小學生“數學微演講”內容體系的建構

□夏新

小學生數學微演講的開展，不僅可以改進教學方式，增強學生的學習興趣，培養學生的幽默感、口才等，而且是提高數學素養的一個突破口。這其中的第一要素是講什么，即數學微演講的內容。微演講的內容必須具有多樣化、多維度、多層次的特點，不能單純地講解某道習題或出題考學生，并避免提前講后面要學習的某個內容。通過多年的探索，我們將演講內容概括為以下四個方面。

一、找尋數學故事，感悟數學文化

以數學故事為題材的內容是豐富的、多樣的、寬泛的，比如數學中的名人趣事、數學中的哲思名句、數學家的生平事跡等。教師可指導學生利用網絡資源或走進圖書館，找尋數學故事，學生對此非常感興趣。

比如，教學“加法交換律和結合律”時，為了讓學生體驗到學習運算律的重要作用——簡便計算，一學生講了“數學王子高斯”的故事。

7歲那年，小高斯上小學了。數學老師是一位在當地很有名氣的專家布特納。在一節數學課上，老師在黑板上寫下了一個長長的算式：計算1＋2＋3＋……＋100=？

“哇!這是100個加數相加，你們誰能算出來?”學生們直搖頭，他知道這些調皮的學生是不會算出結果的。

可是，沒過幾分鐘，小高斯拿著練習本自信滿滿地說：“老師，我算完了。”老師生氣地說：“去去，不要胡鬧。別想來糊弄我！”小高斯卻堅持不走，并說：“老師，我沒有胡鬧，你能讓我在黑板上寫出我的計算方法嗎？”

老師同意后，小高斯在黑板上寫出了計算過程和結果。同學們沒看明白，老師卻很驚訝。