高職院校法律教育現狀及建議

顏 渺

成都農業科技職業學院，四川 成都 611130

高職院校在應用型人才培養方面具有突出的優勢，但職業教育同時也存在許多潛在的問題。從教學特點的角度來看，職業教育在實踐教育中投入較多，遠遠高于理論教育，同時，包括法律法條在內的其他相關教育也出現了弱化現象。實際上，就現階段中國教育教學的發展而言，無論是對于職業教育還是高等教育而言，法學教育都是核心內容，其重要性在于學生唯有具備了完備的法律知識，才能在社會的法律行業中從事相應的工作，否則的話，知識儲備很難得到完全利用。法律教育的最終目的是激勵高職院校學生進一步發揮自身在實踐中的優勢。

一、高職院校法律教育現狀

（一）教學內容脫軌實際

第一點，高職院校當前的法律教學內容和實際關聯不大，實踐性得不到體現。法律學科具有實踐性強的特點。倘若教師在課堂上只專注法律法條等理論知識的傳授，那么高職院校的學生很難學會在實際工作中運用這些知識的方法，由此，不能讓學生得到技能方面的學習。第二點，教學目標和知識運用不掛鉤。在高職院校中，一些教師在進行教學目標制定時未把提高學生實際運用知識的目的作為核心，缺少對實踐技能培訓的重視，由此一來，學生自然缺乏實踐能力。

最后，在學生課程結課時，實踐能力也未成為一個評價指標，即使存在實踐能力考核，內容也往往缺乏難度，使得此類測驗不能展示學生的運用法律知識的真實水平，同時也存在考察不全面，考察真實性不高的問題。

（二）教學方式缺乏多樣性

良好的教學方式可以引發學生的思考，從而培養學生的自主學習能力。倘若教師在課堂上只是死板地重復教材上的內容，不認真備課，照本宣科，則學生的積極性必然被打擊，那么能力就不可能有大幅度的提高。良好的教學方法需要滿足以下兩個條件：首先，在課堂教學中，教師需要和學生進行多次互動，由此判斷學生的學習狀態和知識掌握程度；其次，教師可以采用翻轉課堂等方式來調動學生的學習熱情。

（三）教師教學水平需要培訓

當前，國內大部分的高職院校的前身都是中專類高職院校或成人教育院校，其中許多老師缺乏高職教育的能力與經驗。教師教學水平的需要提高的方面主要有以下三點：首先，教師的知識水平需要提高，提高的方式可以是教師回爐再造，提高自身的學歷，更新自己的能力與見識，也可以是向社會上繼續招聘高學歷且有工作經驗的優秀教師；第二點教師的講課水平需要提高，提高的方式可以是高職院校統一舉辦培訓會，將其他院校先進的經驗傳授給大家；最后，高職院校的青年教師剛剛上崗，對于教育工作的熟練度還不能滿足要求，可以安排老教師進行一對一幫扶，由此提高年輕教師的教育水平和技能實踐能力。

二、對高職院校法律教學方法的建議

（一）加強師資力量建設

良好的師資力量是學生知識水平和技能水平提高的基礎，由此可知，良好的師資力量與師資水平可以推動教學工作進步。倘若高職院校想提高高職院校培育人才的核心競爭力，首先要做的就是提高教師的法律素質和職業能力。具體而言，高職院校可以選派沒有雙師資格和實踐經驗的教師到實務部門進行實踐鍛煉，以此讓他們培育法律知識應用的意識；同時，高職院校可以與法律相關部門保持良好的關系，實現校企合作，聘請企業優秀人才作為名譽教師，時常邀請他們給高職院校教師開展培訓會；第三，高職院校還可以派遣教師積極承擔社會責任，開展許許多多的法律援助活動，例如民事糾紛咨詢、農村訴訟業務代辦等，由此，教師可以深入基層，培養自己的實踐能力。第四，高職院校可以針對師資隊伍結構進行改良，通過一對一或一對二幫扶，形成具有科學性的“老、中、青”比例師資梯隊。第五點為高職院校可以在經濟上和政策上鼓勵教師參與法律相關的各類執業資格考試，從而使每個教師都擁有相應的專業技術職稱，提升教師團隊的整體實力。最后，高職院校可以和多位知名法官、檢察官、律師等進行聯絡，給予他們名譽院長等稱號，為各位教師樹立良好的榜樣，也為教育教學開展提供實際的案例支持。

