基于工匠精神培育的職業院校計算機實訓教學

劉軍

摘?要：職業院校存在的意義是培養一批擁有高端專業技術的高素質人才，它相比于普通高校的教育來說更注重實用性。因此，職業院校要不斷加強對學生的計算機專業知識和專業能力的培養。學校要將計算機實訓教學和“工匠精神”有機地結合在一起，讓學生可以不斷豐富自身的專業知識，提升綜合實踐能力。

關鍵詞：工匠精神?職業院校?計算機?實訓教學

中圖分類號：C40?文獻標識碼：A?文章編號：1003-9082（2020）10-0-01

職業院校計算機專業旨在培養學生的計算機專業知識和計算機實踐技能，并且幫助學生提前樹立一個正確的職業觀念，學生在踏入社會并進行工作之前，學校就要努力培養學生的職業素養，幫助學生明確“工匠精神”的基本內涵，并引導學生用實際行動去踐行“工匠精神”，在工作中能夠做到求真務實，不斷促進學生的全面綜合發展。

一、工匠精神的內涵

首先，“工匠精神”需要以具體的工作為載體，在工作中體現它的基本內涵。在工作期間，愛崗敬業是第一前提，是每個工作者必須具備的道德修養，同時工作者要在工作中腳踏實地，對自己的工作要富有激情和熱情，努力工作。所以，在“工匠精神”的指引下，職業院校的學生要認識愛崗敬業的含義，樹立愛崗意識和敬業精神，培養學生的工作責任心和敬業心。

其次，工作者在對待工作的時候，要非常地認真和仔細，并且要積極主動地進行工作，對工作負責的同時，更是在對自己負責。與此同時，作為一名優秀的工作者，要深刻認識和理解一點，工作注重的不是“量”，而是“質”。

最后，企業在發展的過程中，想要永遠立于不敗之地，就要不斷地進行企業產品創新，而進行企業產品創新的主體是企業的員工，因此，企業需要大力培養員工的創新意識和創新精神，不斷地突破已有的成就，促進企業員工的核心素養的提升。

二、基于工匠精神培育的職業院校計算機實訓教學意義

1.提高計算機實訓教學效果。“工匠精神”是我國對學校教育提出的一個新型教育觀念，目的是讓學生可以在理論學習的基礎上加強自身的實踐技能。學校不斷地踐行“工匠精神”，努力培養學生的計算機網絡技能，同時認識和了解“工匠精神”的相關含義，讓學生可以形成一個全新的學習觀念，更加尊重教師，使得學生可以充滿學習計算機知識的動力，并努力學習計算機知識。所以，學生要懂得創新和實踐。與此同時，學校有著強大的育人功能，在培養學生的基礎上要將學生向專業化人才的方向繼續培養。學校要加強學生的“工匠精神”的培養，使得學生可以明確自己未來的發展目標和方向，不要讓學生一畢業就失業。

2.以往的學校在進行計算機網絡專業方面的教學的時候，采取的是傳統的灌輸式教學方式，使得教學氛圍十分枯燥、乏味，同時使學生也逐漸喪失了對計算機網絡學習的興趣和積極性。如果學校教師只注重專業知識教學，同時并沒有配以相關的實踐教學，使得學生只擁有相關的專業知識，卻不能將理論知識和實踐活動聯系在一起，最終將無法實現預期的教學效果。因此，教師要在教學的過程中，不僅要加強理論教學，創設一個輕松、自由的計算機網絡教學環境，還要開展大量的實踐教學活動，讓學生可以自主地練習相關技能，在實踐教學活動中不斷增強自身應用的能力和素養。

3.培養學生適應社會的能力。職業院校旨在培養學生的就業能力，并且學生在校期間會有一部分的學習時間用來參加實訓，在實訓過程中，學校經常會帶領學生深入企業內部，感受企業內部的工作氛圍，讓學生提前進入工作狀態。與此同時，學校運用“工匠精神”的教學理念，幫助學生理清學習思路，加強實踐鍛煉，這樣可以讓學生在日后更好地參加工作。

三、基于工匠精神培育的職業院校計算機實訓教學策略

1.增加學校和企業的合作

學校在進行計算機實訓教學的同時，要充分融入“工匠精神”，讓學生明確“工匠精神”的內容和意義，使得學生可以在走出校園，進入社會以后，更好地融入社會，同時將在學校所學的計算機相關知識更好地運用到實際工作當中去。社會是學生體現“工匠精神”的平臺，學校在進行計算機相關教學的過程中，讓學生可以在學習的同時多接觸一些相關企業，學校要加強與相關企業的合作，共同為學生提供一個培養計算機專業知識和能力的平臺，使得學生可以在這些企業中有機會進行培訓和實習，讓學生可以不斷鍛煉計算機專業能力，同時讓學生可以在以后進入社會的時候快速適應企業工作。

2.掌握計算機產業發展方向

職業院校更多關注的是學生的就業能力，因此，在實際的計算機教學過程中，學校要根據社會的實際需求去進行教學，讓學生進入社會以后有足夠的能力去適應相應工作。學校要對計算機發展領域進行實時跟蹤和調查，并根據實際情況去更新和改善計算機相關課程，促進學生更好更快地進行學習相關知識。與此同時，很多企業都會需要計算機專業的人才，但是企業會根據自身的發展狀況和發展方向等方面的不同，而對計算機專業人才的需求有所差異，針對這一點，學校要全方面、多方位地對學生進行實訓教學，使得學生可以在“工匠精神”的引領下，掌握計算機實踐經驗，促進學生的全面健康發展。

3.建立健全監督機制

上文中提到，學生在校期間會有一個實習期，將學生分派到不同的企業中進行計算機專業方面的實訓和鍛煉。但是當職業院校的學生走出校園，進入企業中進行實訓的時候，有部分學生會因為脫離了學校的監管，而放松了對自己的要求。針對這一情況，學校要積極采取相關措施，建立健全相關監督制度。在學生進行實習的過程中，職業院校的教師要不定期地到各個企業中對學生的實際訓練情況進行監督，同時也要進行檢查，并且檢查的次數一定要多，確保學生可以有效進行實訓。

結語

總而言之，大力培育學生的“工匠精神”對于我國職業院校的計算機實訓教學來說具有重要的意義和作用，同時也是我國職業教育改革的新方向。職業院校的教師要引導學生努力學習，明確“工匠精神”的基本含義，不斷更新和改善教學策略，努力實現“工匠精神”的教學價值，增強計算機實訓教學的實效性，促進計算機專業的學生的可持續發展。

參考文獻

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