網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下職業(yè)教育德育課的提升對(duì)策探討

陳文玉

（蘇州旅游與財(cái)經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 江蘇 蘇州 215104）

德育課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的課程。對(duì)中職階段的學(xué)生進(jìn)行思想教育，根本目的是在保證提高學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)，從而讓中職學(xué)生成為更符合社會(huì)需求的現(xiàn)代人才。

職業(yè)學(xué)校學(xué)生有其特殊的個(gè)性特點(diǎn)，相對(duì)于普通高中生、大學(xué)生來說，職教生心智不夠成熟、自我控制能力較差、認(rèn)知能力有限；大多數(shù)中職學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)的掌握上明顯弱于高中生，在生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面也存在各種問題，這就決定了中等職業(yè)學(xué)校班主任工作的復(fù)雜性和艱巨性，德育課也成為提高學(xué)生道德水平、塑造世界觀、人生觀的重要途徑。面對(duì)思想怪異、行為出格的學(xué)生，應(yīng)在德育課程中踐行科學(xué)發(fā)展觀，以人為本，以學(xué)生為主體，建立新型的師生關(guān)系，講究科學(xué)的管理方法，使工作得心應(yīng)手，所有的困難迎刃而解[1]。

隨著信息化基礎(chǔ)設(shè)施的不斷完善，生活愈發(fā)離不開網(wǎng)絡(luò)，在急劇變化的社會(huì)環(huán)境中，職業(yè)學(xué)校德育工作也必須緊隨時(shí)代發(fā)展腳步，方可真正見到實(shí)效。而隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，職業(yè)學(xué)校德育課迎來了新的機(jī)遇，也遇到了新的挑戰(zhàn)：一方面，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代以其獲取信息的便利性、傳播的無限性、資源的豐富性為德育課提供了更多的可能；另一方面，高頻率傳播、高信息密度對(duì)職教生的思想造成了更大的沖擊[2]。因此，創(chuàng)新中職德育路徑，依托網(wǎng)絡(luò)背景，加快中職德育變革，就是我們每一位教師的職責(zé)所在[3]。如何在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，規(guī)避其帶來的風(fēng)險(xiǎn)，抓住機(jī)遇，更好地開展德育課程，切實(shí)提高職教生道德素質(zhì)，成為一項(xiàng)重要的研究課題。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下職業(yè)教育德育課的特征

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，職業(yè)教育德育課程相對(duì)于傳統(tǒng)課程來說有以下幾個(gè)新的特征：

1.學(xué)習(xí)時(shí)空的多樣性

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，除傳統(tǒng)課堂外，學(xué)生學(xué)習(xí)空間變得多樣，網(wǎng)絡(luò)各個(gè)平臺(tái)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的第二課堂，各在線教育平臺(tái)、信息化教學(xué)平臺(tái)為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了主陣地。近年來，隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，手機(jī)各類學(xué)習(xí)App、社交App成了學(xué)生學(xué)習(xí)的主要空間，最直接的就是微信、微博、QQ等。學(xué)生可以利用現(xiàn)代傳媒，自主獲取德育資源，多平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生隨時(shí)隨地就能獲得德育教育的最新成果，這在一定程度上延長(zhǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間擴(kuò)大了學(xué)習(xí)的空間[4]。

2.學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，各個(gè)平臺(tái)信息傳播速度快、更迭頻繁，獲取信息更加便捷，因此學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的數(shù)量與傳統(tǒng)課堂相比空前擴(kuò)大。學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)自主搜索學(xué)習(xí)內(nèi)容，大咖講座，名師風(fēng)采，應(yīng)有盡有；專業(yè)知識(shí)、精品課程，也較為容易獲得。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣點(diǎn)進(jìn)行瀏覽、學(xué)習(xí)，豐富了知識(shí)的內(nèi)涵和外延。同時(shí)，學(xué)生也可在各互動(dòng)平臺(tái)對(duì)感興趣的話題進(jìn)行討論，與同齡人、前輩們進(jìn)行交流、互動(dòng)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加豐富。

