體育表演專業(yè)表演設(shè)計主項提高課程改革的研究

許春利

【摘要】本研究針對體育藝術(shù)類表演設(shè)計專業(yè)主項提高課教學中設(shè)計如何根據(jù)學生自身條件和體育院校特點將體育元素融入表設(shè)的教學中，使學生在表演專業(yè)中有體育特長;在體育院校體育專業(yè)中有藝術(shù)特長，培養(yǎng)出具有雙特長的應(yīng)用型人才是本課程改革的主要目的。

【關(guān)鍵詞】體育表演 主項提高 課程改革

1 前言：

根據(jù)國家教育部《關(guān)于做好普通院校本科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整工作的若干原則意見》和國家關(guān)于體育事業(yè)“十二五”發(fā)展規(guī)劃綱要的精神，為適應(yīng)我國社會對體育事業(yè)發(fā)展的需要和體育院校發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃中關(guān)于專業(yè)增設(shè)的整體目標，實現(xiàn)體育資源的優(yōu)勢配置，高等體育院校增設(shè)了藝術(shù)類表演專業(yè)。2016年3月5日，政府工作報告明確提出“推動具備條件的普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變”。吉林體育學院是吉林省首批地方院校轉(zhuǎn)型試點院校。吉林體育學院體育藝術(shù)學院2012年表演專業(yè)開始招生。幾年來圍繞表演專業(yè)如何將體育與藝術(shù)融合，體育藝術(shù)學院在課程設(shè)置、教學改革上不斷嘗試創(chuàng)新。作為一個年輕活力的新興專業(yè)課程，教學模式、教學內(nèi)容、授課形式等尚處于一個不斷探索和發(fā)展的初級階段?；诖颂岢隽恕氨硌輰I(yè)體育表演設(shè)計主項提高課程改革的研究”的課題，嘗試對表演專業(yè)的學生開設(shè)一門融合體育與藝術(shù)并達到掌握一種樂器、能說會唱、能寫能畫、能演能練能健的主項提高課。

2 研究對象與方法

以吉林體育學院體育藝術(shù)學院表演專業(yè)表演設(shè)計班學生為研究對象。研究主要采用實踐教學法，專家訪談法，資料分析法，信息反饋法對教學進行教學改革和實踐嘗試。

3 討論與分析

近年來大型文體活動越來越受到廣大民眾的喜愛和關(guān)注，人們對體育文化和健身的需求越來越強烈。因此，我國很多體育院校及時調(diào)整了專業(yè)結(jié)構(gòu)，增設(shè)了表演專業(yè)，以順應(yīng)時代發(fā)展的需要，為社會培養(yǎng)更多的具有雙特長的體育藝術(shù)類表演專業(yè)的人才，推動我國經(jīng)濟、文化、體育、教育事業(yè)的發(fā)展，促進社會文明程度的提高。這也為高校體育藝術(shù)類表演專業(yè)的發(fā)展提供了機遇。本文主要針對表演專業(yè)依據(jù)學校培養(yǎng)目標的要求，在表設(shè)主項提高課教學中教什么？如何教？來開展研究和教學改革，旨在如何將藝術(shù)融入體育元素，將體育與藝術(shù)有機科學的結(jié)合。

3.1 體育表演設(shè)計主項課程分析。體育表演設(shè)計主項課程人才培養(yǎng)目標是根據(jù)學校辦學層次和類型設(shè)定，以應(yīng)用型為基礎(chǔ)，注重提高人才的專業(yè)化培養(yǎng)，加強職業(yè)化教育。培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有較高綜合素質(zhì)、文化、藝術(shù)修養(yǎng)和體育人文素養(yǎng)的人才;同時以學習能力和實踐能力為根本，加強創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，加強專業(yè)特色能力培養(yǎng)。體育表演設(shè)計主項課程培養(yǎng)的人才類型是以“應(yīng)用型”人才為主體，就業(yè)方向主要為各級各類學校、俱樂部、各級各類表演組織、企事業(yè)單位、社會群眾組織、培訓機構(gòu);以社會專業(yè)體育藝術(shù)社會需求方向、社會大眾體育文化社會需求方向和各級各類學校的體育藝術(shù)教師社會需求為主。主項提高課程作為其專業(yè)的微觀基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)，課程的改革與創(chuàng)新，直接關(guān)系著體育表演設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)方案的順利實施。本課題的研究旨在教學中如何將體育元素融入專業(yè)人才培養(yǎng)的課程體系中，為社會培養(yǎng)高層次、高素質(zhì)的體育藝術(shù)類表演人才理論研究和實踐探索提供依據(jù)和經(jīng)驗。

