學生自主實踐活動對內科護理學教學的作用分析

崔娜

摘?要：自主學習是受自控力的影響，促使自己進行主動學習的模式，在內科護理教學中，若學生可以進行自主實踐，在很大程度上，會提高學生的探究能力和分析能力。作為一個衛生職業人員，擁有探究能力和分析能力是必不可少的，尤其是在實際醫療中，常會出現突發性問題，若醫務工作人員，沒有良好的探究能力和分析能力，就很容易出現不可逆轉的差錯，造成不可挽回的損失。教師在進行內科護理的教學時，要著重提高學生的自主實踐能力，來促進學生全面綜合能力的發展，本文重點以學生自主實踐活動對內科護理學教學的作用，展開相關分析。

關鍵詞：自主實踐?內科護理?教育理念?探究作用

中圖分類號：R47-4?文獻標識碼：A?文章編號：1003-9082（2020）10-0-01

教師在進行內科護理的教學時，往往都十分重視學生對知識點的掌握，忽視了學生的自主實踐能力，導致學生在進行實際內科護理操作時，難以將理論應用到實際內科護理之中。護理學是一項實踐性、人文性很強的學科，更應該重視提高學生的自主實踐能力，提高學生對內科護理學習的理解與認知。且在當前的醫學護理領域中，最稀缺的就是綜合能力強的專業人才，教師要想提高學生的綜合能力，就要采用科學有效的教學方法，將理論知識與臨床實踐進行有機結合，以此培養出契合時代發展、契合醫學需要的綜合能力強的專業護理人才。

一、樹立尊重學生為課堂主導地位的新型教育理念

尊重學生為課堂的主導地位，是學生進行自主實踐的前提，也是當前教學的前提，內科護理的教學堅持培養好學生的醫德、科學知識、心理素質、自主實踐、動手能力為核心，同時尊重學生為課堂的主導地位，有益于激發學生的自主實踐能力、自主探究能力，促進學生提高學習的自主意識，使得學生的成長契合當前時代的發展。有利于培養出擁有自主性、創造性、能動性的綜合專業人才。教師在進行內科護理的教學時，要采用新型的教學手段，提高學生在自主實踐中的興趣點和積極性，來提高學生的自主實踐能力，促進學生全面綜合素質的養成。

二、采用創設情境的教學方法，提高學生的學習參與度

學生的學習質量之所以沒有實質性地提高，關鍵是沒有用對教學方式，教師在進行內科護理的教學時，往往采用傳統式的內科護理教學模式，這種模式在一定程度上，雖然會被動地提高學生的專業理論知識，但也阻礙了學生的個性化發展和思維的發散。這種教學模式具有半強制性的特點，在進行教學時較為強硬，往往讓學生很難接受，導致降低了學生對內科護理學習的興趣點和積極性，也就影響了學生自主實踐能力的提升，影響了學生綜合素質的發展，要想實質地提升學生在內科護理上的學習質量，就要充分激發學生在內科護理上的主觀能動意識，改變學生被動接受學習的課堂地位，教師也要轉變教學觀念，采用新型的教學方式，如：創設情境的教學方法，提升學生在內科護理學習中的參與度，促進學生綜合素質的發展。

當前多媒體信息化設備的發展比較先進，可以為學生多樣化展現學習內容，教師可以使用多媒體信息化設備，進行情境的創設，將教學知識化繁為簡，將抽象變得具體，引導學生在生動化的情境中，提高對內科護理的興趣點和積極性，增強學生在學習中的參與度，讓學生在情境中輕松學習、快樂學習。同時情境的創設，也有利于激發學生的自主探究能力，促進學生思維的發散，加深學生對知識點的探究與理解。

三、要打造良好的學習氛圍，帶動學生學習的熱情

內科護理的教學內容，以文字類的理論知識居多，在進行一定時間的學習過后，學生自然而然就會感覺到單一無趣，從而降低學習的注意力，打造良好的學習氛圍，不僅有利于提高學生的學習熱情和注意力，還有利于帶動班級整體同學的參與度，且良好的學習氛圍，會緩解學生的學習壓力，讓學生感受到輕松感，當學生感受到輕松時，學生的記憶力也會隨之提升，會大大提高學生在內科護理上的學習效率。

教師要想打造良好的學習氛圍，就要開展多樣化的教學活動，如：開展專題探索活動、問題化教學活動、游戲化教學活動等，讓學生在教學活動中充分發散思維，提高學生的興趣點和積極性，從而營造出良好的學習氛圍。在進行教學活動時，教師要使用鼓勵式教育，看到學生好的一面時，要鼓勵學生，提高學生的自信心，促進學生更好地發展，在看到學生出現問題時，教師不要一味指責，要與學生一起分析問題，解決問題，用關心、愛心，拉近教師與學生的距離，幫助每個學生發現他們身上的閃光點，從而提升班級整體的學習熱情。

四、改進教學方法優化教學結構，提升學生的創新意識

采用契合學生的教學手段，可以有效地提高學生對學科的熱愛，要想提高學生的自主實踐能力和創新意識，教師可以采用啟發式和議論式的教學手段，解疑——小結——練習。采用“六步法”等，這些都是經過實踐驗證對學生綜合能力提升的有效手段，教師要重視精講多練，對學生實踐能力的促進作用。精講多練并不是說要給學生留多少作業，而是讓學生在課堂上多說、多做。

例如，讓學生找出需要禁食的疾病;找出需要高蛋白、高熱量飲食的疾病;寫出確診相關疾病的最優診療方法;解釋心功能衰竭、尿毒癥、呼吸衰竭等專有名詞;寫出甲狀腺功能亢進危象等病癥的臨床表現和最優搶救措施等，教師還要將優秀案例引進實際教學中，來培養學生的診斷思路、創新意識和解決實際醫療問題的能力，促進學生全面綜合素質的發展。

結語

綜上所述，學生的自主實踐能力，對學生未來醫療事業的發展是非常重要的，教師要想有效地提高學生的自主實踐能力，促進學生綜合素質的發展，就要采用良好的手段，充分激發學生對內科護理學習的興趣點，教師還要改進教學手段，將理論知識與實踐進行有機結合，促進學生的全面發展。

參考文獻

[1]張玲華，賈建芳.“課程思政”在本科內科護理學中的實踐[J].中華護理教育，2020，17（7）：611-616.

[2]喬婷.神經內科實施延續性護理的實踐探討[J].家庭醫藥，2018（12）：298-299.

[3]劉艷萍.基于情景教學的內科護理教學淺議[J].家庭醫藥，2019（5）：263.

[4]楊琳.項目教學法在高職內科護理學實踐教學中的應用[J].現代職業教育，2020（24）：142-143.

[5]梁迎菊.引入臨床病例的角色扮演教學法在中職護理專業內科護理學教學中的實踐[J].現代職業教育，2020（25）：48-49.