翻轉課堂與合作學習相結合的高職啦啦操教學模式運用研究

李麗

摘 要：對于新教學模式的探索是教學方法進步的一個重要手段，本文是對于新教學模式運用之后的研究，這種新教學模式是將翻轉課堂的學習模式與合作學習的學習模式相互結合，利用兩者的優勢可以進行互補的因素構建了一種新的教學模式。通過對比發現，相比于單一模式的教學，兩者集合的教學模式可以讓學生在課內或者課外、線上或者線下的學習更加有組織性，并且學習的目的也更具有針對性。

關鍵詞：翻轉課堂;合作學習;高職教育;啦啦操教學;運用與研究

我國經濟在快速發展，人們開始注重自己的身體健康以及身體素質。啦啦操作為起源于原始部落社會儀式的新運動方式，其具有健美和保健的作用，并且在經過現代化的改進之后更是在娛樂性以及健身性有了長足的發展，人們對此的認知也越來越深厚，并且也開始了學習。因為啦啦操具有健美以及保健的作用，因此深受很多女生的喜愛，在我國高校體育中進行推廣之后更是蔓延到了整個學生群體。并且在學習和舞蹈的過程中發現，啦啦操極強的感染力可以使得學生們之間的團隊協作更加默契，對于培養學生合作能力有很大的幫助，因此啦啦操在高校體育教育中受到了很高的專注度。本文主要是從高職學生的啦啦操教學中對于新教學模式進行了相關的研究，希望可以對啦啦操的教學提供一個新的方式和思路。

一、概念及特點

（一）翻轉課堂

（1）翻轉課堂概念。“翻轉課堂”的概念主要是落在“翻轉”上面，在課堂上面學生和老師的位置發生了翻轉，老師由原來教授學生變為了給學生答疑，而學生由原來被動的學習轉變為了主動地向老師提問[1]。至于學生的學習則全部在家里完成或者是線上完成，線下以及課堂中是學生們發揮創造性以及得到答案的地方，即課堂從原來有主有次變為了現在的平等交流，而且學生是主導者。

（2）翻轉課堂的特點。①知識重點明確。翻轉課堂的課件要求不能超過八分鐘，這就要求老師對于每一個課件的制作訂立一個很高的要求。在短小的課件中容納一個重要的知識點，將其余的細微末節省略。這種方式對于提高學生學習的效率有很大的幫助，有利于學生進行自主學習。②重新構建流程。學生在進行學習的過程中，一般是按照老師將信息傳遞給學生，學生通過學習再掌握知識。但是翻轉課堂卻是學生先去進行學習，掌握知識然后再通過老師將已經掌握的知識進行相關的理解以及查漏補缺。

（二）合作學習

（1）合作學習概念。合作學習主要是指學生在課堂中通過老師組織的活動和周圍的同學組成學習小組，在對某一個問題或者事件的討論中獲得該節課程學習的目的[2]。并且在相互交流的過程中獲得了交際能力，鍛煉了他們的自信心，也提升了他們自主學習的能力。

（2）合作學習特點。合作學習的主體是學習小組，并不是學生的個人。在讓學生們進行自主合作學習的過程中每一個學生得到的也是不同的，性格的不同讓他們在面對合作學習時的態度也是不同的。當然作為自主性學習的一種模式，課堂上進行合作學習是將學生作為了學習主體，老師成為了學生學習的引導者，這樣對于培養學生團結協作的能力有很好的幫助，并且也可以讓學生們在學習的過程中獲得更加深刻的印象。

二、新教學模式的構建和運用

（一）新教學模式的構建

在啦啦操的教學中，新教學模式的運用主要是講合作學習的優點利用在了翻轉課堂的教學上面，在上課之前讓老師可以通過網絡渠道將課件發送給學生們，然后讓學生們在上課之前自行組織學習小組進行討論學習，然后在上課的時候各個學習小組進行集中展示他們的學習成果，在展示的過程中老師記錄其中的不足之處，并且在展示完畢之后進行指導。完成這一步驟之后老師再將啦啦操進行重新的教學，讓學生們不斷進行練習達到動作和形體的統一。在課后老師還可以借助網絡設備對同學們的疑問進行答疑，學生們也可以借助學習小組進行合作學習和交流，并且在一起進行練習以及相互指導[3]。

從上面的課程設計中看一看出，合作學習與翻轉課堂相融合的新教學模式大大減少了啦啦操教學中所耗費的時間，留下了更多的時間給老師進行指導，確保學生們學習到的啦啦操動作規范，避免在進行做操的時候出現受傷的情況。而且通過這種方式也解決了學生在進行自主學習時沒有參照的情況，這在動作教學中是一個很重要的事情。而且新的教學模式將合作學習從課堂延伸到了課外，這對于高職生來講是一個很好的學習方式，他們擁有很多時間但是沒有人陪伴他們進行學習，那么他們也就不會自主學習，進而慢慢失去了對啦啦操的學習興趣。而這種新的學習模式可以讓學生們找到自己志同道合的伙伴。

