父母服刑對(duì)未成年子女心理與行為的影響因素及教育幫扶對(duì)策*

黃發(fā)杰 歐淵華 陳曉斌

1.陽(yáng)光學(xué)院人文與傳播學(xué)院，福建 福州 350015；

2.福建師范大學(xué)心理學(xué)院，福建 福州 350015；

3.福建警察學(xué)院刑罰執(zhí)行系，福建 福州 350015

父母服刑指家庭中父母一方或者雙方因刑事犯罪，經(jīng)人民法院判處有期徒刑或以上的刑事處罰，進(jìn)入到看守所、監(jiān)獄等刑罰執(zhí)行機(jī)構(gòu)進(jìn)行教育改造。事實(shí)上，服刑的影響已經(jīng)越過(guò)監(jiān)獄高墻，對(duì)服刑人員的家庭尤其是未成年子女造成難以估計(jì)的影響。目前，世界上許多國(guó)家的犯罪及監(jiān)獄數(shù)量的急劇增加，服刑人員家庭中未滿(mǎn)18周歲的未成年子女也達(dá)到了空前的數(shù)量。據(jù)2005年司法部的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，我國(guó)服刑人員未成年子女已經(jīng)達(dá)到64萬(wàn)人［1］，該群體已經(jīng)成為我國(guó)社會(huì)十大重點(diǎn)關(guān)注的青少年群體之一。

父母服刑是造成未成年子女成長(zhǎng)過(guò)程中心理與行為問(wèn)題的危險(xiǎn)因素，包括反社會(huì)行為，心理健康問(wèn)題，學(xué)業(yè)失敗，酒精和藥物濫用等。［2］近年來(lái)，國(guó)內(nèi)外研究表明，父母服刑前的人格特征、心理健康，家庭教養(yǎng)方式等先行因素，以及父母服刑后產(chǎn)生的后續(xù)因素都可能導(dǎo)致未成年子女產(chǎn)生心理行為問(wèn)題，例如，親子分離創(chuàng)傷，子女對(duì)父母的犯罪行為過(guò)分關(guān)注，家庭經(jīng)濟(jì)貧困，監(jiān)護(hù)人教養(yǎng)不足，家庭身份污名，與服刑父母保持溝通的障礙等等。［3］但需要注意的是，這些因素常常與父母服刑混合交織在一起影響未成年子女的心理與行為問(wèn)題，較難區(qū)分如何起作用。綜合分析已有研究，本文試圖對(duì)前述因素從以下兩個(gè)方面進(jìn)行梳理：一是，在父母服刑與未成年子女的心理與行為問(wèn)題之間起到間接作用的間接因素；另一個(gè)是，只會(huì)影響父母服刑對(duì)其未成年子女的心理與行為問(wèn)題危害程度的高低的調(diào)節(jié)因素。為更好地理解為什么父母服刑會(huì)對(duì)未成年子女的心理與行為造成負(fù)面影響，進(jìn)而為改善這種不良影響的提供教育幫扶策略。

一、父母服刑對(duì)未成年子女心理與行為問(wèn)題影響的間接因素

一般情況下，父母服刑并非直接影響其未成年子女的心理與行為問(wèn)題，而是父母服刑之后造成了一些因素發(fā)生變化，這些因素又進(jìn)一步影響了未成年子女的心理與行為問(wèn)題，即這些因素在其中起到間接作用，例如親子分離創(chuàng)傷、同伴群體的負(fù)面模仿、家庭經(jīng)濟(jì)壓力、教養(yǎng)質(zhì)量和社會(huì)無(wú)名等。

（一）親子分離創(chuàng)傷

父母服刑會(huì)使得服刑人員與未成年子女之間造成親子分離，這種分離過(guò)程經(jīng)常無(wú)法預(yù)測(cè)，例如，有時(shí)在父母被逮捕時(shí)可能會(huì)伴有暴力情景，這會(huì)造成未成年子女與父母嚴(yán)重的交流接觸限制，未成年子女還通常無(wú)法解釋這種分離，這一方面造成較大的日常生活壓力，另一方面也可能導(dǎo)致親子依戀問(wèn)題，最終形成親子分離創(chuàng)傷，進(jìn)而產(chǎn)生系列不良心理與行為問(wèn)題。有研究表明，服刑人員未成年子女表現(xiàn)出對(duì)服刑父母的悲哀和思念，并且大部分的子女對(duì)服刑父母存在不安全依戀。控制無(wú)關(guān)變量之后，父母服刑造成的親子分離對(duì)未成年子女的反社會(huì)行為、心理健康問(wèn)題和低生活成就感具有顯著的預(yù)測(cè)作用。此外，父母服刑的刑期以及服刑的次數(shù)與未成年子女產(chǎn)生不良心理與行為后果的可能性成正比。［4］

