小議高中數學高效課堂的建立

熊偉

在我國新課標改革的背景下，高中數學課堂應根據實際的教學狀況與教學特點，選擇更加適合且多層次的方式方法，從而構建出高效的數學課堂，讓學生在有限的時間內，學習到數量多、質量高的知識.

一、充分備課，準確切入

對于知識的切入準確，需要教師在課堂開始之前，充分做好備課工作.在備課過程中，不是單純地準備教案，在備課階段應做到教材與學生的雙重準備.在整個備課過程中，教師首先要對教材進行鉆研與深入理解，抓住本節內容的重點與難點.在備課階段，教師也需精準捕捉學生的實際學習狀況，并根據學習狀態，調節教學的過程與內容，抓住教學的正確且適宜的切入點.在備課過程中，針對所存在的各種突發狀況，教師也需做好準備，在出現狀況后，及時調整，保證課堂教學的正常進行.在備課階段，不僅僅要考慮教案、學生等細節，還需考慮教學用具、課堂練習及課堂中的提問與回答環節，在備課階段的思考中，需要充分考慮學生的實際學習狀況和教學知識，實現教學過程中的高質量與高效率，建設高效的數學課堂.

二、建立高效率學習小組

在高中數學學習中，學生已經具有一定的自主學習能力，有效發揮出這種數學學習能力，能大大提高數學學習的課堂效率.只是依靠學生的自主學習能力依然有所不足，因此教師應結合學生情況，分成小組進行合作學習，在合作過程中，相互幫助，互相監督，通過共同努力提高數學成績.在小組合作學習中，脫離課堂后，可以自行組織進行預習與練習工作，對于課堂的高效性的建立有著重要的意義與影響.

三、創設情境，激發興趣

在進行教學的講解中，教師會因為所需講述內容眾多，舍去對知識來源的講解，增添適當的時間進行習題訓練，導致數學的學習較為枯燥，學生的學習興趣降低.例如，在講解高中數學課程“任意角的三角函數”中，教師需要將初中所學習的銳角三角函數和解直角三角形知識，轉化到這堂課程所學習的內容中.教師在這一帶入過程中，應根據學生的實際狀況，創設情境，帶入課程.如四季的變化、圓上一點的運用等，帶領學生體會周期的變化過程，總結周期的性質與概念，通過數形結合的知識總結出三角函數，這是最為本質的來源.教師也可利用生活中游樂場的摩天輪這一實際物體，將其轉動過程運用多媒體放映，使學生感受到生活與數學之間的相互聯系，體會知識“來源于生活，用之于生活”的過程.

四、教師點撥，拓展延伸

課堂討論學習是數學課堂中重要的教學環節，對于這一環節的設計，教師應選擇適當合理的問題進行合作探討.在進行小組探討中，教師需要實時深入到學生的探討中，對于學生所談論的話題及時進行監控與調整.其中主要注意以下三點內容：

第一，明確教學方式，兵救兵.在整個談論學習中，主要是學生與學生之間的探討，通過理解的學生教導不理解的學生，進行知識的理解，教師只需要在學生出現錯誤時，及時糾正.

第二，明確探討內容.在相互探討中，主要選擇學生難以理解的內容及在自身學習過程中所出現的問題，對于學生已經所掌握的知識進行選擇.

第三，明確教學要求.在這一階段中，主要的教學目的是幫助學生理解知識，并學會靈活運用知識，達到知其然知其所以然的階段，避免在學習過程出現錯誤.

五、運用多媒體建立立體式教學結構

在現代化的發展中，多媒體與計算機技術得到了多方面的建設與運用，因此在教育行業也需要相互結合.在課堂教學中，教師可以選擇運用多媒體進行課件教學，將所需要講解的內容運用多媒體表示，提高了教學的層次感，使學生在理解過程中更加輕松且容易，降低了學生學習的難度.因此，先進技術的引進與發展，對于教學中課堂高效的建立有著重要的作用與意義.

六、教師以身作則，展示學習方式

通過數學教學的研究發展發現，及時的練習反饋對于學生學習興趣的激發有著巨大的積極影響.在反饋過程中，具有以下的優點：第一，通過反饋知道學習的效果，激發學生繼續學習的動力.第二，及時發現缺點與知識的漏洞，及時進行知識的填充.第三，提高課堂教學中的教學效率與教學質量，通過反饋的方式，幫助教師進行高效課堂的建立.在教學條件允許的狀況下，可在課堂中進行批改，聯系進行反饋，鍛煉學生思維與及時反饋的學習方式.在每一次學習后，教師可領導學生先進行知識的復習，將知識再次理解后，再進行習題和作業的布置，并且像針對于考試一樣的態度對待作業和復習階段，這樣才能有效提高學生的學習成績.