小學(xué)美術(shù)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的實(shí)施策略分析

劉遵

摘要：在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)過(guò)程中，合作是非常重要的一種教學(xué)方式，通過(guò)合作的教學(xué)方式，可以讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更加個(gè)性化以及自主性地發(fā)展，從而促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。現(xiàn)階段各種教學(xué)科目都已經(jīng)廣泛應(yīng)用了合作的這一教學(xué)方式。在使用合作的教學(xué)方式過(guò)程中，作為美術(shù)教師必須要明確合作的教學(xué)理念，并且滿足合作學(xué)習(xí)的基本要求。創(chuàng)造出一個(gè)愉快的課堂合作氛圍，再依據(jù)具體的教學(xué)情況設(shè)置合作引導(dǎo)的策略，促使小學(xué)生主動(dòng)參與到合作學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

關(guān)鍵詞：小學(xué);美術(shù)教學(xué);合作學(xué)習(xí);實(shí)施策略

合作能力作為學(xué)生日常生活以及學(xué)習(xí)過(guò)程中的一項(xiàng)重要能力，開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)改革提出的一種學(xué)習(xí)方式，它與傳統(tǒng)的教學(xué)形式不同，合作的教學(xué)形式作為一種新的教學(xué)模式，比較適用于小學(xué)美術(shù)的教學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用合作的學(xué)習(xí)方式，不但可以增強(qiáng)學(xué)生的交流能力，改善課堂的氛圍，還能夠給小學(xué)生未來(lái)的發(fā)展打造良好的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)方式的意義

（一）增強(qiáng)互助觀念

由于現(xiàn)階段的小學(xué)生通常是獨(dú)生子女，因此可以在通過(guò)小學(xué)教育過(guò)程中融入小組合作的學(xué)習(xí)方法，可以保證學(xué)生和學(xué)生之間互動(dòng)性，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與合作。小學(xué)生通過(guò)與同學(xué)進(jìn)行合作可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂上的內(nèi)容進(jìn)行深化和掌握。合作學(xué)習(xí)的方式可以在出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)集思廣益，提升學(xué)生的想象能力，從而加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)美術(shù)問(wèn)題的思考能力。除此之外，合作的教學(xué)方式還可以在出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，合作進(jìn)行解決。使問(wèn)題可以更容易更快地進(jìn)行解決，調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的熱情，除此之外，還可以在一定程度上降低學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力。在美術(shù)課堂上進(jìn)行合作的過(guò)程中，同學(xué)們可以一同進(jìn)步，這在一定程度上也深化了小學(xué)生的互助精神。

（二）活躍課堂氛圍

在現(xiàn)階段小學(xué)美術(shù)課堂中融入合作的學(xué)習(xí)方法，可以使小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)氛圍更加活躍，由于傳統(tǒng)的教學(xué)方式通常會(huì)使教學(xué)氛圍變得比較嚴(yán)肅，但是又因?yàn)樾W(xué)生自身活潑愛(ài)動(dòng)的特征，傳統(tǒng)課堂的教學(xué)方式很大程度上降低了學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，從而沒(méi)能很好地提升小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)水平，但是通過(guò)教學(xué)課堂合作的方法，可以使小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自由發(fā)揮和同學(xué)進(jìn)行交流與探討，這種合作的方式照顧到了小學(xué)生的思維以及表達(dá)能力，從而可以使課堂氛圍更加融洽與活躍。當(dāng)課堂氛圍活躍起來(lái)，就能夠很大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力，從而進(jìn)一步提升小學(xué)生的美術(shù)水平。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的具體實(shí)施策略