（二）對(duì)同伴群體的不良榜樣模仿

在社會(huì)化學(xué)習(xí)過(guò)程中，父母對(duì)未成年子女具有支持、監(jiān)督、榜樣等重要作用。由于服刑人員未成年子女與服刑父母較少相處，既缺乏反社會(huì)行為等不良行為的監(jiān)管，也較少獲得來(lái)自父母的社會(huì)化指導(dǎo)。在這種情況下，未成年子女通常會(huì)將學(xué)習(xí)對(duì)象轉(zhuǎn)向同伴群體，以彌補(bǔ)榜樣的缺失。有研究表明，在父母服刑期間，未成年子女對(duì)父母犯罪行為存在注意偏向，即更傾向于模仿父母親的犯罪行為。［5］因此，在社會(huì)化榜樣學(xué)習(xí)過(guò)程中，這種注意特征可能導(dǎo)致未成年子女更多地觀察、模仿同伴群體的不良行為，在未來(lái)生活中可能表現(xiàn)出更多的反社會(huì)行為。

（三）家庭經(jīng)濟(jì)壓力

父母服刑導(dǎo)致家庭重要經(jīng)濟(jì)來(lái)源和社會(huì)資源的缺失，還需額外增加經(jīng)濟(jì)支出，例如購(gòu)買(mǎi)獄中生活必需品，親人探監(jiān)差旅費(fèi)，親子溝通的信件、電話(huà)費(fèi)用支出等等，這些無(wú)疑都進(jìn)一步加劇了家庭經(jīng)濟(jì)的壓力。父母服刑導(dǎo)致的低家庭經(jīng)濟(jì)收入，與未成年子女的不良社會(huì)行為之間具有顯著的正相關(guān)關(guān)系。例如，劍橋司法研究中心的一項(xiàng)研究結(jié)果顯示，10歲左右的子女所在家庭的貧困因素能夠預(yù)測(cè)其后續(xù)欺凌行為；并且，低家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位也是未成年子女青少年期嚴(yán)重暴力行為重要預(yù)測(cè)因素之一；家庭經(jīng)濟(jì)壓力也會(huì)導(dǎo)致未成年子女具有更高的輟學(xué)率。［6］

（四）子女教養(yǎng)質(zhì)量降低

一方面，服刑人員家庭通常因?yàn)榻?jīng)濟(jì)相對(duì)貧困，較少有剩余的資金投入給未成年子女撫養(yǎng)教育；另一方面，由于父母一方或者雙方入獄服刑，只剩下一個(gè)親人或者其他監(jiān)護(hù)人，缺乏足夠的時(shí)間和精力在子女教養(yǎng)上，尤其是父母雙方都服刑的未成年子女更是缺乏一個(gè)穩(wěn)定的教養(yǎng)環(huán)境。因此，父母服刑可能降低未成年子女接受到的教養(yǎng)和監(jiān)督的質(zhì)量，進(jìn)而導(dǎo)致后續(xù)的心理與行為問(wèn)題。一項(xiàng)調(diào)查研究顯示，母親服刑的家庭中，未成年子女存在更低的教養(yǎng)質(zhì)量，這與教養(yǎng)監(jiān)督缺乏具有顯著的相關(guān)；并且，相比父親服刑，母親服刑導(dǎo)致子女的教養(yǎng)質(zhì)量降低更嚴(yán)重。父母服刑的導(dǎo)致子女的低教養(yǎng)質(zhì)量與未成年子女青少年時(shí)期的殘忍、苛刻和冷漠等性格特征存在顯著相關(guān)。［4］

（五）社會(huì)污名

在日常生活中，服刑人員未成年子女相比其他孩子，更容易被欺凌，被嘲笑戲弄，遭受同伴的敵意，同伴拒絕等等，被貼上負(fù)面標(biāo)簽，產(chǎn)生社會(huì)污名。同時(shí)，服刑人員家庭不希望鄰居朋友知道自己家人正在服刑，隔斷了有關(guān)家庭社會(huì)系統(tǒng)的支持，這直接使得未成年子女陷入一種“強(qiáng)制性沉默”的情境，進(jìn)一步導(dǎo)致低學(xué)業(yè)成就，自卑、攻擊等心理與行為問(wèn)題。［7］例如，當(dāng)服刑人員未成年子女在學(xué)校被問(wèn)及父母的行蹤時(shí)，因?yàn)椴幌矚g被他人認(rèn)為自己是服刑人員的子女，對(duì)這個(gè)問(wèn)題感到羞恥甚至過(guò)敏，因此他們常回答不知道，甚至說(shuō)謊。

