航海類高職院校大學生創新創業教育研究與實踐＊

張圓圓

（江蘇海事職業技術學院 國際教育學院，江蘇 南京211100）

1 引言

2014 年，李克強總理在達沃斯論壇中正式提出了“大眾創業、萬眾創新”的理念，同時在首屆世界互聯網大會以及《2015 年政府工作報告》中多次對“大眾創業、萬眾創新”的理念進行了闡述。2015 年國務院辦公廳下發了《關于發展重創空間推進大眾創業創新的指導意見》，在意見中明確提出了鼓勵科技工作者和大學生創新創業。2018 年國務院下發了《關于推動創新創業高質量發展，打造“雙創”升級版的意見》。在大眾創業、萬眾創新的背景下，高校教育教學改革的一個重要課題就是優化、改進大學生的創新創業能力。全國高校積極開展創新創業教育與實踐，2015 年麥可思研究院調查分析得出，2012—2014 年中國應屆畢業生自主創業比例由0.9%上升到2.9%。

全國各高校對創新創業進行了大量的研究，也構建了相應的創新創業課程體系與教育模式，但是航海類專業特點明顯，人才培養目標等與一般專業有很大不同，所以如何培養符合航海特色的高職創新創業人才，符合國際國內法規要求航海人才培養質量，滿足國家海運強國、海員強國、海洋強國戰略實施和航海科學技術快速發展的需要是項重要課題。

2 航海類高職院大學生創新創業的必然性

2.1 適應國家人才戰略培養要求

政府非常重視高校大學生創新創業教育，教育部在《關于大力推進高等學校創新創業教育和大學生自主創業工作意見》中明確指出，在高校開展大學生創新創業教育，鼓勵大學生創新創業，是服務于國家戰略的重大舉措，是深化教育改革，是培養學生實踐能力的重要途經，可以實現創業帶動就業，是保證高校大學生充分就業的重要措施。因此，航海類高職院校應積極主動適應國家人才培養方向，加強大學生的創新創業教育，培養具有創造力和創新精神的高技能航海人才。

2.2 適應國家海運強國、海員強國、海洋強國戰略需求

中國現有的航海人才培養質量、規模與結構已經不能完全適應國家海運強國、海員強國、海洋強國戰略實施和航海科學技術快速發展的需要，卓越海員人才培養方案的構建，可以推動航海教育教學改革，提升航海職業教育的關注度和影響力，提高航海人才培養質量，服務航運轉型升級，增強中國航海人才的國際競爭力。

2.3 適應航海技術快速發展以及航海崗位發展需求

隨著科學技術的發展，船舶自動化程度越來越高，隨著計算機技術、網絡技術、信息技術、控制技術、通訊技術的應用，航海人才不再是單一的學科背景，需要具有較強的綜合知識背景。船員在面對復雜與先進的機器設備故障時，要有過硬的知識應變能力與創新能力。隨著船舶智能化的發展，對船員的綜合素質要求越來越高，不僅要具有扎實的專業基礎知識，還要具有一定的創新能力與創造思維。

3 航海類高職院創新創業教育存在問題

3.1 認識不到位、定位不準確

不僅僅是航海類高職院校，當下一些高校對創新創業教育認識不足，并沒有完全把其納入人才培養方案，中國高校創新創業教育理念滯后于國外發達國家，對創新創業教育理解還不是很深入。

3.2 創新創業教育資源匱乏

航海類專業教育需要較強的專業知識和一定的實踐技能，而目前師資隊伍缺少相關的創新創業經驗，從而影響到創新創業教育的開展。創新創業方面的教材有一定的局限性，有關航海教育創新創業教材少之又少。

3.3 創新創業教育脫離專業知識體系

航海類高職創新創業教育并沒有納入專業人才培養方案，沒有與專業教育真正的融合。航海類專業創新創業教育不能脫離專業知識，不能孤立進行，要與專業知識不斷融合。

4 航海類高職院創新創業具體舉措

4.1 創新創業教育融于專業教育體系

教育部《關于大力推進高等學校創新創業教育和大學生自主創業工作的意見》，高校要把創新創業教育相關課程納入專業人才培養方案，所以航海類高職院要把創新創業教育融入到專業的課程體系當中，把通識教育融入到專業教學，進一步加深創新創業與航海教育重要性的認識，為學生創新創業提供借鑒與參考。

4.2 創新教學模式

對于航海類高職院的學生來講，要強化專業知識的學習與實踐能力的結合，使理論知識在實踐中得到強化。開發課程資源建設，把有關創新創業實踐技能方面的知識融入到課程中，并對學生加強考核，使學生的創新創業能力得到進一步提高。

4.3 加強創新創業師資隊伍建設

目前，高職院校創新創業師資比較薄弱，缺乏相應的師資，這是制約高職院校創新創業開展的重要原因。高職院校要鼓勵專任教師真正下企業，加強實踐經驗積累。高職院校應該制定政策，通過內培外引的方式加強創新創業師資隊伍建設，高校可以選派優秀的教師下企業，參與創新項目的研究與開發，參與企業的創業活動，這樣可以很快地提高教師的創新創業能力，同時也為學生提供了良好的企業實踐場所，可以明確學生的企業指導老師，加強了學生的實踐動手能力，提升了教學效果。另一方面要大力引進企業專家走進校園、走進課堂，建立真正雙師隊伍。高職院校可以聘請企業的優秀管理者與專家走進校園，參與教師與學生的創新創業活動，為高職院校的創新創業活動提供指導。

4.4 創建開放型創新創業實訓基地

航海類高職院學生的創新創業能力只有經過親身實踐鍛煉才能得到提升，所以航海類高職院校要建立開放型創新創業實踐基地。建立與整合校內創新創業實踐基地，依托實訓室、專業實驗室、實訓基地以及創新創業平臺，開展實踐活動。航海類高職院要積極與企業合作，建立校外創新創業實踐基地，與企業共建共享創新創業孵化器，共同合作創新創業項目，形成校企共享、互利共贏的開放型創新創業教育模式。

5 結束語

航海類高職院與其他院校相比專業具有一定的特殊性，航海類專業本身由于國際法律法規的變化，船舶自身智能化的發展等，對于創新有較高的要求，所以航海類高職院大學生創新創業教育顯得尤為重要。但是目前航海類高職院關于大學生創新創業教育存在一定問題，但是應該克服困難，積極應對，將創新創業教育融于專業教育體系、創新教學模式、加強創新創業師資隊伍建設、創建開放型創新創業實訓基地，培養具有創新創業精神的高技能航海人才。