關(guān)于農(nóng)村高中英語教學(xué)的幾點(diǎn)思考

【摘要】隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步，以及新課改的推行，越來越多的學(xué)生家長開始重視孩子的教育。尤其是隨著英語課程重要性的展現(xiàn)，英語課程的重要性已經(jīng)慢慢被社會(huì)大眾接受，但各地的學(xué)生英語水平參差不齊。尤其是農(nóng)村學(xué)生的英語水平表現(xiàn)出明顯的落后狀態(tài)。本文試著從各個(gè)角度分析出現(xiàn)這一問題的原因，并嘗試找出解決的辦法。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村高中? 英語教學(xué)? 課堂教學(xué)? 問題? 解決辦法

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）42-0059-02

2017版《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：現(xiàn)代外語教育注重語言學(xué)習(xí)的過程，強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，主張學(xué)生在語境中接觸、體驗(yàn)和理解真實(shí)語言，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言。[1]筆者所在的農(nóng)村高中，英語教學(xué)面臨著許多問題和種種不利因素，學(xué)生的英語水平整體較為低下，嚴(yán)重影響了英語教育教學(xué)質(zhì)量的提高。農(nóng)村高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)中遇到了哪些問題和不利因素，面對(duì)這些問題和不利因素應(yīng)采取怎樣的對(duì)應(yīng)措施，在本文中，我將談?wù)勛约旱囊娊狻?/p>

一、影響農(nóng)村高中英語學(xué)習(xí)的外部因素分析

1.農(nóng)村學(xué)生心理認(rèn)知方面的因素

由于與城市家庭父母所受的教育背景和追求不同，農(nóng)村家庭的父母與城市家庭有較大的差異。農(nóng)村家庭的家長所接受教育的程度較低，因此對(duì)孩子的要求更低，對(duì)待孩子學(xué)習(xí)的方式也有更大的不足，存在著更大的缺陷，而且在具體的生活中也面臨更多的問題。這些問題多多少少影響著學(xué)生的成長和他們的學(xué)習(xí)，筆者所在的學(xué)校近幾年這樣的學(xué)生越來越多。比如單親家庭，作為父親或母親中的一方，由于自己情感的受挫，往往愛遷怒于孩子，要么變得無比的嚴(yán)厲，使孩子受到較大的壓力，承受著家長太多的期待，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生恐懼感，沒有任何的興趣;要么家長變得對(duì)孩子不管不問，放任自流，讓孩子失去關(guān)照，失去了對(duì)人生、價(jià)值的追求，學(xué)習(xí)無壓力更無動(dòng)力。而父母外出務(wù)工的留守兒童家庭，由于父母常年在外，關(guān)照不到或者很少關(guān)照到孩子的成長。學(xué)生在這樣的家庭中成長，自我管理能力極差，缺少責(zé)任心與對(duì)理想的追求，失去了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣、動(dòng)力，在學(xué)校不能或很難培養(yǎng)起自己獨(dú)立、自信、負(fù)責(zé)的精神，這是最重要的因素。因此，高中英語教師在高一上學(xué)期要特別注意學(xué)生這一心理，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)和銜接，把這些學(xué)生引上正確的學(xué)習(xí)之路。

2.興趣與方法

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑。”由此，學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)習(xí)有著不可估量的作用。對(duì)某種知識(shí)的興趣就能讓其主動(dòng)去探索，也能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望和主動(dòng)性，讓其學(xué)有所獲，如果能順利促成這種興趣與結(jié)果的良性轉(zhuǎn)化，自然就有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。[2]而如果沒有進(jìn)入這種良性循環(huán)的通道，沒有學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力，學(xué)習(xí)的興趣慢慢弱化，久而久之，學(xué)生會(huì)失去學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，失去對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。

