小學寄宿生管理中存在的問題及措施研究

楊大蒼

【摘要】近幾年隨著教育事業的均衡發展，為了解決偏遠地區及留守兒童學生讀書難的問題，部分小學實施寄宿制管理模式。但是小學生的自理能力較弱，日常生活能力較低，所以小學寄宿生管理中仍然存在許多問題亟待解決。本文將系統分析小學寄宿生管理中所存在的問題，并提出解決措施以供參考。

【關鍵詞】小學? 寄宿生? 管理問題? 解決措施

【中圖分類號】G627.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）42-0007-02

1.概述

小學寄宿生管理工作能夠有效推進基層教育發展，但是在實際的管理工作中難免會遇到各種問題需要解決，部分小學的寄宿生管理水平較低，忽視學生心理發展，進而無法培養學生良好的行為習慣，這樣不僅會影響后續的教學，同時還會增加寄宿生管理難度。小學寄宿生管理至關重要，各級教育部門也逐漸加大對寄宿制學校的資金投入力度，辦學條件得到顯著改善。此外，小學寄宿生管理可以提高學生的綜合素養，引導學生進入到大家庭之中，學會相互幫助，相互學習，增強班級的凝聚力，培養學生良好的獨立自主能力。

2.小學寄宿生管理中所存在的主要問題

2.1管理模式落后，未能滿足學生發展需求

部分小學缺乏對寄宿生管理工作的重視程度，學校管理者會將更多的精力放在教育教學方面，未能及時研究寄宿生管理模式。許多教師除了需要進行常規的教學工作外，還需要對學生的寄宿生活進行輔助管理，如學生的住宿、飲食及衛生等，若長期保持這樣的狀態，極易讓教師產生疲憊心理。部分教師沒有過多精力研究寄宿生的管理模式，進而導致管理模式落后，未能滿足學生發展的需求。

2.2重視行為管理，忽視心理教育

各個小學都會根據自身的實際情況制定科學合理的管理制度，但是大部分的小學寄宿生管理制度都是針對學生學習及行為規范，未能給予學生心理成長過多的關注。小學階段是學生心理發育的重要時期，他們心理尚未成熟，極易因外界因素而產生心理問題，有些甚至會導致學生做出極端行為，如打架、逃學等，這些都會對學生身心健康發展產生嚴重影響。

2.3缺乏良好的文化氛圍

現階段，雖然國家加大了對小學寄宿生管理工作的資金投入，寄宿生的學習與生活得到了豐富保障，但是缺乏良好的文化氛圍。學生在校內的生活非常單調，通常為食堂、宿舍、教室三點一線，沒有豐富的文化活動，長期這樣很容易降低學生對生活學習的興趣，進而產生厭學負面心理情緒，不利于寄宿生管理工作的開展。校園文化是培養學生全面發展的重要途徑，也是課堂教學的必要補充，寄宿制小學應通過形式多樣的文娛活動，使學生能夠合理安排自己的閑暇時間，發揮自己的特長與愛好，不斷完善自我。

2.4安全管理缺失

當家長將小孩送至寄宿制小學后，學校便有義務與責任保證學生在校期間的安全，如住宿安全、飲食安全及生活安全等。但因為寄宿生數量較多，學生年齡較小等因素，對寄宿制小學的安全管理要求也越高。如學生的住宿管理問題，最大的難點在于如何使學生形成良好的作息規律，在夜晚休息時間確保他們的安全。一方面是小學生缺乏足夠的安全意識，白天會受到教師的教育與管理，但到了晚上部分小學生便放飛自我，嬉戲打鬧現象時有發生;另一方面部分寄宿制小學缺乏專職的宿舍管理員或者生活教師，有些只能依靠值班教師進行維護，但當值班教師休息后，部分小學生會不遵守紀律，半夜“大鬧天宮”直至凌晨才入睡，這樣不僅會影響整個寢室學生的休息狀態，還極易出現安全事故。

