游戲教學在初中歷史課堂中的應用研究

張曉亮

摘?要：隨著新課程教學理念的提出，在初中歷史教學中更加注重游戲化教學方式的改革，游戲化教學的應用能夠極大的提升教育教學興趣，讓學生積極主動地參與到知識的學習當中。本文重點闡述在初中歷史教學中有效教學方式的應用策略，更好地提升歷史教學效果。

關鍵詞：初中歷史;游戲;策略

游戲化教學是指教師引起并促進學生學習的一種行為和策略，隨著新課程教學理念的提出，在教育教學中更加注重游戲化教學方式的實施。為此，在初中歷史教學中如何更好地開展教學成為教師亟待解決的問題。通過游戲化教學的方式能夠充分發揮每個學生的作用，以此更好地提升教育教學效果。在初中歷史教學中要能夠認識到優化教學的作用，并在結合教學內容的基礎上更好地開展優化教學。

一、游戲化導入，提升課堂活力

在初中歷史教學中對于優秀化教學方式的應用，要能夠注重激發學生的注意力，并在導入部分進行引入，通過較好的導入激發學生對于知識學習的興趣，讓學習對于學習產生一種期待，更加積極主動地參與到知識的學習過程當中，要能夠認識到游戲對于教學內容所具有的重要性，當學生以更加積極主動的狀態參與到知識的學習當中，為學生營造相對融洽的學習氛圍，使得學生能夠融入一個理想的境界，這也是游戲化活動的一個開始，能夠極大地調動學生進行學習的積極性。

二、注重游戲藝術，激發求知欲望

初中歷史教學中對于游戲化方式的應用要注意問題的明確性，通過游戲化的設計，讓學生更好地融入到知識的學習當中，提升教育教學效果。例如在學習《開元盛世》的相關知識內容時，可以為學生設置一下題目，假如你是唐朝的一位外交官，如何給外國使團來介紹絲綢、瓷器？通過設置這樣的題目，讓學生根據自身已有的認知積極主動地參與到游戲當中，讓學生介紹唐朝比較有名的成就和繁華，在游戲介紹過程當中更好地對知識進行認知，而在這個過程當中學生也在輕松愉悅的氛圍當中習得相關的知識內容，激發學生的求知欲望。

三、合作與質疑中開展游戲

當前社會更需要具備合作以及質疑意識的人才。為此，在初中歷史課堂教學中對于游戲的深入，要指導學生進行合作與質疑，在游戲過程當中可以根據教學內容以及學生的特點分成不同的小組，每個小組選出一個組長，主要是負責課堂的加分，最后對每個小組加分最高的給予一定的獎勵，通過這樣游戲化合作的方式，不但可以讓學生完成相應的任務，也能夠讓學生具備合作的意識和能力，提升學生的學習效率。此外，在游戲化的應用當中還要注重讓學生進行質疑，以此讓學生更好地理解其中的歷史知識內容，在教育教學中可以提出一些學生不能想象的問題。例如在講解抗日戰爭勝利的原因知識內容時，有一個學生說，國民黨抗戰是抗日戰爭勝利的主要原因，首先對這個學生的發言進行表揚，然后對這個問題進行解釋，在抗日戰爭時期，國民黨首先是正面抗戰，但是進入了相持階段之后，國民黨就采取了消極抗戰的態度，把主要的兵力放在了大西南和大西北。共產黨的軍隊一直積極地進行抗戰，可以說共產黨是抗日戰爭當中的中流砥柱，然后告知學生抗日戰爭統一戰線之所以能夠成立全民抗戰才是最為主要的原因，通過這樣的方式能夠讓學生更好地解讀知識內容，從而實現游戲化教學的目的。

四、掌握游戲化方式方法

歷史學科本身包含的內容比較大，對于學生來說難以記憶，如果學生沒有掌握一定的方式方法，那么不可能有效提升歷史學習效果。為此，這就需要在初中歷史教學中對于游戲化教學方式的應用要注重指導學生掌握一定的學法，為學生日后的學習奠定一定的基礎，以此達到增長智慧、陶冶情操的目的，尤其是在當前的背景下，很多的教育教學過于依賴教材，這就需要教師在結合教材內容的基礎上開展游戲化的教學方式，讓學生更加積極主動地參與到知識的學習當中，提升教育教學效果。

五、發揮學生主體作用，開展游戲化教學

傳統的教育教學中，主要是以教師為主體，教師對學生進行知識的傳授，這種單向的教學方式，不利于學生對于知識的習得。為此，在教育教學中要讓學生參與到游戲當中，首先要轉變這種教學觀念。體現學生在學習中的主體地位，把課堂的時間和空間交還給學生，激發學生的積極主動性，促進學生歷史知識的學習。首先要能夠注重構建和諧的師生關系，為學生創設良好的環境，在游戲化教學過程當中可以為學生設置相應的提問，以此更好地保障游戲的順利實施。在歷史教育教學中教師要充分尊重學生的個性，與學生之間溝通交流，并以平等的身份與學生之間進行交流互動，鼓勵學生多進行交流，構建更加和諧融洽的師生關系。對于初中學生來說，教師之間的接觸時間也是相對有限的，而同學可以是學生學習最好的資源。同學，天天見面，上課更是伙伴，在歷史教學中通過游戲化的方式可以采用你問我答的方法來讓學生進行知識的學習，而這種你問我答游戲化的方式也能夠極大地激發學生參與的興趣，使得同學之間也能夠達到相互學習的目的。

結束語：

初中歷史教學中要能夠認識到游戲對于教學內容所具有的重要性，當學生以更加積極主動的狀態參與到知識的學習當中，為學生營造相對融洽的學習氛圍，使得學生能夠融入一個理想的境界，這也是游戲化活動的一個開始，能夠極大地調動學生學習的積極性。這就需要在初中歷史教學中對于游戲化教學方式的應用要注重指導學生掌握一定的學法。在歷史教育教學中，教師要充分尊重學生的個性，與學生之間溝通交流，并以平等的身份與學生之間進行交流互動，鼓勵學生多進行交流，構建更加和諧融洽的師生關系。在初中歷史教學中還要不斷探索游戲化方法的應用策略，以此更好地提升課堂教學效果。

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