論高職院校思想政治理論課改革中職業素質的培養運用

徐揚

摘 要：在高職院校教育當中，思想政治理論課是非常重要的課程類型，對學生職業素養培養具有重要的意義。為了能夠進一步提升教育效果、做好學生的培養，即需要能夠在原有基礎上對課程進行改革與優化。在本文中，將就高職院校思想政治理論課改革中職業素質的培養進行一定的研究。

關鍵詞：高職院校;思想政治理論課;改革

1 引言

在我國快速發展當中，社會對于人才在需求方面也具有了新的變化，要求人才具有較好的綜合素養。在高職院校教學當中，思想政治理論課是重要的課程內容，對學生職業素養的培養具有十分積極的意義。對此，即需要能夠做好課程改革，進一步提升教學效果。

2 教學意義

在高職院校職業素養培養當中，思想政治理論課的意義體現在：

1）思想政治素養。在思想政治理論課程當中，其中的內容就是使學生通過學習掌握馬克思主義的精神實質與基本理論，對我國革命建設當中馬克思主義所具有的重要作用與歷史地位形成認識，在此當中時期能夠形成科學主義信仰，更為堅定的執行黨的基本綱領與基本路線，在提升審時度勢能力、政治認知能力的基礎上，為我國現代化發展做出貢獻。通過在高職教學當中，思想政治理論課教育活動的進行，則能夠充分提升學生思想政治素質水平，使其在對黨和國家號召自覺響應的基礎上，更為關注社會的發展，以理性的方式思考認識

問題。

2）培養道德素質。在思想政治理論課教學當中，將對學生進行社會公德，家庭美德，公民道德等相關內容的教育，通過這部分教育活動的進行，使學生能夠在此當中充分形成遵紀守法，使其形成良好的作風。

3）職業技能素質。在思想政治理論課程當中，不僅將傳授學生基本理論知識，同時也包括有實踐教學內容，通過校內實訓基地的建設則能夠使學生處在多元動態的學習環境當中，在做好知識運用實踐體驗的基礎上實現對學生職業技能的培養，對其問題思考處理能力、動手實踐能力進行強化。

4）提升就業能力。在社會發展當中，市場對于人才的需求也不斷變化。在新的發展背景中，思想政治理論課程，則具有社會化教育內容的設置，以此幫助學生能夠以客觀全面的方式認識社會，形成正確的擇業觀以及就業觀。在此過程當中，能夠使學生充分的了解到用人單位，在人才選擇當中不僅僅需要保證專業具有對口的特點，且需要能夠具有良好的綜合素質水平，能夠對未來就業當中可能遇到的挫折進行預見與把握，在形成疏導適應能力培養的基礎上，使其以良好的心態去面對未來的就業。

3 改革措施

1）轉變教學觀念。在思想政治理論課程改革當中，做好教學觀念的更新是其中的重點內容。作為學校領導，需要能夠對思想政治理論課程的重要性形成的重視，將其同其他專業課程放在同等的地位看待，將該門課程的教學納入院校運行的重要議事日程當中，在原有基礎上需要能夠加大該課程的教學投入，對教學資料以及教學資源進行積極的豐富。對于院校從事該門課程教學的教師，需要能夠以有計劃的方式開展培訓，使其在開拓視野的基礎上，不斷豐富教學知識水平。同時需要能夠在學校當中統一認識，使院校當中的教學工作者都能夠對該門課程的重要性形成重視。任課教師層面，則需要能夠在工作當中對該門課程教育的重要地位形成充分的理解，在日常教學當中積極學習馬克思主義理論知識，通過該理論的應用解決現實問題，在此基礎上也需要能夠加強教學基本技能的訓練，優化教學方法，使更多的學生能夠良好的參與到課程的學習當中。

2）優化教學內容。在現今思想政治理論課程當中，其中的主要內容包括有馬克思主義在我國理論成果相關知識的講授，學生在黨領導下理想信念教育以及家庭美德、職業道德、民主法制等內容的教育。通過這部分教學內容的應用，能夠有效地提升學生的思想道德素質水平。在現今市場環境當中，對于學生的綜合素質具有了更高的要求，在該情況下，為了能夠對高職高專人才培養需求進行更好的體現，在具體思想政治理論課教學當中，則需要能夠對教學內容進行積極的優化與轉變，以更好的滿足學生發展需求。具體來說，教學內容需要能夠對實用為主的原則進行充分的體現，強化學生實踐能力以及基礎理論知識的培養，充分根據實踐性應用性原則做好教學內容的更新與優化，適當的增減原有教學內容，將內容形成對應知識模塊的整合。密切聯系實際也是目前教學當中需要重點把握的部分，在具體教學內容優化當中，要避免發生脫離社會實際或者脫離學生實際的情況，要在原有的基礎上強化實踐教學力度，積極設置“聽、看、讀、議、寫”的活動。在教學當中，對適當的時間進行安排，使學生能夠良好地進行參觀學習，在教學當中也可以組織學生聽相關的專題報告，開展假期開展社會調查等獲得，通過這部分實踐教學活動的設計與應用使課程對學生的吸引力進行有效的增強，且能夠幫助學生在這部分活動當中更好的了解社會，鍛煉發現問題、解決問題的能力，在問題解決當中提升其職業素質與思想道德素質，更好地滿足社會發展要求。

3）創新教學手段。在教學當中，教師所使用的教學方法如何將直接關系到學生的學習效果，在思想政治理論課教學當中，要想使學生能夠更好地參與到學習當中，成為學習的主體，則需要能夠對傳統的教學手段與方法進行積極的改變，根據課程特點，可以在課程教學中充分結合“聽、看、讀、議、寫”這幾種教學方式，對具有全方位特征的教學模式進行構建，同時做好立體化現代化教學手段的應用。具體來說，即是在教學當中充分使用演講、教授、模擬教學、案例分析、辯論等方式，在多方式應用中使學生能夠進行大腦、感情、口、手之間的結合。在此當中，也可以對多媒體教學手段進行輔助的使用，在有機結合文字視頻圖片等資源的基礎上，以多角度多形式的方式實現對教學內容的展現，在課外也需要能夠積極開展實踐教學活動，組織學生進行實地學習、社會調查以及參觀展覽等等，從多方式入手，切實提升學生的綜合素質水平。

4）開展教學評價。在課程教學當中，教學評價是其中不可缺少的部分，在新的教學當中則需要能夠對以往教學評價方式進行轉變，將以往根據學生出勤、期末考試成績的評價方式轉變為具有多元、開放特征的評價方式，充分結合學生個人品性與成績評定，做好課外學習同課內課堂學習之間的結合。具體來說，則是在評價當中對期末考試成績的比例進行縮小，對多元評價方式進行使用，包括有個人評價、教師評價與班級評價等等，在試題方面也需要具有開放型的特點，根據某實際問題為切入點，體現出靈活以及多樣的特點，在對學生思維空間有效拓展的基礎上使其能夠獲得創新等思維能力的提升。

4 結束語

思想政治理論課是我國高職院校教學當中的重要課程。在未來教學當中，需要能夠充分結合課程要求，做好教學內容，方式方法等方面的優化，切實提升課程的教學效果。

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