新時代優良學風創建路徑研究

孟玉斌 王寶晴 劉成武

摘要：新時代形勢下，我國高校大學生學風建設呈現出新的特點，成為完成新時代黨的歷史使命的強大引擎，同時也出現了思想引領不夠、典型示范缺位、建設手段陳舊等新的問題，嚴重阻礙著學生的全面成長與高校的長遠發展。通過構建思想教育常態化、典型示范多樣化，文化引領規范化， “三化一體”格局，構建新時代學風建設創新路徑，協同助力大學生健康成長，促進高校教育事業發展。

關鍵詞：新時代;三化一體;學風建設

黨的十九大報告提出建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，必須把教育事業放在優先位置，加快教育現代化。學風建設是高校建設的重要組成部分，是學校改革與發展中至關重要的永恒主題，它作為高等教育研究中的重要課題與教育深化改革中的現實問題，對高校的長遠發展具有關鍵性的意義[1-3]。新時代，我國高校大學生學風建設呈現出新的特點，成為完成新時代黨的歷史使命的強大引擎，同時也出現了思想引領不夠、典型示范缺位、建設手段陳舊等新的問題[4]，嚴重阻礙著學生的全面成長與高校的長遠發展。因此，探索新時代學風建設創新路徑，助力高校學風建設走出困境，對于增強學生綜合素質，提升高校整體形象與綜合競爭力，推進高校可持續發展具有極為重要的戰略意義。

學風是學校在長期辦學實踐中形成的求學、教學、治學的風氣[5]，學風建設是高校思想政治教育工作的重中之重，同時也是高校實施教育質量工程的重要內容和有效保障。新時代高校學風建設關系到高校的整體教學質量，關系到學生的成長成才，也關系到高校的社會反饋評價閾值。在高校改革和發展的進程中，根據新時代學生專業特色建立一套科學、高效、完善的學風建設路徑，有助于形成良好的學風、教風和校風，為構建和諧文明校園奠定堅實基礎，進而促進高校可持續發展和廣大學子的成長成才。在探究新時代學風建設創新路徑過程中，通過構建思想教育常態化、典型示范多樣化，文化引領規范化，三化模式環環相扣，助推學風建設。

一、以習近平新時代中國特色社會主義思想為引領，創新學生思想教育隱性路徑，思想教育常態化

針對高校本科生教育過程中，思想引領不夠的問題，加強教育，堅持馬克思主義在意識形態領域的指導地位，以習近平新時代中國特色社會主義思想為引領，提高思想引領實效性。在本科班級中，遴選優秀學生，與馬克思主義學院專任教師或研究生學生組成馬克思主義研究小組，鉆研馬克思主義思想，弘揚馬克思主義中國化的先進理論和思想，學習毛澤東、鄧小平、習近平等黨和國家領導人及楷模的艱苦奮斗史，以視頻、動畫等學生喜聞樂見的形式，每周固定時間在學院公眾平臺進行推送，每期視頻主講人為學院優秀老師或標桿學生，在學生中更具親和力與影響力，使廣大學生潛移默化中樹立堅定的馬克思主義信仰，憶苦思甜，在學習中不斷進步。同時，通過官微、公眾號等平臺助推國內外新聞時政，幫助大學生開闊視野，提升時事政治素養，每日融入祖國發展大局。

二、激勵師生黨員、學生干部的表率引領路徑，構筑網絡模范引領路徑，典型示范多樣化

高校優良學風的建立，離不開先進典型的示范引領作用。師生黨員、學生干部中，不乏能力強的拔尖人才，但往往局限于個人，通過自我探索的創新方法，并未傳輸給身邊的同事和同學，未能真正發揮典型示范作用，優良學風建設的協同效應不明顯。通過宣傳先進師生黨員、學生干部的典型事跡，進一步促進學院學風建設。建立“學院名人交流坊”，通過邀請學院優秀學者、優秀學生干部、優秀黨員、優秀畢業生開展座談、錄制視頻、投稿、微課等多種形式，宣傳典型案例及做法，學習先進思路，分享奮斗心得。并將每一期名人工作坊的經驗留存刻錄，全程發揮網絡育人功能，分享給學院員工、學生，一代代砥礪傳承。

三、健全新時代學院文化引導學風路徑，文化引領規范化

學風建設的過程中，離不開良好的學院文化，二者相輔相成。目前，部分學院存在重理論，看榮譽的現象，忽視了對學生文化熏陶，全面發展的考量。學風建設過程中，需同時兼顧為學生打造更多文化平臺，以此來助推學生全面發展，促進學風建設，例如弘揚學院文化，征集學院院歌，院訓，培育“工匠精神”，同時與心理健康協會教師聯合，制作有益于學生心理健康的文化傳承圖片，促進陽光學風養成，傳遞習近平新時代中國特色社會主義正能量。建立學院文化長廊，在學院教室內張貼計算機學院相關勵志文化名言及典型人物圖片、勵志故事等， 構建學院課堂文化體系，讓學生在潛移默化中感受文化的力量，促進學風建設。此外，宿舍的精神文化對大學生的成長起著潛移默化的作用，可以立足“宿舍美化”大賽、“精神文明宿舍”等優良學生宿舍評選，打造文化宿舍，開展形式多樣的傳統文化活動，在強調宿舍美化的同時，進一步強調宿舍文化，引領學生打造充滿文化的和諧宿舍，從而潛移默化地助推學風建設發展，助力學院產生更多學霸宿舍。

參考文獻：

[1]何文舉， 任偉. “三全育人”推動民辦院校學風建設的探索與實踐——以陜西省某高校藝術與設計學院為例 [J]. 高教學刊， 2020， 28）： 166-9.

[2]韓天煒. “三全育人”視域下高校學風管理模式創新研究 [J]. 大眾標準化， 2020， 16）： 218-9.

[3]李珊， 黃佳瑩， 王紅兵. 研究生優良學風建設的探索與實踐 [J]. 教育教學論壇， 2020， 34）： 60-2.

[4]于海平， 李南. 高校二級學院黨建促學風長效機制建設研究， F， 2018 [C].

[5]徐偉， 沈同平， 詹中華， et al. 中醫藥院校計算機專業輔導員工作的思考 [J]. 醫學信息， 2019， 32（06）： 14-5+9.