基于快樂讀書的小學語文課外閱讀教學探究

陳珊珊

【摘 要】隨著素質教育的不斷深入，對于教師和學生都提出了更高的要求。教師在開展教學的過程中不能夠僅停留在教材知識中，也要適當幫助學生進行拓展，學生的日常學習已經不能滿足教學的需要。語文知識豐富繁多，并且考驗學生的學習能力，對于語文的學習積累更是要從小學階段抓起。在小學階段幫助學生在語文學習的過程中打下堅實的基礎，從而使得學生能夠在語文學習中更加輕松。

【關鍵詞】快樂讀書;小學語文;課外閱讀;教學

快樂讀書是教師在教學過程中追求的良好狀態，讓學生在用快樂積極的心態中進行學習，能夠提高學生的學習效率。語文學習需要學生進行一定的延伸，不斷豐富自身的知識積累，在閱讀的過程中培養自身的學習能力。養成課外閱讀的習慣能夠幫助學生更加主動的進行閱讀學習，提高學生學習的積極性，還能幫助學生在小學階段養成良好的學習習慣，奠定扎實的基礎。

一、利用翻轉課堂，增強學生的課堂參與

在快樂教學的過程中，學生始終是教學的主體。教師要逐步轉變自身的教學理念，讓學生能夠主宰課堂，增強學生在課堂的主體地位，增強學生的課堂參與。教師可以利用翻轉課堂的形式，讓學生在課上講解課外閱讀的內容。學生講解的形式能夠活躍課堂氛圍，讓學生在較為寬松的環境下進行知識的學習更能夠達到預期的效果。學生在講解的過程中也能加深課外閱讀理解知識的印象，幫助學生鞏固自身的學習效果。教師也能夠根據學生的講解及時發現學生在學習過程中出現的問題，有針對性的解決問題，從而提高學生的學習效率。

比如我們在學習小學五年級語文部編版第二單元時，在學完這一的單元的內容后，我讓學生做了本單元的單元測試卷。在講解課外閱讀題目時，我邀請學生上臺進行講解，讓學生表達自己的想法，說出自己對于課外閱讀文章的理解。在最后的總結中，我再指出學生的思考存在的問題，并且引導學生探索正確的關于課外閱讀的做題方法，以此提高學生的學習效率。學生在講解的過程中，整個課堂的學習氛圍濃厚，學生的學習效果不僅達到了預期目標，也鍛煉了學生的學習能力。

二、舉辦故事比賽，豐富學習生活

小學生都有愛玩好動的天性，教師可以利用學生的這一特點，在教學過程中為學生準備相關的比賽，以此豐富學生的學習生活，提高學生的學習積極性。在鼓勵學生進行課外閱讀的過程中，教師可以為學生舉辦講故事比賽，讓學生在比賽中展示自己閱讀的書籍，給學生展示的機會。并且以此作為激勵，讓學生之間形成良性的競爭，從而更加主動的進行課外書籍的閱讀。以此幫助學生拓展知識面，豐富學生的課外積累。

比如我們在學習小學語文四年級部編版第八單元第二十七課《海的女兒》時，在學完之后，我為學生準備了一個故事比賽，邀請學生能夠在比賽中講述自己閱讀的課外書籍，最好圍繞童話展開，但是不嚴格限制內容，給予學生發揮的空間。利用比賽的形式讓學生進行自我展示，豐富學生的學習生活。讓學生在這一過程中意識到進行課外閱讀的重要性，并且給予學生不斷閱讀的動力。

三、設立圖書角，滿足學生的喜好

要讓學生能夠喜歡上閱讀，教師要以身作則，并且投其所好。教師在日常中要對學生進行快樂閱讀思想的滲透，可以根據學生的喜好在班級里為學生設置圖書角，準備學生喜歡的書籍，從而激發學生進行課外閱讀的興趣，讓學生能夠主動拿起書本進行閱讀。需要注意的是做好圖書角圖書的整理和管理工作，讓學生負責進行整理，增強學生的責任感。教師也可以將學生借閱書籍做好記錄，對于熱愛閱讀的學生進行一定的鼓勵和表揚，進而在班內形成熱愛閱讀的良好氛圍。

比如我們在學習小學二年級語文部編版時，在新學期開始時，我向班內征集意見，詢問學生喜歡閱讀的課外書籍，以及學生自己有的已經閱讀過的課外書籍，為學生在教室里準備了一個小的圖書角，并且安排班里的學生輪流進行圖書管理。我鼓勵學生能夠主動的在圖書角進行課外書籍的閱讀，同時我也會根據學生的閱讀記錄，對讀書積極的學生進行表揚，希望學生能夠讓圖書角發揮真正的作用。在課余時間我也會在圖書角看書，為學生做好榜樣，在班內形成良好的讀書氛圍。

四、結束語

綜上所述，在為學生開展快樂讀書教學的過程中，既能夠滿足學生對于學習的追求，讓學生在較為寬松的氛圍中進行高效的學習。也是對教師教學的一大創新，幫助教師提升個人的教學能力和教學水平，為學生提供更高質量的學習內容。讓學生降低對課外閱讀的抵觸情緒，懷著快樂積極的心態主動的進行課外閱讀的學習，夯實學生的基礎，拓展學生的知識面，促進學生的不斷進步。

【參考文獻】

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（福建省晉江市安海鎮養正中心小學）