3.大班級(jí)制在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的影響

班級(jí)是學(xué)校最基本的教學(xué)單位。相比于學(xué)習(xí)小組而言，在現(xiàn)實(shí)中是相對(duì)固定的，難于交換或重組的。因此，相對(duì)于學(xué)習(xí)小組，班級(jí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)具體課程尤其是學(xué)習(xí)英語就有更大更多的影響。農(nóng)村中學(xué)中，班級(jí)內(nèi)的組成成員背景要比城市學(xué)校的班級(jí)組成更為復(fù)雜。加之農(nóng)村學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面的積極性不高，集體往往對(duì)個(gè)體帶來更大的影響。“蓬生麻中，不扶而直，白沙在涅，與之俱黑”。榜樣與外界的影響讓更多的學(xué)生在選擇上走向反面。因此，作為班級(jí)的管理者，在引導(dǎo)與協(xié)調(diào)班級(jí)氛圍方面有著更重大的責(zé)任。

4.目前使用的教材體系及教師采用的教法

筆者所在的學(xué)校選用的教材是依據(jù)人教版課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的教材，它是面向全國的具有高中學(xué)歷水平的學(xué)生通用的。具有城市、農(nóng)村使用的統(tǒng)一性，不分地域與學(xué)情。但是必須要承認(rèn)城鄉(xiāng)差別的客觀存在，而教材不僅是教師授課的依據(jù)，也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)選擇的主要素材。因此，教材的編寫內(nèi)容及其難易度和廣度不可否認(rèn)地對(duì)農(nóng)村學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)有重要影響。雖然說現(xiàn)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平較高，但城鄉(xiāng)差別客觀地存在。如果在課堂教學(xué)中教師采用不加區(qū)分的授課方式，籠統(tǒng)地向?qū)W生簡單地灌輸課本知識(shí)，而不積極地尋找與學(xué)生生活貼近的素材，并且將教師的授課地位無以復(fù)加地強(qiáng)化，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中被動(dòng)地接受，加之所學(xué)遠(yuǎn)離生活。時(shí)間久了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)越來越弱，遑論學(xué)習(xí)能力的提高。現(xiàn)階段農(nóng)村中學(xué)的教改只是迫于形勢，多數(shù)教師仍然走傳統(tǒng)教學(xué)法的老路，我行我素，唯恐新課改會(huì)影響他們的中、高考升學(xué)率。不少教師和學(xué)生把英語看成是一門偏重語法學(xué)習(xí)的學(xué)科來應(yīng)付考試，學(xué)校片面追求升學(xué)率的考核制度加重了這一做法。

二、面對(duì)各種不利因素的應(yīng)對(duì)策略

1.改變農(nóng)村學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的認(rèn)知

面對(duì)這些不利因素，要通過各種方式來改變農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀環(huán)境，營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)英語的氛圍。對(duì)那些傳統(tǒng)的過時(shí)的觀念，教師要在授課過程中盡可能地予以糾正、扭轉(zhuǎn)，對(duì)學(xué)習(xí)英語無用論的想法要改變，使其從根本上認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語的重要性，要讓其認(rèn)識(shí)到所處的時(shí)代的大改變，不能固步自封，要有遠(yuǎn)大的眼光與目標(biāo)，要知道學(xué)習(xí)是為未來而準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)語言與交流的重要性，以期徹底改變他們的想法。其次，通過各種形式對(duì)其家長進(jìn)行培訓(xùn)或提高他們的認(rèn)識(shí)水平。對(duì)那些家庭條件特殊的，就要利用家校合作的機(jī)會(huì)，建立和家庭的聯(lián)絡(luò)，一起了解、幫助學(xué)生樹立正確的認(rèn)知觀念，克服心理方面的不良傾向。從根本上來改變農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的困境，從而也讓農(nóng)村中學(xué)的英語教學(xué)走出困境。