2.5未能發揮出家校共育的作用

家長是寄宿制小學管理工作的支持者與批判者，在進行管理活動時不可只將眼光放在學生身上，而應當聯合家長，建立有效的溝通機制，使各項管理工作能夠得到家長的認可與支持，以實現家校共育。但部分寄宿制小學并未意識到家校共育的作用，在管理過程中只重視對學生與教師進行管理，所以有些管理工作無法得到家長支持與認可，甚至還會產生家校矛盾，這樣既不利于各項管理活動的開展，也難以實現新課改所倡導的家校共育。

3.小學寄宿生管理問題解決措施

3.1提高思想認知，完善管理制度

小學寄宿生管理工作不僅是為了讓學生能夠具有舒適的居住環境，更應當重視學生身心健康的發展，因此學校領導需要提高思想認知，加大對寄宿生的管理力度，不斷完善管理制度。首先需要認真學習國家相關政策要求，健全學校內部寄宿生管理機構，提高寄宿生管理水平，真正幫助小學生解決生活與學習上的問題。尤其是對低年級寄宿生的管理工作，應確保他們能夠受到更多的關心與照顧。小學校長應立足于整體，充分調動班主任及其他任課教師的管理積極性，確保每一位教師能夠相互配合共同實施，保障寄宿生的安全。其次，學校需要完善各種應急預案，落實責任制度，設立安全管理工作小組，降低在校期間意外事故的發生概率。若出現事故，應急預案需要立即啟動，盡可能將事故影響降至最小。在常規德育管理中，需要有意識地進行安全教育，確保學生能夠有效提高自我管理水平。大部分的小學寄宿生管理工作主要體現在“預防”，這樣的方式顯然非常片面，小學寄宿生管理工作應更加重視對學生的“引領”，確保學生能夠形成良好的生活習慣，培養學生自我管理能力。在制度建設上，班主任應認真分析學生的心理特點，為學生精心解讀學校寄宿生管理制度，讓學生能夠更好地理解并接受。

3.2加強師資隊伍建設，配備專職生活教師

在對小學寄宿生進行管理時，需要全面分析他們的心理特點及需求，只有這樣才能夠切實有效地解決管理過程中所存在的問題。教師作為學生在校期間接觸最為親密的人，應給予寄宿生更多的關心與照顧，尤其是班主任更應當了解學生的發展需求，讓學生能夠對其產生親近感，這樣不僅有利于班級管理工作的開展，還能夠提高寄宿生管理效果。首先需要激發班主任對寄宿生的管理積極性，發放寄宿生管理工作補貼，同時每月可評比出優秀班主任并給予相應獎勵，在職稱評定過程中可以將此項工作納入范圍內。小學寄宿生對于班主任會產生較強的依賴性，所以班主任的管理水平會直接影響到寄宿生的發展。學校應積極開展寄宿生管理培訓工作，提高全體教職工對寄宿生的管理水平，確保能夠形成良好的管理氛圍。除此之外，還可以積極開展寄宿生管理交流活動，校內與校外交流相結合的方式提高寄宿生管理水平，不斷優化寄宿生管理模式。

最后應配備生活指導教師，加強對寄宿生的生活與情感指導，保障學生身心健康發展。生活指導教師還可以積極利用課余時間組織豐富多彩的活動，讓學生能夠在安全舒適的環境下成長。對于年級較小的寄宿生而言，生活指導教師可以幫助他們完成洗漱與內務整理，在晚上生活期間還應解答學生學習過程中所遇到的問題，清點人數并檢查學生的入睡情況。生活指導教師一般為臨時聘用人員，他們的專業能力較為薄弱，學校需要加強對他們的培訓工作，確保能夠為寄宿生提供高質量的生活指導。

