家校共育合作模式和評價機制研究

王波清

摘?要：對于小學時期的學生來說，教育不僅僅是學校的知識性的教育，還要注重對于學生的思維、思想的教育以及個人安全重視。這就需要學校和家庭共同努力一起攜手，通過不斷的探索和創新來營造一個更好的家校合育的機制，保證學生的安全的同時讓學生在有歡樂當中學習。

關鍵詞：家校共育?合作模式?評價機制

中圖分類號：G626?文獻標識碼：A?文章編號：1003-9082（2020）10-0-01

家庭是學生的第一所學校，而學校是學生真正開始學習的一個地方，對于小學的學生來說，要與學生的年紀還尚小，他們還存在很多需要注意的安全性問題以及需要家校配合的地方。但是目前在很多家長和學校合作中都存在一些矛盾，這些矛盾的存在會影響家校合育的合作機制和模式。本文將著重介紹如何完成家校共育的合作模式和評價機制的研究。

一、當前國內外家庭教育學校融合的現狀

隨著社會的發展，國內外注重家校和育的教育措施，已經成為一個全世界的共識。越來越多的地方開始注重通過家庭和教育學校之間的合作提升學生的各個方面的能力。并且通過評價的機制來進行家校之間信息的互相和溝通，對學生面臨的問題進行及時的修正或者是更改，而且家校合作的教育方式可以通過家長和學校之間的合作來監管學生的學習及生活的各個方面，讓學生更加努力地學習并且保證個人安全問題。而現如今，小學生的安全事故等問題頻繁出現，只有做到家校密切配合，才能保證減少安全性問題。

二、家校合育實行過程中存在的問題

1.家長的教育意識落后

在很多家長看來，學生的教育就完全屬于學校，與家庭無關。學生一旦開始讀書以后，學生的所有問題的出現都是由于學校的教育體系出現了問題，而不注重去反思自己在家庭教育當中可能出現的一些過錯。并且在學生開始上小學以后，家長在家庭教育過程當中的職能就會被削弱，全部都依賴于學校教師在課堂上的教育，這也就引起了家校合育工作出現的職能分配方面的沖突。由于現代社會的經濟發展，更多的家長忙于工作，在學生的教育過程當中缺乏存在感，忽略了對學生的家庭教育，不注重對于學生心理健康的關注，而學生在潛移默化當中可能會產生很多的問題。

2.家長盲目進行錯誤的教育

對于現在的許多家長來說，他們或許會有一顆迫切參與學生教育的心情，但是無法找到正確的方法，盲目地對于孩子進行嚴加管教，無法與學校的教育相呼應，兩方面的教育沒有達到一種合作的狀態。而且家長與學校之間的溝通一直都比較缺乏。最明顯的現象就是家長在參加家長會的時候，完全處于一種被動的聽教師在講述孩子在學校學習的情況，而沒有積極參與和教師一起互動，去探討如何合作教育學生，如何與學校配合。這就會使學校和家庭之間的合作出現分歧無法得到一種良好的、可持續的合作狀態。

三、家校合育的方法探究

1.利用現代化信息技術

隨著現代科技的發展，家校合育工作的施行有了更多的選擇，可以通過現代化的網絡和設施幫助學校和家長建立起聯系密切，通過利用這些現代化的信息技術，可以將學生在學校的表現和具體的信息及時反饋給家長，讓家長注意到學生的問題，能夠針對性地解決。

例如，現在教育類的軟件有很多，“班級優化大師”這一個軟件就是一個可以將學生和家長聯系起來的方式，班主任通過“班級優化大師”對學生在學校的表現進行點評，并將這些點評發布到自己班級里，讓家長實時地看到問題，并針對性地做出配合教育。而且這些軟件可以幫助家長更好地了解孩子在學校的表現情況，在上課當中是否走神，上課是否認真聽講。而且班主任通過這些軟件可以和家長進行及時地交流，共同討論學生面對的問題。解決家長在學生教育過程當中完全處于一個旁觀者的地位的問題，切實地參與到學校的教育工作當中與學校進行配合，雙管齊下完成學生的教育工作。

2.加強教師和家長之間的交流

在通過家長和教師之間的密切交流的過程當中，可以針對性地討論學生的一些問題，并且提出相應的解決策略，減少家長的后顧之憂，適應現代教學的各個方面要求。并且為更加有效地施行家校合育，對學生進行1對1精準幫扶，能夠讓家長對自己再教育過程中存在的薄弱的方面進行交流，并設立一些相應的幫扶機制。同時建立典型的教育范例讓其他家長也繼續學習。

例如，可以建立屬于自己的家長微信群，讓一些典型的成功的家長在群聊中進行分享，鼓勵各家長之間進行交流經驗。形成家長之間的互相幫扶，讓一些教學思想比較落后或存在問題需要幫助的家長也能夠得到提升。并且通過成功的典例，讓其他家長有一個模仿的方向，能夠在教育的過程當中相互借鑒，共同進步。此外，教師也可以在群聊當中發布一些相關的信息，家長能夠及時了解。并且家長在教育學生的過程當中出現一些問題時，也可以繼續討論，群策群力，在互相幫助之下逐漸完善教育體系。

3.進行經驗分享

在教育學生的過程當中，經驗是一個非常重要的東西，他可以幫助家長減少走入一些誤區，并且在相互進行交流的過程當中可以看到許多其他成功人士的經驗。幫助一些經驗比較匱乏的家長去教育學生，以及與學校積極配合。并且通過舉辦一些主題討論形式，共同展示一些問題，在交流當中逐漸理解，逐漸進步。充分發揮家長在教育過程當中應該表現出的影響。也能讓教師深入了解學生的家庭環境以及生活的習慣，讓家長及時將孩子出現的思想波動和行為出現異常的問題及時反饋到學校里，與教師進行及時作出改變并更新教學策略。

結語

在小學教育的過程中家庭和學校是一個密不可分的整體，只有實現家庭和學校之間信息的共享才能在最大限度上完成家校合育。讓學生能夠在一個更加完整的教育體系當中完成學習，并且保證減少其他的安全性問題，并努力提升學校的辦學水平，加快推進對學生的素質教育的步伐。

參考文獻

[1]柴曉麗.新時期小學家校共育合作途徑研究[J].新課程，2020（38）：27.

[2]倪慧.家校共育新策略，學生發展新平臺——如何幫助孩子改正拖拉的不良習慣[J].新課程，2020（34）：212.