生活化素材在高中地理教學中的應用

周順洪

摘?要：本文立足于生活化素材在高中地理教學中的應用，從用于微課教學，有效激發(fā)學生興趣;用于課堂演示，創(chuàng)建合理教學情境;用于實踐活動，有效培養(yǎng)學生能力三個方面展開探究。

關鍵詞：生活化;高中地理;微課;課堂演示;實踐活動

近年來，隨著新課改的逐步推進，知識的遷移應用和實踐能力變得愈發(fā)重要。生活化教學是將教學活動置于現實的生活背景之中，從而激發(fā)學生作為生活主體參與活動的強烈愿望的一種教學方式。在現代的教學中，其占據的重要的地位。而相比其他學科，作為一門以地球表面為研究對象的學科，在高中地理的教學中，實踐能力的培養(yǎng)顯得更加重要。故在高中地理的教學中，教師更需要引入生活素材，開展生活化課堂，從而有效地讓學生理論聯系實際，構建高效的課堂教學。

一、用于微課教學，有效激發(fā)學生興趣。

俗話說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”無論是在過去還是在現代，興趣都是相當重要的教學效率影響因素。學習素材本身對學生興趣的激發(fā)有著重要的作用。其中，作為距離學生較近的素材，生活化素材有著更多的代入感。實景微課是現代流行的一種教學方法，其不僅以視頻為展現方法，有著內容少、時間短、能在短時間內吸引學生注意力等微課本身的特點，還以生活中的場景為素材，能有效地讓學生將所學知識與生活聯系起來。故在高中地理的教學中，教師需要積極應用實景微課，提高教學效率。

例如在“地貌”這一知識點的教學中，教師就可以基于本地區(qū)地理現實情況錄制實景微課。在這一過程中，教師既可以選擇距離本區(qū)域最近的地質公園，也可以選擇河流、山脈等地。當然，在不同的地點，教師所需要選擇的教學內容也不同。如以地質公園為教學情境，教師就可以更加注重地質方面的教學，講解構造地貌的形成。而在河流區(qū)域，教師則可以重點講解河流地貌，如展示河流階地、河漫灘、離堆山等地貌，并向學生介紹其形成原因。相比傳統的語言教學，由于實景微課視頻以生活中的情景為素材，能有效吸引學生注意力，學生能切身觀察到各種地貌，在后續(xù)的探究環(huán)節(jié)中主動性也較高。這樣，將生活化素材用于微課教學中，教師有效激發(fā)了學生的興趣，為高效的教學奠定了基礎。

二、用于課堂演示，創(chuàng)建合理教學情境。

在現代的教學模式中，學生中心的教育理念深入人心，在這樣的情況下，如何進一步加深學生理解成為了一個教師需要思考的問題。演示法是中小學教學中常用的一種方法，其能更加直觀地展現知識，讓學生更容易理解所講述的內容。在演示法的使用中，生活化素材的應用有著巨大的作用，其不僅能解決傳統意義上演示活動素材相對不足的問題，也能一定程度上提高課堂演示本身的趣味程度。故在高中地理的教學中，教師需要積極將生活化素材應用于課堂演示中，以更好地創(chuàng)建教學情境。

例如在“植被和坡度對水土流失的影響”中，教師就可以應用生活中的素材開展演示實驗。在這一過程中，教師設置四個實驗環(huán)境，分別為“有植被，坡度15°”“有植被，坡度30°”“無植被，坡度15°”“無植被，坡度30°”，以研究上述兩個因素對水土流失的影響。而在實踐設備的選擇方面，教師即可以選擇生活中常見的素材，如木板，家中種著蔥的土地和盆栽等，這在設施缺乏的情況下有著重要的作用。這樣，將生活化素材應用于課堂演示中，教師更好地創(chuàng)建了合理的教學情境，有效增進了學生理解，提高了教學效率。

三、用于實踐活動，有效培養(yǎng)學生能力。

在現代的教學中，實踐能力的培養(yǎng)變得越發(fā)重要。相比其他學科，地理的教學更加重視實踐，甚至地理實踐力本身就是地理核心素養(yǎng)的重要組成部分。受學生行動能力的影響，鄉(xiāng)土地理成為了學生實踐活動的主要活動區(qū)域。而作為學生生活的區(qū)域，在基于鄉(xiāng)土地理的實踐活動開展中，生活化素材的引入既是必然的，也是必要的。故在高中地理的教學中，教師需要積極引入生活化素材，開展實踐活動，有效培養(yǎng)學生實踐能力，進而培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

例如在“何時藍天常在”這一節(jié)，教師即可以以“本地大氣污染調查現狀”引導學生進行實踐。在這一過程中，學生需要以小組為活動的單位，從網絡上查閱本區(qū)域大氣污染總體狀況，并利用互動地圖記錄不同地區(qū)的大氣污染源。由于與學生的生活息息相關，學生不僅積極性較高，在路線規(guī)劃、分工方面也顯得更加得心應手。而在這一過程中，學生不僅通過本地區(qū)的大氣污染狀況對所學知識有了更加深入的理解，還培養(yǎng)了合作、創(chuàng)新等品質。這樣，通過生活化素材的利用，教師有效開展了實踐活動，更好地培養(yǎng)了學生實踐能力，提高了教學效率。

綜上所述，生活化教學在現代教學中發(fā)揮著重要的作用。而在高中地理的教學中，教師需要將生活化素材應用于微課導學、課堂演示、實踐活動等方方面面。這樣，教師才能更好地發(fā)揮生活化素材在激趣，實踐能力培養(yǎng)等方面的作用，從而有效培養(yǎng)學生能力，提高教學效率。

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