2.做好初高中的銜接工作

眾所周知，高一年級(jí)作為整個(gè)高中學(xué)段的起始年級(jí)，無論是家長、學(xué)生還是學(xué)校、老師，都會(huì)遇到一些挑戰(zhàn)和困惑。其中最難應(yīng)對(duì)的就是如何培養(yǎng)學(xué)生各種良好的習(xí)慣。因?yàn)槲颐鎸?duì)的只是看似高中生的初中生，他們中有太多人可能表現(xiàn)出對(duì)高中階段英語學(xué)習(xí)不同程度的不適應(yīng)現(xiàn)象，如：英語學(xué)習(xí)力不從心，茫然無措，成績下滑等，于是逐漸喪失新階段英語學(xué)習(xí)的信心。所以我認(rèn)為與其讓學(xué)生背一篇英語文章，背一些單詞，不如培養(yǎng)他們早期的學(xué)習(xí)習(xí)慣。初中英語基礎(chǔ)好的同學(xué)，希望自己在新的高度上再創(chuàng)輝煌;基礎(chǔ)差的學(xué)生希望自己能在新的起點(diǎn)上重新開始，甩掉英語落后的帽子。教師要抓住這個(gè)最佳時(shí)機(jī)做好學(xué)生的思想工作。并且要一視同仁，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語，鼓勵(lì)他們積極學(xué)習(xí)英語，給予學(xué)生肯定，讓他們對(duì)自己充滿信心，相信自己能學(xué)好英語。[2]初高中教學(xué)銜接是逐漸適應(yīng)、融入高中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在高一剛開學(xué)時(shí)我曾經(jīng)花三節(jié)課給學(xué)生交代了初高中英語學(xué)習(xí)的不同，通過構(gòu)建知識(shí)樹，從內(nèi)容、方法、分值、題型等方面讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到初高中英語的本質(zhì)不同，初中是知識(shí)型，而高中是知識(shí)能力型。從而更大層面上避免學(xué)生產(chǎn)生不適應(yīng)、不習(xí)慣、厭學(xué)、缺乏信心的現(xiàn)象，進(jìn)而提高高中英語教學(xué)的效果。

3.學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與引導(dǎo)

要改變農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)顯得尤為重要。除了現(xiàn)行課程標(biāo)準(zhǔn)選用的教材以外，在校本教材中盡可能地選用適合于農(nóng)村學(xué)生生活的內(nèi)容。不能只是為了培養(yǎng)一個(gè)會(huì)考試的學(xué)生而去教英語。內(nèi)容貼近了他們的生活，自然就會(huì)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣與欲望，從而達(dá)到促進(jìn)和提高他們的英語水平的目的。從教師作業(yè)的角度而言，一，注意作業(yè)的層次性與引導(dǎo)性，讓不同層次的學(xué)生都能順利地完成，讓其獲得成就感。二，我認(rèn)為學(xué)英語要比教英語有樂趣，因此，要讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣很重要。于是，在課堂上我盡量與時(shí)俱進(jìn)，思維與學(xué)生保持一致，多用一些網(wǎng)絡(luò)詞、流行語，學(xué)生喜歡的明星、歌曲、電影等舉例，想一些貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的例子，這樣容易引起學(xué)生的共鳴，只要能夠把知識(shí)點(diǎn)講得透徹明了即可。我還通過小作文設(shè)題，了解學(xué)生的特點(diǎn)、綽號(hào)、愛好，更多的了解學(xué)生后去引導(dǎo)他們。生活也好，學(xué)習(xí)也罷，上好英語課的紐帶，說到底都是人與人的感情。如此一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與欲望被激發(fā)，學(xué)習(xí)英語自然不是難題。學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，有著自主的積極性與需求感，學(xué)習(xí)的動(dòng)力自然而來。總之，農(nóng)村中學(xué)中英語課程所授的內(nèi)容一定要以切合學(xué)生實(shí)際為依據(jù)，不能盲目跟風(fēng)，不加選擇。[3]

