認同現(xiàn)狀以及影響因素的探究。因此，本研究擬從此次突發(fā)公共衛(wèi)生事件背景入手，探討高職護生職業(yè)認同現(xiàn)狀以及影響因素。

一、對象與方法

1.對象

為方便取樣，選取某一高校學生2500人進行線上問卷施測，最后有效被試為2261人，問卷回收有效率為90.44%。

2.方法

2.1自編突發(fā)公共衛(wèi)生事件相關(guān)問卷?包括突發(fā)公共衛(wèi)生事件期間心理狀態(tài)、突發(fā)公共衛(wèi)生事件信息關(guān)注程度及途徑等維度，共15個題目。

2.2護生職業(yè)認同問卷?該問卷由郝玉芳編制，共17個條目，涉及五個維度。問卷采用5級評分，分數(shù)越高表示護生的職業(yè)認同感越高。

3.統(tǒng)計處理

運用SPSS22.0對數(shù)據(jù)資料進行分析與處理。

二、結(jié)果與分析

1.大學生職業(yè)認同基本狀況

高職護生的職業(yè)認同總分為62.45，其中社會說明維度條目均分最高，留職獲益與離職風險條目均分最低。見表1

2.相關(guān)分析

相關(guān)分析結(jié)果顯示，除恐慌和擔心被感染這2個變量外，職業(yè)認同總分與未來從事護理職業(yè)的意愿等其他13個突發(fā)公共衛(wèi)生事件相關(guān)變量均顯著相關(guān)。

3.回歸分析

以職業(yè)認同為效標變量，以突發(fā)公共衛(wèi)生事件期間心理狀態(tài)等15個突發(fā)公共衛(wèi)生事件相關(guān)變量為預(yù)測變量，采用逐步多元回歸分析，結(jié)果顯示：未來從事護理職業(yè)的意愿等7個變量均顯著預(yù)測職業(yè)認同總分，共同解釋量分別為44.2%。具體見表2：

A2代表焦慮的程度，A8代表醫(yī)護人員抗疫相關(guān)報道的關(guān)注程度，A9代表“逆行”校友事跡的關(guān)注程度，A11 代表突發(fā)公共衛(wèi)生事件期間是否參加志愿服務(wù)，A12代表未來從事護理職業(yè)的意愿， A13代表國家和政府采取突發(fā)公共衛(wèi)生事件防護政策和措施的關(guān)注程度， A15代表對在實習前進行應(yīng)對突發(fā)公共衛(wèi)生事件專題培訓的看法。

三、討論

1.突發(fā)公共衛(wèi)生事件背景下高職護生職業(yè)認同現(xiàn)狀

結(jié)果顯示，高職護生的職業(yè)認同處于中等偏上水平，和以往研究結(jié)果一致。突發(fā)公共衛(wèi)生事件背景下愿意未來從事護理職業(yè)的高職護生占比76.2%，這是一個比較樂觀的現(xiàn)象。但仍有23.8%的高職護生未來不確定或不從事護理工作，36.1%的高職護生可能會考慮未來轉(zhuǎn)換職業(yè)，未來的研究需進一步訪談這些學生，明確具體原因，從而在教學和實習教育中更精準干預(yù)。

2. 突發(fā)公共衛(wèi)生事件相關(guān)變量對高職護生職業(yè)認同的影響

多元回歸分析發(fā)現(xiàn)，未來從事護理職業(yè)的意愿、國家和政府采取突發(fā)公共衛(wèi)生事件防護政策和措施的關(guān)注程度、對在實習前進行應(yīng)對突發(fā)公共衛(wèi)生事件專題培訓的看法、“逆行”校友事跡的關(guān)注程度、突發(fā)公共衛(wèi)生事件期間是否參加志愿服務(wù)、焦慮的程度以及醫(yī)護人員抗疫相關(guān)報道的關(guān)注程度等7個變量均顯著預(yù)測職業(yè)認同，解釋量分別為37.6%、3.2%、1.7%、1.2%、0.2%、0.2%、0.1%。當高職護生愿意未來從事護理職業(yè)時，他們對護士職業(yè)是肯定的和充滿期待的，職業(yè)認同感水平會更高一些。突發(fā)公共衛(wèi)生事件期間，秉著“生命至上、人民至上”的精神，國家和政府迅速出臺突發(fā)公共衛(wèi)生事件防護政策并積極采取一系列防控措施，同時注重保護醫(yī)護人員的身心健康，對一線醫(yī)護人員事跡進行宣傳報道，無疑都強化了在讀護生對護士職業(yè)的認同感和使命感。本研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有15.8%的高職護生在突發(fā)公共衛(wèi)生事件期間參加過志愿服務(wù)，這正是他們對護生身份和護理職業(yè)認同的體現(xiàn)。調(diào)查結(jié)果顯示86.9%的高職護生贊同在實習前進行應(yīng)對突發(fā)公共衛(wèi)生事件專題培訓，他們可能更看重在未來實習中或工作中更好地應(yīng)對突發(fā)公共衛(wèi)生事件，提升應(yīng)對能力，更好救治病人，因此職業(yè)認同感水平會更高。優(yōu)秀校友是在讀護生的最佳榜樣，高職護生通過關(guān)注“逆行”校友的事跡，聽他們的一線故事，體會到未來從事護士職業(yè)的責任與使命，對護士職業(yè)的認同進一步提升。而在突發(fā)公共衛(wèi)生事件期間，高職護生如果經(jīng)常產(chǎn)生焦慮情緒，可能擔心醫(yī)護工作的高風險，未來更不可能從事護士職業(yè)，因此職業(yè)認同感會更低一些。

高校應(yīng)重視培養(yǎng)在讀護生未來從事護理工作的意愿，強化專業(yè)思想教育，培養(yǎng)護生護理情感，堅定他們未來從事護理職業(yè)的信念。教學內(nèi)容中增加應(yīng)對突發(fā)公共衛(wèi)生事件的專題培訓，教學和實習中重視榜樣的作用，以提升高職護生的職業(yè)認同感，為未來護理事業(yè)培養(yǎng)更多的護理人才。

參考文獻

[1]劉媛航，顏君，尤黎明.國內(nèi)外護生職業(yè)認同研究進展[J].護理學雜志，2011，26（12）：89-92.

[2]Worthington， M.， Salamonson， Y.， Weaver， R.， & Cleary， M. （2013）.?Predictive validity of the Macleod Clark Professional Identity Scale for undergraduate nursing students. Nurse Education Today， 33（3）， 187–191.

[3]Cowin， L. S.， Johnson， M.， Craven， R. G.， & Marsh， H. W. （2008）.?Causal modeling of self-concept， job satisfaction， and retention of nurses. International Journal of Nursing Studies， 45（10）， 1449–1459.

[4]喻愛芳，徐輝航，蔣慧玥.不同層次護理專業(yè)學生職業(yè)認同感的調(diào)查分析[J].中華護理教育，2011，8（06）：257-258.

[5]郝玉芳.提升護生職業(yè)認同、職業(yè)自我效能的自我教育模式研究[D].第二軍醫(yī)大學，2011.

[6]陳玲，張棟棟.五年制高職在校護生應(yīng)對方式和職業(yè)認同感的相關(guān)研究[J].護理研究，2015，29（32）：4054-4056.