淺談初中物理實驗有效教學(xué)策略

楊靜

初中階段學(xué)生的抽象思維還未成熟，而物理實驗可以讓學(xué)生獲取直觀體驗，是學(xué)生對物理知識與原理進(jìn)行理解和驗證的重要途徑.但傳統(tǒng)的物理實驗常常是教師親手演示實驗或者口頭說實驗，學(xué)生很難獲取真切的體驗，也不會有效掌握物理知識與原理.因此，提高物理實驗的有效性一直是初中物理教學(xué)重點探究的課題.本文根據(jù)教學(xué)實踐提出了相關(guān)實驗教學(xué)策略，其主要思想是多給學(xué)生提供實驗操作的機會，讓學(xué)生通過動手實驗加深對知識的理解，同時提高學(xué)生的物理核心素養(yǎng).

一、鼓勵學(xué)生動手實踐，提高操作能力

物理實驗的宗旨是讓學(xué)生親手體驗與操作，獲取物理知識，總結(jié)物理規(guī)律.如果靠說教講解是很難完成知識內(nèi)化過程的，也不利于學(xué)生對物理知識的深刻理解.如物理教學(xué)中涉及流體壓強與流速關(guān)系的實驗內(nèi)容，傳統(tǒng)教學(xué)多是教師進(jìn)行演示但是效果并不理想.所以有必要讓學(xué)生歷經(jīng)知識的形成過程，親自操作體驗.如讓學(xué)生向兩張平行的紙張中間吹氣，吹氣前先讓學(xué)生想一想紙會出現(xiàn)怎樣的運動情況，其結(jié)果是兩張紙會向中間靠攏;在裝滿水的大試管中放入小試管，使其開口一致，讓學(xué)生預(yù)測一下若將試管倒立，開口處的手拿走以后，小試管會是怎樣的運動狀態(tài)，然后做這個實驗，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)小試管起初的運動方向是向上的.學(xué)生親手做實驗，對實驗現(xiàn)象會比較深刻，之后再總結(jié)其中蘊含的物理原理，學(xué)生就會更容易理解相關(guān)知識點，從而提高物理學(xué)習(xí)效率.

二、學(xué)生自主設(shè)計實驗，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

傳統(tǒng)的物理實驗通常是教師或者學(xué)生依據(jù)教材設(shè)計的步驟進(jìn)行實驗，只是單純的觀察一種物理現(xiàn)象，再總結(jié)物理規(guī)律.雖然也能夠達(dá)到一定的教學(xué)效果，學(xué)生也可以明白蘊含其中的物理原理，但是學(xué)生始終處于機械的學(xué)習(xí)狀態(tài).要改變學(xué)生這種機械學(xué)習(xí)狀態(tài)，就需要學(xué)生自主設(shè)計實驗，親手進(jìn)行操作實驗，這樣學(xué)生的觀察可以更真切，獲得的體驗會更深刻.如在學(xué)習(xí)過串并聯(lián)電路中電流的關(guān)系等實驗后，教師就可以首先讓學(xué)生進(jìn)行討論探究，如何來設(shè)計一個串并聯(lián)電路電壓關(guān)系的實驗.學(xué)生可以依據(jù)串并聯(lián)電路電流關(guān)系的實驗的啟發(fā)，設(shè)計出探究電壓關(guān)系的實驗.整個實驗由學(xué)生設(shè)計并親手操作，有利于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高.

三、運用生活中的物品做實驗，促進(jìn)物理與生活

的聯(lián)系

生活中有許多物品，學(xué)生就地取材進(jìn)行實驗，可以增強學(xué)生對物理知識來源于生活的理念的認(rèn)識.如礦泉水瓶是生活中常見的物品，學(xué)生到處都可以找到.而充分發(fā)揮礦泉水實驗器材的功能，可以解決許多物理問題.如可以運用礦泉水瓶來探究光的折射現(xiàn)象以及液體壓強的特點等.此外，教師可以引領(lǐng)學(xué)生走出戶外進(jìn)行實驗，如在學(xué)習(xí)“慣性”時，可以讓學(xué)生在室外做加速跑，讓學(xué)生體驗慣性的存在，可以運用小汽車模型做實驗，讓學(xué)生認(rèn)識到慣性的危害性.這些實驗看似簡單，實際上對于加深學(xué)生的體驗是不可或缺的，自然也提高了學(xué)生的知識轉(zhuǎn)化率.

四、實驗中歷經(jīng)知識形成過程，提高學(xué)生觀察與

實驗?zāi)芰?/p>

在凸透鏡成像實驗時，按傳統(tǒng)教學(xué)講解灌輸，提出焦距數(shù)據(jù)和物距來測成像特點，學(xué)生只是機械聽講，結(jié)論也理解不深.所以教師可以充分發(fā)揮教學(xué)儀器的作用，可以要求學(xué)生運用平行光測量凸透鏡的焦距等.通過實驗讓學(xué)生了解凸透鏡的成像與物像的關(guān)系，最終總結(jié)出規(guī)律.這樣可以有效培養(yǎng)學(xué)生的觀察與動手能力，提高學(xué)生物理實驗?zāi)芰?學(xué)生對于親自獲取的知識會更容易鞏固與內(nèi)化，物理實驗的目的是讓學(xué)生把抽象的知識通過實驗操作直觀化，帶給學(xué)生感性體驗的同時由感性上升為理性，久而久之，學(xué)生的抽象思維能力也會得到有效培養(yǎng).

五、提高實驗技能，培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力

學(xué)生具備實驗?zāi)芰κ俏锢韺W(xué)習(xí)的一大進(jìn)步.在此基礎(chǔ)上還要培養(yǎng)學(xué)生運用物理實驗來探究問題的能力.如托盤天平物碼的讀數(shù)問題等，這些問題只要學(xué)生動動手實驗一下就可以得到解決.長此以往，學(xué)生的動手能力也就提高了.除了實驗，物理中還有許多研究問題的典型方法，如學(xué)習(xí)電壓概念時用類比法等.在學(xué)習(xí)物理的過程中遇到類似的問題可以將頭腦中的信息反饋出來，從而解決問題，甚至可以在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新與創(chuàng)造，發(fā)揮自身的創(chuàng)新潛力，提高物理綜合能力.

總之，教師要注重把演示實驗轉(zhuǎn)變成學(xué)生親手操作的實驗;讓學(xué)生自主設(shè)計實驗，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力;強化知識與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力.在實驗過程中，要注重引發(fā)學(xué)生的思考，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，使其形成細(xì)心觀察與樂于創(chuàng)新的習(xí)慣，傳授學(xué)生物理實驗研究方法，有效促進(jìn)學(xué)生物理核心素養(yǎng)的提高.