4.教師授課模式的改變

課改以來，傳統(tǒng)課堂教學(xué)正在從以教師為中心向以學(xué)生為主導(dǎo)轉(zhuǎn)變，也注意到了檢練與精講的關(guān)系。過多的講授，而忽視檢練鞏固在課堂中的重要作用，時(shí)間大部分讓老師占走了，減少的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間。而自主學(xué)習(xí)、自主展示時(shí)間的減少，無疑會(huì)傷害學(xué)生的積極性，壓制學(xué)生作為個(gè)體展示的欲望。因?yàn)樵谡n堂中，氣氛沉悶、毫無生機(jī)。學(xué)生沒有了求知的興趣與欲望，其結(jié)果可想而知。必然會(huì)是“教師講著累，學(xué)生學(xué)著累”的“雙累”現(xiàn)象的出現(xiàn)。應(yīng)采取“調(diào)整、改革、提高”六字方針，即調(diào)整指導(dǎo)思想，變“應(yīng)試為主”為“應(yīng)用為主”。改革教學(xué)方法，注重學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，提高教師的素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效能感。

5.重視積累的重要性

“萬石谷，粒粒積累;千丈布，根根織成。”對(duì)于英語學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到了積累的重要性，于是總是向?qū)W生宣講這一理念，當(dāng)然在實(shí)際教學(xué)中，我也采取了一些措施。比如：

（1）激情早晚讀，傾力傾情。利用早晚讀激情朗讀，讓學(xué)生在大聲朗讀時(shí)積累更多的知識(shí)，理解文章，集中精力，并能快速背誦文章。

（2）細(xì)微求實(shí)效，善始善終。讓學(xué)生在每節(jié)課之前花5分鐘左右的時(shí)間朗讀或背誦英語小短文，如果篇幅長，哪怕讀半篇也行，這個(gè)習(xí)慣從開學(xué)初實(shí)行，直到學(xué)生畢業(yè)最后一節(jié)課，從不間斷。這樣的堅(jiān)持在解決了英語作文寫作的同時(shí)，也可以提高學(xué)生素養(yǎng)，更是起到“潤物細(xì)無聲”的作用。

（3）課堂拾零碎，堅(jiān)持不懈。英語學(xué)習(xí)是一個(gè)長期堅(jiān)持的過程，更是點(diǎn)滴積累的結(jié)果。學(xué)生大部分學(xué)習(xí)時(shí)間都在課堂上，英語學(xué)習(xí)更是如此，如果每節(jié)課上，學(xué)生哪怕積累一點(diǎn)知識(shí)，提高一點(diǎn)能力，三年之后那該有多少！在課堂上，我要求學(xué)生人手一本筆記本，凡是遇到成語、名言、優(yōu)美的句子，不管是閱讀材料上的，還是我或者學(xué)生說的，都要記錄背誦下來，以豐富自己的知識(shí)庫。我還要求積累一些答題技巧，只有先積累了才能在考場上有東西可寫。

為了使這個(gè)活動(dòng)繼續(xù)下去，我在課堂上會(huì)隨時(shí)督促檢查，或定期不定期地收交批閱，或在早晚讀時(shí)黑板上默寫。這樣，三年之后，學(xué)生會(huì)很輕松地，不知不覺地積累大量知識(shí)。只要我們抓住英語學(xué)科的特點(diǎn)與規(guī)律，方法得當(dāng)，堅(jiān)持積累，并持之以恒，那我們的英語學(xué)習(xí)就一定能水到渠成。正所謂：“不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海。”

總之，英語是一門語言工具學(xué)科，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與國家對(duì)外交流的頻繁，對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要的作用。為了培養(yǎng)合格的新時(shí)代人才，英語有不可或缺的作用。雖然農(nóng)村學(xué)生在學(xué)習(xí)英語方面有不足，但只要根據(jù)農(nóng)村高中學(xué)生的特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)各方面的有利因素，克服英語學(xué)習(xí)中的不利因素，農(nóng)村高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的質(zhì)量會(huì)快速有效地不斷提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]李馥芝.關(guān)于農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].校園英語.2019（24）

[2]王娟.如何做好初高中英語銜接[J].新課程導(dǎo)學(xué).2018（1）

[3]殷文科.如何有效提升農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量[J].考試周刊.2018（14）

作者簡介：

趙燕妮（1977-），女，漢族，甘肅定西人，本科學(xué)歷，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：高中英語課堂教學(xué)。