二、父母服刑對(duì)未成年子女心理與行為問(wèn)題影響的調(diào)節(jié)因素

盡管，在父母服刑之后，大部分未成年子女可能產(chǎn)生不良的心理與行為問(wèn)題，但是為何有些未成年子女的生活情況卻與普通人一樣，似乎并未收到明顯影響。這主要是因?yàn)橛行┮蛩夭⒉惶幱凇案改阜獭焙汀安涣夹睦砼c行為問(wèn)題”這兩個(gè)變量之間，而是影響對(duì)二者的關(guān)系的方向和大小，即起到調(diào)節(jié)作用。主要有以下五種因素。

（一）未成年子女對(duì)父母所接受的刑罰的認(rèn)知

父母服刑之后，未成年子女可能提升了對(duì)刑罰的認(rèn)識(shí)能力，理解了人們做錯(cuò)事情需要承擔(dān)后果，這種認(rèn)知能力又會(huì)反過(guò)來(lái)影響他們的心理與行為。［6］具體來(lái)說(shuō)，如果父母服刑使未成年子女認(rèn)識(shí)到違反法律之后受到的懲罰嚴(yán)重性，攻擊行為或者反社會(huì)行為是需要付出代價(jià)的，那么他們未來(lái)可能更少作出欺凌、攻擊等反社會(huì)問(wèn)題行為。

（二）監(jiān)護(hù)人對(duì)父母服刑的解釋是否合理

大部分監(jiān)護(hù)人認(rèn)為，如果未成年子女不知道他們父母服刑的事實(shí)，可以免受各種困擾和欺騙，因此為了讓未成年子女快樂(lè)成長(zhǎng)，監(jiān)護(hù)人可能對(duì)父母服刑的情況只字不提甚至說(shuō)謊；然而，有的監(jiān)護(hù)人可能會(huì)告知他們母親服刑的真實(shí)信息，并進(jìn)行詳細(xì)解釋。實(shí)際上，監(jiān)護(hù)人對(duì)未成年子女的父母服刑而缺位的解釋方式，也能夠調(diào)節(jié)父母服刑對(duì)未成年子女心理與行為問(wèn)題的影響。研究表明，未成年子女對(duì)有關(guān)父母服刑的信息存在注意偏向，如果未成年子女對(duì)父母缺位沒(méi)有獲得任何信息或解釋的時(shí)候，他們往往會(huì)自我責(zé)備，進(jìn)而增加不良行為反應(yīng)的風(fēng)險(xiǎn)。但如果未成年子女能夠獲得父母服刑的合理性解釋?zhuān)麄兛赡軙?huì)對(duì)監(jiān)護(hù)人產(chǎn)生更安全的依戀，相比那些獲得不恰當(dāng)解釋甚至是無(wú)任何信息的未成年人。［6］

（三）未成年子女是否探監(jiān)

未成年子女有權(quán)利到監(jiān)獄等有關(guān)部門(mén)探望正在服刑的父母。但是，探監(jiān)過(guò)程可能牽涉到長(zhǎng)途旅行，復(fù)雜的探監(jiān)程序，探監(jiān)過(guò)程中也不能與服刑父母肢體接觸，探監(jiān)后可能產(chǎn)生親子離別焦慮等等。然而，大部分調(diào)查研究卻表明，未成年子女傾向于保持與服刑父母的聯(lián)系，探監(jiān)過(guò)程中高質(zhì)量的親子互動(dòng)有助于改善親子關(guān)系，減少親子分離焦慮，降低反社會(huì)行為；并且，與服刑父母頻繁的溝通的未成年子女，包括信件、電話(huà)或者探監(jiān)等等方式，具有更少的被開(kāi)除學(xué)籍、留校察看等等不良情況。［2］

（四）父親還是母親服刑

父親或者母親服刑造成的親子分離，都會(huì)對(duì)未成年子女產(chǎn)生負(fù)面影響。研究普遍認(rèn)為，相比父親服刑或者其他形式造成的親子分離，母親服刑對(duì)未成年子女的心理與行為健康造更大成傷害。［8］一方面是因?yàn)椋诟改阜讨埃闯赡曜优赡芨嗟嘏c母親生活在一起，對(duì)母親具有更強(qiáng)的依戀關(guān)系，與母親分離之后導(dǎo)致更多的負(fù)面問(wèn)題。另一方面因?yàn)椋?dāng)母親服刑時(shí)，父親需要承擔(dān)家庭生計(jì)，更可能將子女安置給爺爺奶奶教養(yǎng)，給予的父愛(ài)減少。