（二）新教學模式的運用

筆者選取了所在高職的報名啦啦操選修課程的兩個班級作為教學實驗對象，兩個班級的人數相等，均為36人。第一個班級采用新教學模式，原先的教學模式。筆者所在的高職啦啦操的教學時長為十六周，共計二十四個課時。原先的教學模式是先進行示范性的教學，然后讓學生們跟隨老師的動作進行動作教學，最后再進行整體性教學和指導。而新教學模式則是讓學生們先進行學習，然后老師在課堂上面進行示范以及指導。

三、結果及分析

（一）學習興趣分析

啦啦操是一個新興的體育項目，很多學生雖然是慕名而來但是真正對其不太了解，因此在學習的時候往往十分消極。下面表1對于兩個班級學生的學習興趣進行了調查，在經過學習之后使用新教學模式的班級對于啦啦操有學習興趣的人數達到了30人，占據總人數的83%。而采用原先教學模式的班級對于啦啦操有興趣的人數只有10人，占據了總人數的28%。

造成這種情況的主要原因是進行新模式教學的班級對于啦啦操掌握比較熟練，并且能做出一些相對有些難度的動作，成就感促使他們繼續學習，進而在學習的過程中獲得了足夠多的信心和興趣。而采用傳統教學模式的班級，因為對于動作掌握不夠，而且啦啦操是對于團隊要求比較高的，來自全員不同學院的學生24個課時中肯定是不能形成默契以及團隊意識的，所以他們自然而然就對啦啦操失去了興趣。

（二）動作完成度分析

在進行二十四個課時教學之后，對兩個班級的學生進行了考核，考核由啦啦操教學的其他老師進行評分，考核結果如表2所示。新教學模式下的學生動作達到基本熟練的學生有70%左右，而在原先教學模式下的學生動作熟練度比較高的是有39%。而且在考核中還發現，新教學模式下的學生在進行考核的時候動作是相對比較整齊的，學生們在進行展示的過程中比較注重隊伍的整齊程度。但是在舊教學模式下的學生在進行教學的時候只按照自己的理解做操，根本就和旁邊的其他同學沒有絲毫的交流，動作上面也是極為凌亂。這就說明在學習的過程中在新教學模式下的學生不僅僅學會了啦啦操的動作，而且也培養了他們之間的默契以及團隊協作的精神，但是舊教學模式下的學生在這方面就差得多，大多數學生根本就沒有實質性的交流。

四、運用策略

（一）重視課前設計

高職的啦啦操教學中，要想完成翻轉課堂與合作教學兩種教學模式相融合的應用，那么在上課之前啦啦操教師就需要對課程內容進行設計。設計的內容不但要符合翻轉課堂的要求而且還要合作教學的特點，只有這樣在學生們進行學習的過程中，才會有更好的教學效果。對于啦啦操教學來講，基本上都是動作的教學，所以在挑選授課動作時，一定要在盡可能簡單有效的基礎上添加一些其他方面的內容，比如說增加一些柔韌性的訓練等等，畢竟上課的學生當中最多的還是女生。很多女生都沒有接觸過柔韌性的訓練，通過這種拓展學習的方式可以大大提高學習者的興趣。

（二）利用課堂活動

高職啦啦操的教學本質上也只是鍛煉的一種，因此學生們練習就需要具有主動性。因此教師可以利用課堂的活動激發學生的主動性，讓他們可以真正參與到啦啦操的教學中。只有這樣在教師使用翻轉課堂和合作教學的兩種模式時才會更加的有效率，并且還能提高學生的興趣。此外，教師可以利用學生們的分組對他們進行點評，利用課堂活動教師和學生們的關系會更加近，有些學生想學習一些高難度的動作時，教師可以進行指導，有助于學生提升對于啦啦操的興趣。

（三）進行多方位的評價

正面的評價對與學生們提高學習興趣是非常有效的，教師在教學當中需要不斷和學生利用各個平臺進行交流，讓學生們不能慢慢地丟失對于啦啦操的興趣。通過交流，教師可以將一些正面的評價傳遞給學生們，而且在課堂進行學習和匯演時，可能會出現一些失誤。教師對于這些失誤不能視而不見也不能給予負面的評價，而是要從多個角度對學生進行正面的評價，合作學習和翻轉課堂融合的方式將學生們分成了一個小組，對一個學生的評價相當于對整個小組的評價，這樣可以大大提高小學中其他成員學習的興趣以及學校的熱情，進而在后面的學習中會更加積極。

五、結語

通過上面的實驗數據以及相關的分析我們可以得到，在以翻轉課堂與合作學習進行融合的新教學模式下，學生們對于啦啦操的學習產生了很大的興趣，并且在學習的過程中也收獲了很多。新教學模式在實現學生隨時隨地學習的同時也提高了學生對于啦啦操學習的效率以及效果。因此這種啦啦操的課堂教學模式是值得推廣的，對啦啦操在全國范圍內進行推廣有很好的幫助。

參考文獻：

[1]洪美玲.合作學習教學模式在高校女生健美操教學中的實驗研究[D].蘇州：蘇州大學，2009.

[2]李婷.合作學習模式在高校啦啦操教學中的實驗研究[J].中國學校體育，2016，3（12）：45-50.

[3]鄧津.舞蹈啦啦操運動隊訓練內容體系構建的研究[J].體育科技文獻通報，2015（1）：92-93.