高中政治教學生活化的路徑探索

段瑩瑩

摘 ?要：作為我國高中階段的必修課程之一，政治課程對學生綜合素養的養成具有非常重要的作用。大部分的政治知識與生活是密切聯系的，因此教師在教學過程中應充分將二者結合，以此來幫助學生理解課程內容，從而使學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

關鍵詞：高中政治;生活化教學;政治教學

引言：

作為極具特色的思政教育科目，高中政治學科的知識結構具有明顯的文科知識脈絡與知識密度，所呈現的知識較為抽象，尤其是哲學與生活板塊，對學生理解能力的要求較高。政治教學的有效性與直觀性將直接影響學生學習政治基礎知識的難度與解答習題的思路。教師應當采用生活化的教學方式促進學生對知識的掌握與應用。因此，如何創新生活化的教學內容，使學生能在輕松、高效的教學環境中學好政治課程至關重要。

一、高中政治課堂生活化的定義

在高中課堂上將教學內容生活化是新課程改革的重要要求之一，要實現這一教學理念，要求教師必須以政治課堂基本內容為出發點，以學生和個人的知識背景與社會環境作為其中必要的要點，以此來通過生活中的具體事例與課程內容相結合，從而進一步提高課堂的教學效率。高中政治課程相對于其他課程來說，顯得比較枯燥無味，同時所講內容相對比較深刻，對于高中學生而言很困難，其中有關哲學的部分更甚。那么教師在教學過程中就應當注重教學策略的選擇，盡可能摒棄傳統的填鴨式教學方式，在課堂教學過程中盡可能調動學生的學習積極性，從而幫助學生掌握課程內容的重難點。

二、建設生活化課堂的建議策略

（一）充分利用多媒體資源進行教學

多媒體技術是信息時代發展的產物，作為教師，應當在教學過程中充分合理地運用多媒體技術。多媒體技術在教學應用中具有非常廣泛的優點，首先它有利于將書本中枯燥的文字知識轉化成視頻或圖片，使得學生易于接受。此外，利用多媒體進行教學還有利于減輕教師負擔。在傳統教學過程中，教師往往需要利用板書來集中學生的注意力，而利用多媒體資源進行教學，在很大程度上減少了教師的工作量，從而使得教學效率進一步提高。但我們應當注意的是，選用多媒體資源進行教學時，教師應當做好對素材的選擇，所選的教學素材應當盡可能與教學內容相關，選擇的內容應當具有高度的總結性和概括性。此外，還應當具有一定的趣味性，只有這樣才能激發學生的學習興趣，從而為教學目標的實現提供一定的輔助作用，只有這樣，才能使得多媒體資源的運用更有價值和意義。

（二）鼓勵動手操作，發展學生思維

在當前的教學中，仍有許多政治教師沿用過去的教學理念和教學方法，不關注學生的具體學習過程和學習方法，這不僅不利于學生的全面發展，也不利于高效政治課堂的構建。基于這種現狀，高中政治教師要有意識地鼓勵學生動手操作，以發展學生的思維。實踐表明，對學生自主能力的培養，與高中生的身心發展特點和認知規律是相符的。這就需要高中政治教師發揮引導作用，磨礪學生的意志，鍛煉學生的動手操作能力，這一方面可以活化知識，另一方面也有助于學生正確思維方式的形成。

（三）開展課外活動，促進人格塑造

隨著社會對學生全面素質要求的不斷提高，國家提出了促進教育質量提升的全新教學理念。為實現高中政治生活化，推動學生在課程教學過程中的人格塑造，教師應當結合班級的政治學科學習情況，適當開展課外活動。優質的課外活動能使學生發現生活中的政治意識，培養學生的哲學理念與思辨精神，使學生辯證地看待生活中的選擇與挫折，促進學生學科素質的進步。例如，教師可以舉辦政治知識問答競賽，鼓勵學生踴躍報名，形成全民參與的良好學術氛圍。學生能以個人或團體的形式參與比賽，在準備比賽的過程中，了解以前不曾關注的政治話題，感受政治的樂趣，學到更多生活中的政治知識。這體現了生活化的學科教學模式，促進了學生學科素養的提升。同時，在團隊競賽的過程中，學生能發揮自身長處，為團隊帶來優勢，這將促進學生競爭意識與團隊合作意識的樹立，推動學生核心素養的不斷提升。

結束語：

高中政治教學內容生活化是提高高中政治教學課堂的有效措施，在課程進行中，實現這一教學理念有利于進一步提高學生的學習興趣，從而推進教學順利往下開展。教師在教學中應當準確地把握教學內容，盡可能地在教學過程中提出與生活相關的問題，并鼓勵學生積極解決，同時還要鼓勵學生準確地將所學知識應用于實踐中，也就是要求學生積極走出課堂，感受政治課中所學知識在生活中的運用，從而提高高中政治課堂的有效性。

參考文獻：

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