3.3加強校園文化建設，促進寄宿生全面發展

校園文化對于小學寄宿生的發展而言非常重要，學生在校時間較長，良好的校園文化不僅能夠讓學生快速適應寄宿生活，培養學生良好的自理能力，還可以促進學生人格發展。如可以積極開展勞動教育，讓學生在校期間能夠體驗勞動的樂趣，通過教育與生活相結合，既可以加強學生對生活的認知，還能夠提高學生的生活自理水平。在靜態校園文化建設方面，寄宿制小學應從綠色環保的教育理念出發，對學校的物質環境進行改造與優化，使校園環境符合心理學、教育學及建筑學原理，使學生能夠處于良好的校園環境內進行發展，通過隱形的教育元素潛移默化影響學生思想品德。在動態校園文化建設方面，寄宿制小學應更新教育理念，形成積極健康向上的班風與校風，通過無形的教育理念引導學生進行生活與學習。除此之外，學校還可以組織豐富多彩的運動文藝比賽，讓學生在課余時間能夠自主鍛煉，培養學生良好的身體素質及意志品質，這樣不僅符合新課程改革的要求，還能夠滿足學生全面發展的需求。最后學校需要引導學生建立良好的同伴關系，滿足學生內心情感的需求，當他們有苦悶煩心之事時也有傾述的對象。

3.4加強安全管理，建立完善的安全體系

當今社會，校園安全問題與安全隱患層出不窮，不僅會影響學校的正常教學秩序，更會損害學生及家長的利益。若學校安全問題無法得到及時解決，那么學校的教育目標猶如“空中樓閣”無法實現。首先，寄宿制小學從觀念上應高度重視安全管理問題，應不斷加強與完善安全管理各項工作，有效控制安全事故的發生。對已發生的各類安全事故進行系統分析，找出原因制定細則積極解決。學校領導應意識到只有提高寄宿制小學的安全管理效果，才是做好教育教學的前提保障。安全管理對于寄宿制小學發展而言屬于“唇亡齒寒”的關系，只有當學校具有高質量的安全管理，才能減少或避免安全事故的發生，學校才能進一步實現教育目標，促使學校發展蒸蒸日上。安全管理與素質教育也有著密切關系，寄宿制小學應重視提高學生的安全素養，使學生的綜合素養能夠得到提升與發展。其次，寄宿制小學應積極開展安全教育，增強學生安全防范意識。安全教育是預防寄宿制小學安全事故的重要管理手段，也是實現良好安全狀態的重要途徑。寄宿制小學通過對全體師生進行安全知識普及教育活動，可消除不安全的思想與行為，以便提高全體師生的安全防范意識與素養。對于教師而言，安全教育既可提高自身安全防范意識與能力，還可提高安全管理能力;對于學生而言，安全教育能夠增強自我安全意識，使學生逐漸形成良好的安全行為，以此避免安全事故發生。安全教育可通過學科知識滲透、舉辦安全或法制講座及安全知識競賽等形式開展，讓學生能夠從小形成良好的安全意識及行為。

3.5實現家校共育，共同對學生進行教育管理

寄宿制小學應長期與家長保持聯系，建立完善的家校聯系機制，引導家長積極參與到學校的教育管理活動之中。寄宿制小學的學生雖然大部分時間在學校渡過，但是仍不可忽視家庭教育的重要性。只有當家長與學校緊密配合，才能夠促使學生全面發展。寄宿制小學的教育工作者應不斷追求家校共育，努力與每一位家長保持積極的溝通與聯系，充分發揮出家庭教育的作用，使每一位學生都能夠感受到家長的關愛，促進學生形成健康積極向上的人格品質。如遇到外出務工的家長，班主任應以微信或QQ等形式進行溝通，傳遞學校各項教育管理活動信息，使他們能夠了解孩子在校內的動態。對待學困生，寄宿制小學教師應與家長進行溝通與交流，了解孩子所存在的問題并分析成因，共同探究找尋解決措施，促使學困生積極轉化。學校畢竟不是家庭，有些學生的情感需求只有家庭才能夠滿足。在實際教學管理活動中，寄宿制小學教師應意識到家校共育的重要性，努力探究科學合理的家校共育形式，以實現共同對學生進行教育管理，使學生在校內可得到更好的發展。

4.結束語

綜上所述，現階段小學寄宿生管理工作仍然存在許多問題亟待解決，這些問題不僅影響學生心理發展，還會提高學校的管理實效性。因此需要加強對小學寄宿生管理的研究，提高思想認知，不斷完善寄宿生管理制度。同時還需要加強師資隊伍建設，為寄宿生配備專職的生活指導教師，通過校園文化引領確保寄宿生能夠形成良好的習慣，進而實現全面發展。

參考文獻：

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