3.2 構(gòu)建集“音體美”于一體的課程體系。表演專業(yè)的主要課程內(nèi)容為影視、舞蹈、戲劇、音樂等方面，主要是表演藝術(shù)基本理論和基本技能的訓練，同時包括課程教學中所涉及的相關(guān)業(yè)務(wù)能力和基本技能的課程學習，整個過程沒有體育元素。由于體育表演專業(yè)發(fā)展相對較晚，在課程的設(shè)置中，主要是借鑒了表演專業(yè)的其他方向進行授課，例如音樂表演、服飾表演和影視表演等較為成熟的課程教學體系的內(nèi)容。如何將體育元素融入藝術(shù)課程體系中？吉林體育學院體育藝術(shù)學院通過研討，提出構(gòu)建集音體美于一體的課程體系體育院校表演專業(yè)主項提高課是一門多學科交叉的綜合性創(chuàng)新型主項課程，它包含了體育、戲劇、舞蹈、美術(shù)、音樂等多方面的基本理論知識和技能。表演專業(yè)旨在培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有較高綜合素質(zhì)、文化涵養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)和體育人文素養(yǎng)，同時具備較強的學習能力、實踐能力、創(chuàng)新能力，專業(yè)特色能力強的體藝兼容的一專多能的應(yīng)用型人才。針對大部分學生是零起點考人體育表演設(shè)計專業(yè)，為了構(gòu)建集音體美于一體的課程體系，結(jié)合師資隊伍情況，在表演設(shè)計主項提高課中開設(shè)了《體育繪圖與審美》、播音主持、化妝課、薩克斯樂器課、體育啦啦操等課程。為了教學中融人體育元素，體育教學里以啦啦操項目為切入點，課上不只教授啦啦操還融入體育舞蹈、瑜伽、體操、健美操等項目內(nèi)容來夯實體育元素的融入。

3.3 構(gòu)建“以賽代練、以賽促學、以演代考”的專業(yè)課程考核體系和教學模式。在教學模式方面，表演專業(yè)實施了既重視學生體育技能，又重視學生表演能力的兩手抓的人才培養(yǎng)理念，并通過課外的實踐教學環(huán)節(jié)，更加突出了課程建設(shè)。表演專業(yè)課程建設(shè)改革成果均以“課程結(jié)業(yè)展演”形式體現(xiàn)完成，成果注重實踐教學，突出知識應(yīng)用能力，充分發(fā)揮“第二課堂”實踐教學環(huán)節(jié)的作用，建立了校內(nèi)外“一體化”人才培養(yǎng)模式;構(gòu)建了“以賽代練、以賽促學、以演代考”的教學模式。

3.4 以競賽為載體，培養(yǎng)學生的實踐能力，成果顯著。由于傳統(tǒng)的體育院校表演專業(yè)的主項提高課程多是注重體育方面的培養(yǎng)，而對于藝術(shù)方面的培養(yǎng)力度不足。而體育表演這一項具有競賽、健身、表演、娛樂等多功能專業(yè)，是一門表演性、觀賞性較強的新興專業(yè)，因此其表演的藝術(shù)性同樣重要。因此本文提出了一種集“音體美”于一體的體育院校表演專業(yè)主項提高課的教學模式。該教學模式的教學內(nèi)容設(shè)計包含體育藝術(shù)、表演藝術(shù)、美術(shù)藝術(shù)、音樂藝術(shù)等方面的基礎(chǔ)理論知識和技術(shù)能力。目的是為了將體育元素與藝術(shù)元素更均和的融入到一起，促進體育表演專業(yè)更好地發(fā)展，更是為了培養(yǎng)出國家需要的體藝兼容的素質(zhì)全面的綜合型人才。

