情景教學與初中化學課堂的有效結合

柳波

摘?要：初中階段學生開始學習化學這門學科。眾所周知，化學與生活是緊密相連的，雖然初中階段學生只是接觸一些簡單的化學反應和化學概念以及與生活的聯系，但是這正是需要學生打下良好學習基礎的內容。因此教師在進行教學的過程中，需要花費一定的時間和精力來讓學生對這門學科的學習產生興趣。情景教學是當下較為熱門的一種教學模式，教師可以讓二者進行一個有效的融合，以此來促進學生的學習。本文筆者就情景教學與初中化學課堂的有效結合進行探討和總結，以此為教師提供一些良好的教學建議。

關鍵詞：初中化學;結合情景教學;提高課堂參與程度;知識理解更加深刻;培養學生化學學習興趣

情景教學是一種新型教學模式，通過情景式模擬，讓學生在情景中學習各種想要輸入的知識，同時提升學生的想象力和創造力。這樣的教學模式能夠輔助教師的教學，提高教師的教學效率的同時也讓學生對這一學科的學習更加的感興趣?；瘜W的學習其中涉及到非常多的理論知識，同時針對于知識開展的實驗也是非常多的，因此情景教學的加入是非常有必要的。這一教學模式能夠為教師的課堂教學提供許多便利，不僅能夠讓學生積極地參與到課堂之中，對于提升學生知識理解也是非常高效的。

一、提高課堂參與程度

教師采用情景教學來輔助自身的教學，這個時候就能夠提高學生的課堂參與程度，讓學生找到自己的學習狀態，將學習內容高效進行記憶，這樣自己就能夠很快的提高學習成績。但是教師也要注意不要將時間過多的放在情景模擬上，這會讓學生無法將注意力轉移到學習內容上。情景教學的加入給學生帶來了一定的好處，提高學生的課堂參與程度，激發學生的學習積極性。

例如，在教授學生學習“分子和原子”這一部分內容時，有關于這一部分的學習，學生并不會很吃力。因為其中大都是一些容易理解的知識點，特別是關于分子和原子的概念和性質，學生在進行學習的時候能夠很好地進行記憶。但是正是因為學習內容較為簡單，大部分學生會覺得不用聽從教師的講解就能夠很好地進行掌握，因此在課堂上并不會很積極。教師采用情景教學的模式能夠讓學生提高課堂參與程度。原因在于情景教學能夠吸引學生的注意力，滿足學生的好奇心，這就會使得學生在教師講課的過程中更加主動，愿意聽教師的講解，也會積極地回答教師的問題。這樣的教學模式則是真正促進了學生的學習，讓學生能夠更加的主動。

二、知識理解更加深刻

化學的學習其中涉及到很多的學習內容，作為一門新的學科給學生帶來了很大的挑戰性，這就會使得學生在學習的時候壓力很大，記憶力自然也會慢慢下降。教師改善自身的教學方式，課堂教學結合情景教學能夠讓學生對知識理解更加透徹，深化自己的知識記憶?；瘜W的學習不僅僅是需要記憶知識點，也要學會做實驗，那么這就更加考驗學生的知識記憶能力。情景教學的加入讓學生對化學知識點掌握更加牢固，實屬一種高效的教學模式。

例如，在教授學生學習“原子的構成”這一部分內容時，教師可以在進行教學的過程中借助道具，借助一些球形物體來為學生展示原子是怎么樣構成的，進而再利用多媒體視頻讓學生更加深刻地去了解原子構成的同時還會發生哪些化學反應。教師采用這種情景教學的模式能夠讓學生對化學知識理解的更加深刻，學生也能夠通過觀看視頻解答自己心中有關這一部分學習內容的疑惑。情景教學能夠很好地輔助教師的教學，讓學生能夠更加直觀地去掌握這其中的學習內容，在進行知識理解的時候就能夠更加深刻。

三、培養學生化學興趣

興趣是最好的教師，這是我們都知道的一個道理。學生在學習化學這門學科時，教師也需要讓學生對這門學科產生興趣。情景教學可以很好地培養學生的化學興趣，原因在于學生在新型教學模式的影響下，會不斷將自身的注意力集中在這上面。這個時候教師進行教學，學生就會將精力全部放在學習上面，自然會對化學的學習產生一定的興趣。教師在進行教學的時候也要適當的采用情景模擬的教學方式。情景模擬的時間不宜過久，時間久了學生會出現反彈現象，不利于他們的學習。

例如，在教授學生學習“元素”這一部分內容時，對于物質結構的這一部分內容，其中的知識點體系較為龐大，那么學生在學習的時候常常不能夠提起很大的學習興趣，認為這些內容比較復雜難記。教師這時采用情景教學的模式來進行教學，目的就是為了吸引學生的精力，讓學生能夠培養化學的學習興趣。培養學生的化學興趣目的是讓學生能夠對這一學科的學習更加積極，因此教師需要將情景教學更好地進行實施。情景教學的方式對于教師進行教學有著非常多的好處，原因在于學生在這個過程中能夠放松自我，學習的時候能夠更加的輕松。那么這就是在培養學生的學習興趣，讓學生對于化學的學習更加有自主性。

總而言之，情景教學本身具備著一定的優點，與化學的結合更是將優點達到了極致，輔助教師教學的同時，讓學生對化學的學習更加有自信，當然也讓學生對化學的學習更加有興趣。化學的學習需要學生掌握的內容比較多，因此學生需要花費很多的時間。教師通過情景教學的方式，能夠讓學生高效地進行知識的記憶，提高學生的學習積極性。這一教學模式與化學課堂的結合能夠產生非常多積極的影響。因此教師需要花費一定的時間和精力來進行實施，讓學生產生學習興趣，進而提高自身的學習成績。

參考文獻：

[1]楊驍.淺析初中化學教學情景的創設策略[J].中國校外教育，2017（29）

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