（二）加強實踐教學

理論知識固然重要，但是對于高職院校而言，實踐能力的培養是至關重要的。為了保障教學效果，培育高職院校學生的法律素養，教師應該合理地將實踐內容加入到課程中去，向學生們普及學法人需要懂法、手法、用法的理念。實踐教學的模式可以是多樣化的，可以包括模擬法庭、案例分析、實地調研、法律援助、企業實習等。模擬法庭的方法在電影《十二公民》中有具體展示，具體而言，模擬法庭就是學生經教師分組，結合當代案例，進行模擬分工，擔任律師、法官等不同的角色，肩負陳述與法庭辯論等責任，在模擬過后，學生可以對自己的表現進行反思討論，由此，學生可以真切感受到法庭的環境，了解訴訟的過程，由此，案例分析、法律文書寫作等能力也會提高。除此之外，法律援助的好處也是多樣的，除了可以提高學生將法律知識聯系實際、解決問題、分析案例的能力，還可以培育學生的社會責任感，讓學生深刻了解法律的威信和法律的作用，通過解決實際案例來讓學生了解社會普法的現狀，學生的自信心在這個過程中也會提高。

（三）建立校內外法律實訓教學基地

為了提高法律課程教學成果，高職院校可以配套建立校內外法律實訓教學基地。實訓教育基地是一種創新的教育模式，一改傳統課堂的沉悶分為，讓教育水平可以實現高速、科學的發展，保障法律教育可以與實踐和案例融合，可以激發廣大師生對法律教學和法律學習的主觀能動性，全方位地提升學生的綜合法律素養。在完成校內外法律實訓教學基地的建立與完善后，高職院校可以通過創建模擬法庭、開展法律援助工作、組織學生到罪犯心理矯正中心參觀學習、到法律文秘訓練室進行社會實踐等方式對學生的法律意識進行培養。此類豐富的實踐活動，可以高效地擴充學生的法律專業知識，大大提升學生多種法律職業能力。通過各式各樣的途徑創建真實或者是模擬的法律職業環境，為學生自主發展提供充分的條件。學生進行法律實踐活動的基石是擁有設施健全、管理科學的校外法律實訓基地，因為這樣一來學生的法律實踐活動可以長時間穩定進行，同時也能規范法律實踐活動的實施。

（四）創建全面的考評方式

如果高職院校希望采用創新的方法警醒法律教學，那么其考評方式需要進一步建立健全，同時其還需要根據時代的發展和實際情況不斷進行更新，對于學生的考評應該更加地公平、公正、公開。和其他學校不同，高職院校需要側重的是學生法律知識的應用能力。這樣一來，考評工作也應該向法律知識運用能力傾斜。制定考評標準時，學生的運用法律知識的能力應該是第一位的。然而，考評標準很難滿足全部人的期待，所以，考評標準應吸納學生與教師的意見，進行不斷的完善與更新。

三、結束語

隨著我國對教育事業的重視，職業教育水平亟需提高，高職院校培養目標是——培養高技能人才，為社會輸送技能型人才。但是，當前，我國高職院校的法律教學工作還有許多疏漏，高職法律教育改革也只處于萌芽階段。高職院校的教育模式需要根據學生和教師的水平和需求進行調整，統一規劃只能是事倍功半，各個高職院校需要在改革路上進一步探索。高職院校的法律教育必須適應社會的需要是高職院校法律教育發展的原則。綜上所示，高職院校的法律教育具有核心意義，高職院校的改革力度需要繼續加大，積極推動高職法律教育，完善我國法律教育結構，加快國家法制化進程。