在音樂教學中落實誠樸文化的研究

聶萌

摘 要：為了落實學?！罢\樸育人”的辦學方針，切實推進誠樸文化的行動研究，南昌市豫章中學音美教研組全體教師落實美育課誠樸行動。學校音樂教師在歌曲演唱、音樂鑒賞、藝術體驗活動等教學過程中踐行“誠樸育人”的辦學方針，落實誠樸行動。

關鍵詞：豫章中學;音樂教學;誠樸文化;核心素養

【目錄】一、課堂教學中的“誠樸”，二、學習過程中的“誠樸”，三、社團活動中的“誠樸”，四、教師自身的“誠樸”意識。

什么是誠樸文化？誠樸就是真誠而質樸。經過學校百年的歷史積淀，校訓“誠樸明強”的內涵和精神已經深入教師內心。誠樸做人，質樸做事，與音樂育人的方向是一致的。我們培養學生，既要張揚個性，又要腳踏實地。那么，在音樂教學中要如何落實誠樸文化呢？

一、課堂教學中的“誠樸”

音樂課堂教學離不開教授學生音樂基礎知識與基本技能?；A知識與基本技能的獲得，是學生感受音樂、體驗音樂、理解音樂的根基，是發展審美體驗、表現能力和創造能力的基礎，而音樂基礎知識和基本技能的獲得，依賴音樂聽覺與實踐，反之，音樂聽覺的發展又必須有音樂基礎知識與技能作支撐。音樂能力是學生學習音樂及進行音樂審美構建的保證，同時，音樂表現能力的發展也必須以音樂鑒賞能力和音樂基本能力為基礎。

音樂課程中還有對人文與審美素養的培養，這不僅需要學生了解音樂的藝術形式和音樂文化特征，還需要引領學生了解音樂與其他藝術的關系，理解音樂發展與社會發展的相互影響。這既包括了對人文的理解與接納，更包括課程本身對文化資源的選擇與創新。文化視野也是音樂審美能力形成的有效途徑。

因此，教師在教學中應當尊重教材，在教材內容的基礎上誘發興趣，快樂學習。要依據教學目標和學生的生理特征，創設良好的音樂教學情境，喚起學生的音樂注意，熏染學生的創造思維和創作心境，激發學生的學習熱情。另外，參與教學、情景教學、直觀教學也是培養學生的好方法。在教師的指導下，學生可以運用已有的知識積極思維，發現問題、探索問題、解決問題。

二、學習過程中的“誠樸”

學會學習與合作學習，是音樂素養發展中自我發展的重要組成部分;探究音樂問題的能力，是學生能力的主要構成部分，是個體自主發展和音樂活動參與的必要基礎。培養學生的審美感知、藝術表現、文化理解，其相互之間有交叉和包含的關系。在音樂學習過程中，每項核心指標的培養不是游離于其他指標獨立發展的，而是與同領域以及其他領域的相關指標在一起共同培養，在多領域學習中通過交融互補實現素養的生成。教學過程是師生共同參與的過程，現代教學弘揚的是人的主體性，因此，音樂教學中開展探究式的學習方式，最能突出學生的主體地位，也最根本，最樸實。

三、社團活動中的“誠樸”

積極開展社團活動，讓學生藝術社團穩定、可持續地發展下去，突出學生藝術社團特色、豐富學生社團活動。例如合唱是最能夠增強學生集體主義精神的教學活動。合唱是需要大家統一配合、行動整齊的藝術。只有合唱中的每個參與者進行集體行動，這樣才可以將合唱作品表現出最好的效果。在排練的過程中也會出現很多問題，比如和聲聲部喧賓奪主，旋律聲部被淹沒。這種表現直接破壞了合唱的音響效果。因此在合唱訓練中，指揮要讓歌唱者清楚每一個聲部所承擔的任務，大家共同合作才能很好的完成作品。

當然，還需要通過參加有意義的比賽來激勵學生的積極性，從而提高學生的人文素質和藝術修養。在合唱團員與我的共同努力下，于2019年9月參加了南昌市慶祝建國70周年暨第二屆中小學生合唱藝術展演活動，憑借《Dona Nobis Pacem》、《踏雪尋梅》兩首作品，在32支隊伍中取得第8名的好成績，榮獲藝術合唱團二等獎。獎項不僅是學校的光榮，更凝聚著團隊的力量。通過一次次扎實地訓練，不但提高了學生的藝術表現力，而且使學生體會到了藝術的魅力，感受到了努力付出后的成就感，對今后的發展起到了積極的作用。

四、教師自身的“誠樸”意識

文化素質是音樂教育的基礎，作為一名音樂教師，必須博學眾采，對文學、歷史、地理、心理學、教育學、美學等學科都要深入學習。音樂作品具有很強的思想性、藝術性，甚至還印有深深的歷史烙印，教師在范唱（奏）或欣賞時，必須對音樂作品的內涵有準確的把握。作品的產生與社會、歷史都有著密切的聯系，例如民歌，是勞動人民在生產生活的過程中創造出來的，由于地理位置、生活方式等不同因素，造成了民歌的不同風格。因此我們教師應該質樸做事，深耕音樂文化，運用多種手段，積極引導學生從旋律中感受音樂的魅力，通過音樂教學拓展學生的文化視野，提升核心素養，將學生引向寬廣的未來之路。

總之，在音樂教學中，要注重體現學科的本質特征，深入發掘和提煉學科的育人價值，充分發揮學科學習對提高學生綜合素質的獨特作用。誠樸文化對于培養學生正確的審美和道德品質具有重要的作用，有效地提高音樂教學水平，完善音樂育人功能。在新的理念下，讓我們不斷探索、不斷追求音樂課堂教學的新天地，培養具有誠樸精神的綜合型人才。

參考文獻

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[2] 吳靈芬《對中小學合唱藝術教育的思考》中國藝術報2014

[3] 張興《教育創新與新課堂教學指導》光明日報出版社2009