3.師生交流的互動(dòng)性

傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，教師是德育課程的主導(dǎo)者，是課程的核心設(shè)計(jì)人員，對(duì)信息的傳播起決定作用，而學(xué)生是信息的接收者。而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性更強(qiáng)，教師和學(xué)生不再是單向的不平等的線性傳播關(guān)系，學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)、獲得途徑更廣、思維更加活躍，在很多方面甚至能超越教師，尤其是在網(wǎng)絡(luò)流行文化方面，學(xué)生可能比教師更合乎潮流、接受度更高。因此，“弟子不必不如師、師不必賢于弟子”成為可能，教師與學(xué)生的交流互動(dòng)性增強(qiáng)[5]。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下職業(yè)教育德育課的機(jī)遇

1.教學(xué)民主化

職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)熱情度不高，社會(huì)熱點(diǎn)實(shí)踐敏感性不強(qiáng)。傳統(tǒng)德育課中，教師多以“填鴨式”的方法施教，因此在教育過程中，教師常常在自說自話，學(xué)生過耳即忘，說教色彩濃厚，教學(xué)效率不高[6]。而隨著現(xiàn)代傳媒的發(fā)展，高效率的信息傳播為學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、更新觀念提供可能，這在客觀上豐富了學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)也引導(dǎo)他們關(guān)心社會(huì)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是一種自我學(xué)習(xí)，更為他們參與德育課堂教學(xué)提供了基礎(chǔ)和可能。而時(shí)事、熱點(diǎn)、新聞等的運(yùn)用，拉近了課本內(nèi)容和學(xué)生生活的距離，增強(qiáng)了學(xué)生的參與感，使教學(xué)更加民主化。

2.內(nèi)容多樣化

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的海量信息豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也增加了教師課程教學(xué)內(nèi)容素材的來源，教材內(nèi)容都能夠在網(wǎng)絡(luò)上找到對(duì)應(yīng)或與之相關(guān)的素材，并且這些素材內(nèi)容豐富、形式多樣，便于教師改編或轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)案例。傳統(tǒng)職業(yè)課程主要聚焦于班級(jí)管理、學(xué)生發(fā)展、家校合作、社會(huì)實(shí)踐等方面，內(nèi)容較為枯燥，活動(dòng)形式單一，對(duì)學(xué)生的吸引力不強(qiáng)。而隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，大數(shù)據(jù)模式下，教學(xué)信息共享，德育課程的教學(xué)資源日益豐富，教學(xué)時(shí)可加強(qiáng)對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題的分析和解讀等，內(nèi)容更加多樣化，更加注重對(duì)學(xué)生的思維能力、思考能力培養(yǎng)，海量信息也向?qū)W生傳達(dá)著多元思想和多元價(jià)值，這極大地豐富了德育課的教學(xué)內(nèi)容。

3.信息獲取便利化

傳統(tǒng)課堂，學(xué)生獲取信息的渠道就是教師的講授，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，學(xué)生可以用網(wǎng)絡(luò)搜索、手機(jī)查閱等方式獲取信息，信息獲取的渠道更加多樣。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展更使得學(xué)生隨時(shí)隨地接收信息，信息獲取速度空前加快，信息獲取效率極高。有需要時(shí)，學(xué)生只需動(dòng)動(dòng)手指就能獲得想要的信息，這為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、全面學(xué)習(xí)提供了可能，大大提高了德育教育的效率。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下職業(yè)教育德育課的挑戰(zhàn)

1.信息繁雜，學(xué)生受干擾性強(qiáng)

現(xiàn)時(shí)代的職業(yè)學(xué)校學(xué)生是互聯(lián)網(wǎng)的“原住民”，非常擅長(zhǎng)從網(wǎng)絡(luò)上獲取自己想要的信息。然而網(wǎng)絡(luò)上的信息魚龍混雜，某些信息的來源和真實(shí)性難以判斷，這就需要學(xué)生具備良好的道德判斷能力。開放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，學(xué)生接觸的信息量大、信息種類多，在眾多的信息中存在一部分不適合學(xué)生了解的內(nèi)容，學(xué)生自然會(huì)不可避免地受到各種網(wǎng)絡(luò)信息的誘惑和誤導(dǎo)。有的學(xué)生甚至沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)直播等內(nèi)容、瀏覽不健康網(wǎng)站，被一些思想侵蝕了價(jià)值觀，影響學(xué)習(xí)、生活。近期，眾多學(xué)生因沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、進(jìn)而影響身心健康的例子層出不窮，就是值得關(guān)注的問題。另外，網(wǎng)絡(luò)世界是虛擬世界，學(xué)生精力較為充沛，在日常生活中消耗較小，因此精神上往往比較空虛；接觸虛擬世界，擴(kuò)大了交際圈，學(xué)生往往會(huì)沉迷于虛擬世界的美好，忽略日常生活。同時(shí)，非面對(duì)面的交流方式隱蔽性強(qiáng)，學(xué)生更容易放縱自己，責(zé)任意識(shí)淡薄，容易出現(xiàn)違反道德、法律的行為。