（一）創(chuàng)建良好的合作學(xué)習(xí)氛圍

在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，一個(gè)良好的合作氛圍可以充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的合作熱情，可以幫助他們更加主動(dòng)融入到美術(shù)合作的過(guò)程中，從而保障小學(xué)生美術(shù)課堂的教學(xué)效率。因此，作為小學(xué)美術(shù)老師在進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，要依據(jù)學(xué)生現(xiàn)階段的教學(xué)需求，并結(jié)合教材的實(shí)際內(nèi)容以及課標(biāo)的要求，給學(xué)生建立一個(gè)良好的合作學(xué)習(xí)氛圍。例如在”泡泡飛“這一節(jié)美術(shù)課程中，老師在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)工作前可以先對(duì)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)工作，讓學(xué)生和學(xué)生的家長(zhǎng)共同參與到這項(xiàng)教學(xué)過(guò)程預(yù)習(xí)當(dāng)中，來(lái)用肥皂以及洗滌精與水混合制作一些簡(jiǎn)易的吹泡泡工具。與此同時(shí)，還要讓他們把這些制作好的設(shè)備帶到學(xué)校中，然后在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師可以帶學(xué)生到戶外去進(jìn)行觀察，在觀察之前可以先對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，要求他們進(jìn)行全面細(xì)致地觀察泡泡的特征，可以比較不同小組的泡泡特征的數(shù)量，來(lái)提升小組之間的競(jìng)爭(zhēng)性，再通過(guò)室外的活動(dòng)與實(shí)踐，提升小學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和學(xué)習(xí)的積極性。

（二）設(shè)置明確的任務(wù)

設(shè)置一定的任務(wù)就是指在進(jìn)行美術(shù)合作教學(xué)中可以通過(guò)對(duì)一些教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改變，通過(guò)任務(wù)的形式發(fā)放給不同的小組，然后再要求他們合作完成任務(wù)，在完成任務(wù)過(guò)程中需要注意以下三點(diǎn)：1.同學(xué)們?cè)谕瓿扇蝿?wù)的過(guò)程中，必須要與教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，促使學(xué)生可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分吸收。2.布置小組任務(wù)時(shí)，任務(wù)要具有一定的趣味性特征，吸引小學(xué)生們的求知欲，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。3.在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)合作教育過(guò)程中，要保證布置的任務(wù)符合現(xiàn)階段小學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。

（三）建立合作評(píng)價(jià)機(jī)制

在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，可以讓小學(xué)生參加到教學(xué)的評(píng)價(jià)過(guò)程之中，通過(guò)與教師和同學(xué)的共同互動(dòng)來(lái)完成對(duì)此次教學(xué)的評(píng)價(jià)工作。例如在“紙杯變變變”這一課程當(dāng)中，首先老師可以先讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課程中自身的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，其次在進(jìn)行組內(nèi)成員之間的相互評(píng)價(jià)以及小組和小組之間的相互評(píng)價(jià)，最后，可以在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生對(duì)老師的這一堂教學(xué)課程進(jìn)行中肯的評(píng)價(jià)，在進(jìn)行合作與評(píng)價(jià)這一過(guò)程當(dāng)中，小學(xué)生可以通過(guò)對(duì)自身以及對(duì)其他同學(xué)和老師的評(píng)價(jià)，充分發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題，從而及時(shí)進(jìn)行自我改正。通過(guò)對(duì)老師的評(píng)價(jià)，老師可以在評(píng)價(jià)之中發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，幫助改善自身的教育不足，不斷革新教學(xué)方式，建立一個(gè)有效的評(píng)價(jià)機(jī)制可以促進(jìn)學(xué)生和教師的共同發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)：總而言之，美術(shù)學(xué)習(xí)是現(xiàn)階段對(duì)小學(xué)生綜合教育過(guò)程中不可或缺的一項(xiàng)課程，但是，當(dāng)前美術(shù)教學(xué)中存在各種各樣的問(wèn)題，可以通過(guò)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的方式，有效地對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行改善。除此之外，在小學(xué)生美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，促進(jìn)小學(xué)生合作的能力，培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，從而提升小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及學(xué)習(xí)的興趣，與此同時(shí)，還能加強(qiáng)小學(xué)生的合作意識(shí)。

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