近幾年來吉林體育學院體育藝術(shù)學院以啦啦操、體育舞蹈項目為突破口，成功地舉辦了全國啦啦操錦標賽（長春站）比賽;在吉林體育學院舉辦了三屆長春市啦啦操邀請賽，與校企合作單位共同承辦了三屆東北地區(qū)國際標準舞公開賽，創(chuàng)造條件比學生參加全國各項目比賽，成果顯著。特別學生在競賽方面的能力的提高顯著。其中2018年參加菲律賓國際啦啦操錦標賽獲得街舞混合組“亞軍”;2017年參加世界啦啦操公開賽韓國首爾站獲得“冠軍”;2017年參加第19屆CBDF"院校杯”暨第八屆“懷柔杯”國際標準舞公開賽獲“冠軍”;2017年參加全國啦啦操錦標賽獲6項“冠軍”;2017年參加全國啦啦操聯(lián)賽總決賽獲5項“冠軍”;2016年參加全國首屆啦啦操創(chuàng)意大賽獲得“最佳風彩獎”;2015年參加第二屆全國體育院系學生體育藝術(shù)節(jié)展演獲“金獎”。綜合這些競賽成績可以看出，在“音體美”教學模式下，通過教學模式的改革，構(gòu)建的“以賽代練、以賽促學、以演代考”的教學改革新模式，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平，為社會發(fā)展培養(yǎng)了大批高質(zhì)量的應(yīng)用型體育藝術(shù)人才。

3.5 集“音體美”于一體教學模式下主項提高課學生綜合評價反饋分析。吉林體育學院表演專業(yè)目的是培養(yǎng)出國家、社會所需要的體藝兼容的素質(zhì)全面的應(yīng)用型人才。在主項提高課課程設(shè)置和教學內(nèi)容的安排中，注重了理論扎實和技術(shù)過硬兩個方面。通過實踐教學和經(jīng)驗總結(jié)得出：吉林體育學院體育藝術(shù)學院表演專業(yè)學生都是來自普通高中和藝術(shù)學校，很大一部分學生在大學之前沒有接受過相關(guān)的藝術(shù)和體育的培養(yǎng)，藝術(shù)修養(yǎng)缺乏。經(jīng)過三年的教學學生對集“音體美”于一體的教學和“以賽代練、以賽促學、以演代考”的專業(yè)課程考核體系比較認可和滿意（見下表）。

4 結(jié)論

體育院校表演專業(yè)是作為現(xiàn)代體育教育文化的重要標志，其專業(yè)的發(fā)展適應(yīng)了社會的市場需求，更體現(xiàn)了我國體育發(fā)展和對現(xiàn)代化體育院校表演專業(yè)的渴望。

本課題以吉林體育學院表演專業(yè)主項提高課程改革為研究對象，對吉林體育學院體育藝術(shù)學院的表演專業(yè)主要提高課課程分析、集“音體美”于一體的教學模式分析和“以賽代練、以賽促學、以演代考”的專業(yè)課程考核體系的分析得出以下結(jié)論：體育院校表演專業(yè)作為一種新型的專業(yè)類型其主項提高課課程教學中通過啦啦操項目為切入點的教學，突出了學生在表演專業(yè)中有體育特長的特點;在集“音體美”于一體教學模式下，對表演專業(yè)主項提高課更注重培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，使得學生有較高綜合素質(zhì)、文化涵養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)和體育人文素養(yǎng)，并對表演能力、競賽能力、組織管理能力和創(chuàng)編能力方面的培養(yǎng)都做出了具體規(guī)劃;在集“音體美”于一體的教學評價中綜合考慮了體育和藝術(shù)的雙重因素的考核評價，打破傳統(tǒng)考試模式，采用“以演代考”的方式;使學生整體參與到整個教學過程中。以競賽為載體，培養(yǎng)學生的實踐能力，成果顯著。

參考文獻：

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本研究為吉林省高等教育學會2018年度高教科研課題成果（課題編號：JGJX2018D260）。