《典型化工產品生產（Ⅱ）--聚氯乙烯生產操作》課程融入思政教育設計

【摘要】從思政內容融入點、授課形式與教學方法、預期成效等方面對淄博職業學院基于工作過程的《典型化工產品生產（Ⅱ）--聚氯乙烯生產操作》課程融入思政教育進行了系統的設計。

【關鍵詞】思政教育 聚氯乙烯 預期成效

一、課程簡介

《典型化工產品生產（Ⅱ）--聚氯乙烯生產操作》課程是應用化工技術專業職業能力課程專業限選課課程之一，該課程以典型化工產品生產一聚氯乙烯生產工藝過程為主線，選取了貼近生產工藝實際過程的六個典型工作任務作為學習知識與技能的載體。課程建設的總體目標是以培養學生綜合操作技能為重點，以聚氯乙烯生產工藝流程為主線，將學生需要掌握的化學反應器操作技能、典型化工單元操作技術、典型化工設備操作技能、化工控制等專業技能和知識有機地融入該生產過程中。該課程采用一體化教學模式進行課程內容組織，教學實施過程中，將價值導向與知識、技能傳授相融合，在知識傳授、能力培養中，弘揚社會主義核心價值觀和綠色發展理念，培養工匠精神和科學精神，傳播愛黨、愛國、愛專業等積極向上的正能量，將思想價值引領貫穿于教學設計、課程標準、課程內容、教學評價等主要教學環節。

二、教學內容選擇與安排

《典型化工產品生產（Ⅱ）-聚氯乙烯生產操作》課程為應用化工技術專業的核心課程，于二年級下學期開設，單元總學時64，實踐學時36，實踐學時占整個課程總學時的56%。本課程于2018-2019學年第二學期參加學院的第二批混合式課程改革，在完成生產任務的過程中穿插進崗位操作技能和知識技能的培養和提升，體現教為主導，學為主體的課程教學思想，實現教、學、做一體化，堅持以社會主義核心價值體系為引領，將團結協作、敬業、誠信等社會主義核心價值觀的理念和安全清潔文明生產等綠色發展理念融入到課程教學中，加強大學生的思政教育，教書育人協同進行，使學生能夠在學中做、在做中學的過程中，完成自主學習，在大學階段更好地成長。教學內容選擇與安排見表，。

三、小結

《典型化工產品生產（Ⅱ）-聚氯乙烯生產操作》課程實施“課程思政”教育改革，教學實施過程中，將價值導向與知識、技能傳授相融合，在知識傳授、能力培養中，弘揚社會主義核心價值觀和綠色發展理念，培養工匠精神和科學精神，傳播愛黨、愛國、愛專業等積極向上的正能量。將思想價值引領貫穿于教學設計、課程內容、教學評價等主要教學環節，從而不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養，讓學生不再談“化”色變，成長為德才兼備、全面發展并有時代擔當和責任意識的高素質人才。

參考文獻：

[1]刁香.聚氛乙烯生產工藝[J].商情，2019（6）.

[2]刁香.《化工單元操作與聚氛乙烯生產》課程設計[J].商情，2019（6）.