新課程背景下高中數學教學策略

張奇志

【摘 要】近些年來，隨著新課程標準的不斷改革，教育體制和教學理念也在不斷改進和完善，在素質教育的大背景下，傳統的教學思想已經不能滿足學生的學習需求，如今的教育教學也不僅是理論知識的傳授，更重要的是促進學生的全面發展。對于高中數學來說，老師面臨著巨大的挑戰，并且要結合學生的年齡特點、性格特點以及心理特點，設計和制定適宜的教學方法，多樣化和多元化教學已經是“標準配置”，只有這樣才能夠將新課程理念落到實處，真正提高高中數學的教學質量和教學效率。因此，本文主要談談新課程背景下高中數學教學策略。僅供參考。

【關鍵詞】新課程背景;高中數學;教學策略

數學一直都是學生非常害怕的一門學科，因為數學學科具有很高的嚴謹性，學生必須具備充足的學習能力，但實際教學效果卻差強人意，新課程背景下高中數學教學依舊存在很多問題，需要高中數學老師及時做出改變，不論是思想上的改變，還是行動上的改變，都應以構建高效課堂為主要目的。因此，下文主要從三個方面來談。一是優化課堂教學模式，培養學生學習興趣，二是緊密聯系實際生活，提高學生學習能力，三是完善教學評價體系，增強學生學習信心。

一、優化課堂教學模式，培養學生學習興趣

對于如今的高中數學課堂教學來說，要讓學生獲得良好的知識體驗，就需要高中數學老師先更新教學觀念，保證學生對數學知識有充分的認知，然后再以興趣為導向，優化教學模式，既要保留數學學科的嚴謹性，又要突出數學學科的趣味性，這個度需要高中數學老師去把握。教學模式的優化方式多種多樣，比如借助現代信息技術為學生學生數學情境、提出探究性問題引導學生進行小組合作等等，進而真正培養學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，讓學生成為學習的主人。

例如：在講解湖北省人教A版高中數學《三角函數的圖象與性質》這一節內容時，由于需要老師畫出大量的圖象，為了節省時間，就可以利用現代信息技術制作ppt課件，將文字理論知識與動態圖象進行對比，刺激學生的多重感官，營造良好的課堂氛圍，然后在此基礎上將學生分成若干小組，引導學生以小組為單位進行合作探究，合作探究的主要內容為“通過正弦曲線和余弦曲線得到正弦函數、余弦函數的哪些性質？”進而順利突破教學重難點。

二、緊密聯系實際生活，提高學生學習能力

數學來源于生活，又服務于生活，在如今的高中數學課堂教學中，新課程理念的提出標示著高中數學老師應充分將理論與實際結合起來，教學要緊密聯系實際生活，這樣才能讓學生“學有所思，學有所用”，拉進學生與數學之間的距離，學生學到的不僅僅是“死知識”，而是可以解決實際問題的“活知識”，這樣能夠真正提高學生的學習能力，搭建一座“學”與“用”之間的橋梁，進而順利完成預期的教學目標，促進學生的個性化發展。

例如：在講解湖北省人教A版高中數學《頻率與概率》這一節內容時，老師就可以基于教學目標“通過試驗，體會隨機事件發生的不確定性和頻率的穩定性，由此給出概率的統計定義。”開展實踐活動，先讓全班學生做10次擲硬幣試驗，記錄正面向上的次數和比例，將試驗結果與其他學生比較，并思考“你的結果和他們一致嗎？為什么？”問題，然后經過后續學習，學生會得到“實驗次數很大時，頻率穩定于概率但并不完全等于概率”結論，最后再引入實際生活中的轉盤問題，引導學生發現實際生活中的“轉盤騙局”。

三、完善教學評價體系，增強學生學習信心

對于如今的高中數學課堂教學來說，教學評價也是非常重要的環節，但由于很多老師沒有意識到其重要性，所以通常會草草了之或直接忽略教學評價環節，而基于新課程背景，高中數學老師要完善教學評價體系，改變傳統的教學評價模式，第一時間給出學生反饋。為了增強學生的學習自信心，高中數學老師可以將教學評價環節分為三個部分，分別是老師評價、學生評價和學生自評，老師評價貫穿于整個教學過程，一旦學生在課堂中表現良好或者表現不好，老師就要及時的表揚或者批評，但要注意語言的運用，學生評價和學生自評主要集中在課堂最后，主要目的為學生對自己能夠有正確的認知，進而為后續的學習奠定堅實的基礎。

四、結束語

綜上所述，新課程理念的提出不僅是改變傳統教學的弊端，更是社會對重要人才提出的要求，雖然在新課程理念下素質教育已經逐漸趨于成熟化，但應試教育的影響仍非常深重，教學過程和學習過程依然存在諸多問題，所以高中數學老師要先從思想上改變，只有把學生擺在正確的位置，才能達到事半功倍的教學效果。高中數學老師要突出學生的主體地位，充分利用現代信息技術，營造良好的學習氛圍，進而構建高中數學高效課堂。

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