2.手段眾多，教師教學(xué)難度大

新媒體的發(fā)展既豐富了教師的教學(xué)手段，也對(duì)教師教學(xué)提出了更大的挑戰(zhàn)。隨著科技的發(fā)展，“三尺講臺(tái)”課堂模式已經(jīng)不受歡迎。為更好地教學(xué)，教師需要打破傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)各種教學(xué)手段。近些年國(guó)家對(duì)教育信息化要求日益增強(qiáng)，教師在教學(xué)中引入“雨課堂”“職教云”，一步步突破自我，更新手段，創(chuàng)新教學(xué)。然而，科技日新月異，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段一代又一代，教師要熟練掌握每一個(gè)教學(xué)手段并不容易，需要投入較大的時(shí)間、精力，這給教師造成了一定的壓力。同時(shí)，新的教學(xué)手段的改變帶來了教學(xué)內(nèi)容的更新，教師在教學(xué)時(shí)，需要結(jié)合新技術(shù)、新手段對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行二次開發(fā)，對(duì)教學(xué)思路進(jìn)行再次打磨，這對(duì)于教師，尤其是一些老教師來說，并不容易。

3.輿論透明，社會(huì)關(guān)注度高

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，信息傳播速度快，“鍵盤手”們不出門而知天下事，信息的透明度更高；因此，教學(xué)時(shí)，教師的一言一行都成為透明的，隨時(shí)可能被學(xué)生拍下來發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)上：因此，教師在日常教學(xué)中應(yīng)謹(jǐn)言慎行。尤其社會(huì)上目前對(duì)師生關(guān)系問題較為敏感，對(duì)教師的職業(yè)素養(yǎng)關(guān)注度較高，一個(gè)不恰當(dāng)?shù)难哉摗⑴e止，都可能成為社會(huì)的熱點(diǎn)話題。而對(duì)于學(xué)生來說，網(wǎng)絡(luò)的隱蔽性往往麻痹了不成熟的他們，認(rèn)為發(fā)表一些觀點(diǎn)、進(jìn)行違法行為可以不為人知，實(shí)際上大數(shù)據(jù)時(shí)代信息透明，任何不合適的行為都可能被曝光，進(jìn)而給他們?cè)斐刹豢赏旎氐膫Α?/p>

四、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下提高職業(yè)教育德育課教學(xué)效率的對(duì)策

為更好地培養(yǎng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生，德育課教師應(yīng)在原有課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)時(shí)代的發(fā)展和變化，補(bǔ)充相關(guān)的道德知識(shí)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的道德判斷能力、道德行為能力，促使學(xué)生從注重知識(shí)學(xué)習(xí)向注重知識(shí)的踐行轉(zhuǎn)變。這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了更高的要求，而從德育課堂整體教學(xué)實(shí)施效果來看，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境提高了對(duì)德育課堂教學(xué)效果的要求[7]。因此，為更好利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)勢(shì)，提高德育課程教學(xué)效率，教師應(yīng)做如下努力：

1.創(chuàng)新教學(xué)模式

教師應(yīng)在傳統(tǒng)課堂基礎(chǔ)上，利用現(xiàn)代信息化手段，開展“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)德育課堂”教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)結(jié)合，開展線上教育，利用互聯(lián)網(wǎng)上豐富的教學(xué)資源，在職教云、慕課、雨課堂等線上平臺(tái)上開設(shè)德育課程，上傳教學(xué)資料，使其成為“第二課堂”。同時(shí)發(fā)揮移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建QQ群、微信群、微博群等平臺(tái)，加強(qiáng)與學(xué)生互動(dòng)，必要時(shí)實(shí)現(xiàn)一對(duì)一個(gè)性化溝通，突破傳統(tǒng)課堂的有限教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)無限教學(xué)。

