高中物理解題教學實踐與思考

王祥偉

很多學生都認為物理大題難.這是因為物理大題的題目一般都比較長.當學生看到試卷上的圖形以及五六行的文字描述時，就已經產生了放棄答題的想法，更別說再認真思考了.當然，主要原因是大題綜合性較強，學生的分析問題的能力不足.解決物理綜合性題目是需要思考與總結的.要知道，物理是理科，需要記憶，更需要理性思維.

一、多練習題，參考答案內化知識

在以往的教學中，許多教師會沒收學生練習冊的參考答案.我經過反思和思考后，認為參考答案應該留給學生.這是因為學生需要自己內化知識.對于許多知識，學生自己的效果會比聽他人講授的效果更好.如果教師害怕學生抄答案，可以以小組為單位分發答案，一個小組一份答案，有需要時學生可以分析答案，自己思考.

就作答物理大題而言，學生在課余練習過程中根據自己的思考寫出作答步驟，然后再參考答案資料進行對比，會改進他們的步驟中的許多不足之處.當然，這需要教師引導學生在他們遇到難以理解的問題時要先自己進行思考、演算，因為這遠比他人的講授效果好得多.

經過學生自己的思考弄明白一道題后，他們的自信感和成就感會倍增.要知道，學習物理，自信是極其重要的.當然，對于實在不懂的地方，學生可以進行小組討論，這也是學習的一種有效方法.對于這些問題，教師需要給予指導和講解.相比于學生，教師有更多的解題經驗，一道題可以深入探究出許多相關知識.這樣看來，參考答案不僅僅是用來查看對錯的工具，也是學生自學的一種有效手段.

例如，我在教學生做教材中的例題時，也會先要求學生先自己做，等做完之后再與教材所給的步驟進行對比，找出自己做題中出現的問題并加以思考和改正.如在解“帶點粒子在電場中的偏轉問題”這一內容所涉及的例題時，我先讓學生找到題目的關鍵信息，其次，讓他們分析問題整理解題思路，最后也是最關鍵的是讓他們寫出步驟.學生根據自己的思路答完題后，最再和教材答案進行對比.

對于這些問題，我會引導學生在參考答案的過程中關注以下問題：自己的出發點與參考答案的思路方向有什么異同;自己的答題步驟中必須要把哪些點給體現出來，哪些點是可以省略的;做到哪一步時，做不下去了，看完參考答案之后是否理解了;在參考完答案后有什么解題思路或者是什么解題方法在以后的解題中可以用到;等等.

在平時的解題過程中，學生除了要懂得歸納與總結相關知識，在課后還要多做題，多練習，參考完答案后要多進行反思.這樣才能真正內化知識，熟能生巧，在以后面對物理大題時心中才會有底，才會思路清晰，胸有成竹.

二、題型歸類與總結經驗

由于高中物理大題類型繁多，如果學生不懂得把題型歸類，不懂得構建自己的解決物理問題的體系，在高三后期“拉練考試階段”就可能會出現知識點混亂、做題思維遲鈍的情況.根據我的一些經驗，學生至少要在每學年結束后進行一學年的題型歸類與經驗總結.這除了是在鞏固與歸納知識，也是為高三沖刺做準備.

通過我的歸納，高考中物理大題通常會涉及“萬有引力結合牛頓運動定律”“磁場結合電場”“光與波等選修類問題”等幾個方面的內容.那么在學習過程中，學生可以把做題過程中遇到的有關這些方面的典型例題摘抄下來，多做幾次.在高三沖刺階段更要著重將摘抄的例題與新的題型結合做，題型或許有千千萬萬，但知識點與考點是有限的.做題不是目的，內化知識，總結做題的方法才是目的.總之，多反思多總結對于解決難度較高的物理大題來說是極有必要的.

例如，我在帶領學生“機械波”這一章的內容時，我要求學生學習完一類知識點后便要進行題型的歸類與思考.這一章學習完后，學生要總結做題過程中出現的有哪幾類考題，比如“波的多解類問題”“某時刻波的運動狀態”“波的折射率問題”“波的干涉衍射類題型”等幾大類.我要求學生在每個題型后要搭配典型例題，并且留一定的空白處用來記錄新的相關知識，或用彩色筆進行標注重點（彩色可以刺激學生的感官，引起其注意）.此外，我還要求學生要把例題所涉及的知識點在題中詳細地標注出來.例如，“波的多解類問題”又可以分為“由波的傳播方向造成的多解”和“由波的周期性而造成的多解”兩種題型.當然，所作總結無需漂亮精致，只要簡單清晰地歸納出來就可以，學生在以后再次翻閱時，可以看懂即可.總之，題型歸類與經驗總結是學生重要的學習技巧，不光是物理，對于任何一門學科都是如此.所以學生在學習過程中要注意培養這一學習習慣.