（五）父母服刑時(shí)未成年子女所處的發(fā)展階段

父母服刑對(duì)不同發(fā)展階段的未成年子女的影響可能不同。研究認(rèn)為，父母服刑會(huì)破壞嬰幼兒期子女的親子依戀，導(dǎo)致后續(xù)的發(fā)展性退化和低自我概念，也會(huì)造成青少年期子女的反社會(huì)性和犯罪行為。研究也顯示，2-7歲的母親服刑的兒童對(duì)服刑中的母親具有更加不安全的依戀，相比年紀(jì)更大的子女。而父親服刑的兒童更可能采用攻擊行為來(lái)應(yīng)對(duì)父親不在位造成的焦慮。并且，因?yàn)閮和茈y在無(wú)協(xié)助的情況下適應(yīng)分離創(chuàng)傷，受到負(fù)面影響的周期往往更長(zhǎng)。［4］因此，父母服刑對(duì)嬰幼兒期、兒童期的未成年子女造成的負(fù)面影響可能更大。

三、改善服刑人員未成年子女心理與行為健康的教育策略

綜合前述分析，父母服刑對(duì)未成年子女的心理與行為問(wèn)題的影響，可能受到多種因素的直接和間接相互作用，未來(lái)需要從家庭、學(xué)校、社會(huì)等不同層面，從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)對(duì)服刑人員未成年子女的教育幫扶。

（一）家庭層面

1.關(guān)于家庭成員正在服刑這一情況，監(jiān)護(hù)人應(yīng)該調(diào)整好自身心態(tài)，向未成年子女合理解釋父母服刑的原因，傳遞服刑父母的積極信息，讓子女合理認(rèn)識(shí)法律，盡可能接受父母服刑的現(xiàn)實(shí)；2.面對(duì)家庭成員服刑的事實(shí)，監(jiān)護(hù)人不可自我封閉，當(dāng)親戚朋友詢(xún)問(wèn)服刑人員情況時(shí)，應(yīng)如實(shí)告知和解釋?zhuān)垣@得親戚朋友更多的理解和支持；3.盡管可能面對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)壓力，監(jiān)護(hù)人也盡量帶未成年子女去探望服刑父母，以幫助建立或維持良好的親子依戀關(guān)系；4.未成年子女在上學(xué)期間，監(jiān)護(hù)人應(yīng)配合學(xué)校建立良好的“家校溝通”，如實(shí)告知未成年子女的準(zhǔn)確信息，幫助子女渡過(guò)良好的學(xué)校生活；［9］5.最重要的是，監(jiān)護(hù)人應(yīng)以身作則，發(fā)揮榜樣作用，向未成年子女傳遞積極向上、正確的人生觀和價(jià)值觀。

（二）學(xué)校層面

1.學(xué)校應(yīng)收集好學(xué)生的信息，建立學(xué)生檔案，注意保密隱私，注重特殊群體學(xué)生家庭的溝通教育；2.學(xué)校教師應(yīng)樹(shù)立以學(xué)生為中心的教育，無(wú)條件接納和關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，對(duì)服刑人員未成年子女也一視同仁；3.老師和學(xué)生應(yīng)建立良好的學(xué)校輿論氛圍，不能給服刑人員未成年子女亂貼標(biāo)簽，保護(hù)其自尊心，避免污名效應(yīng)；4.學(xué)校應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生參與各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，例如科技創(chuàng)新、體育鍛煉等等，從中建立人際關(guān)系能力，提高應(yīng)對(duì)挫折能力，提高成就感。［10］

（三）社會(huì)層面

1.社會(huì)公益性組織：（1）盡可能多成立一些專(zhuān)門(mén)針對(duì)“服刑人員未成年子女”的公益性組織；（2）通過(guò)各種宣傳方式，提高社會(huì)群眾對(duì)服刑人員未成年子女的正確認(rèn)識(shí)，避免產(chǎn)生負(fù)面誤解，建立對(duì)服刑人員未成年子女的積極的認(rèn)識(shí)；（3）盡可能為服刑人員未成年子女募集幫扶基金，建立助學(xué)機(jī)制，提供適當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)支持，以緩解部分經(jīng)濟(jì)壓力；（4）公益性組織盡可能與監(jiān)獄管理部門(mén)聯(lián)系，定期為探監(jiān)的未成年子女，尤其是兒童期的子女，開(kāi)展與服刑父母之間“親子溝通”等主題的團(tuán)體心理活動(dòng)，建立良好親子關(guān)系。2.社會(huì)主流媒體、民間媒體組織應(yīng)積極配合政府部門(mén)，增加服刑人員未成年子女的有關(guān)報(bào)道，使社會(huì)大眾能正確認(rèn)知該特殊群體，避免受到不公正的社會(huì)對(duì)待。［11］3.鄉(xiāng)鎮(zhèn)、社區(qū)、村等基層組織應(yīng)該再本地區(qū)進(jìn)行積極宣傳，號(hào)召群眾共同關(guān)注和幫扶服刑人員未成年子女，使得該群體能夠獲得更多的關(guān)愛(ài)，感受到所在基層組織的歸屬感。