2.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，新知識(shí)、新詞匯層出不窮，因此這需要教師、學(xué)生都不斷學(xué)習(xí)，尤其是作為教師，更要做到隨時(shí)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)，更要多關(guān)注網(wǎng)絡(luò)上發(fā)生的熱點(diǎn)事件、社會(huì)問題，并形成自己的獨(dú)立見解，這樣才能在教學(xué)中有話可說，將思想傳達(dá)給學(xué)生。在課程教學(xué)中，還需加強(qiáng)自身資源整合能力，設(shè)計(jì)創(chuàng)新的德育教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮德育資源的生動(dòng)性、豐富性，綜合運(yùn)用圖文、聲像、視頻、動(dòng)畫等網(wǎng)絡(luò)資源，營(yíng)造有趣、生動(dòng)的課程，切實(shí)提升職業(yè)教育德育課教學(xué)效率。

3.加強(qiáng)教師素質(zhì)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師為更好開展德育教育，不僅應(yīng)該更新教學(xué)手段，更重要的是要改變教學(xué)思維，提升自身專業(yè)素養(yǎng)。教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變德育觀念，不斷加強(qiáng)自身信息化教學(xué)水平和能力，掌握網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，跟上信息發(fā)展的節(jié)奏，熟悉最前沿的網(wǎng)絡(luò)語言；同時(shí)，要堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)的觀念，豐富自身知識(shí)儲(chǔ)備，這樣才能和學(xué)生產(chǎn)生思想共鳴，跟上時(shí)代的腳步[8]。另外，德育課程具有一定的政治性，因此，在教學(xué)中，教師要時(shí)刻警惕，以身作則，加強(qiáng)法律意識(shí)，尤其在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)要注意語言的規(guī)范性，在行為上為人師表，防止違反師德事件的發(fā)生。在日常教學(xué)中，更要多關(guān)注學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上的言行，加強(qiáng)其行為管理，尤其需加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全教育。

4.密切家校聯(lián)系

家長(zhǎng)是德育教育的另一個(gè)主力軍，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，使家長(zhǎng)深度參與學(xué)生的德育成為可能。教師應(yīng)充分利用家長(zhǎng)的力量進(jìn)行德育工作，在實(shí)際工作中倡導(dǎo)家校合作，鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與學(xué)校教學(xué)管理工作。教師可利用 QQ、微信、公眾號(hào)、微博、博客等網(wǎng)絡(luò)工具來加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，在線布置作業(yè)、在線統(tǒng)計(jì)、查看作業(yè)、視頻上傳及信息發(fā)布等。還可以單線與家長(zhǎng)交流，隨時(shí)與家長(zhǎng)溝通。通過網(wǎng)絡(luò)化手段，家長(zhǎng)能夠第一時(shí)間了解學(xué)生在學(xué)校的狀況，有任何問題都可以及時(shí)與教師聯(lián)系。同時(shí)，也可以更加深入了解學(xué)校的教學(xué)安排，對(duì)德育的政策、做法有更加直觀的了解，這有助于家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)、認(rèn)可教師的德育工作，家校合力下共同加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育。

五、結(jié)語

職業(yè)教育德育課程的關(guān)鍵在于熏陶情感，塑造健全人格，教會(huì)學(xué)生辯證看待事物，使學(xué)生形成正確的三觀。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，職業(yè)教育德育課有新的特點(diǎn)，這為課程的發(fā)展提供了新的機(jī)遇，也提出了新的挑戰(zhàn)。挑戰(zhàn)在于必須加強(qiáng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全教育，機(jī)遇在于可以借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境優(yōu)勢(shì)拓寬德育渠道。作為新時(shí)代的職業(yè)學(xué)校教師，我們要與時(shí)俱進(jìn)，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，創(chuàng)新教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生思想建設(shè)，使其成為對(duì)社會(huì)有用的現(xiàn)代社會(huì)建設(shè)者。