生活化材料在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中的運(yùn)用

武楠

摘 ?要：美術(shù)教學(xué)是幼兒園階段非常重要的教學(xué)內(nèi)容之一，能夠讓幼兒擁有欣賞美的眼睛，并且能夠投入到美術(shù)的創(chuàng)作當(dāng)中。教師應(yīng)指導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的美，對(duì)生活化的材料進(jìn)行運(yùn)用，從而促進(jìn)幼兒審美能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展。在本文中，筆者將從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，探索生活化材料在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中的運(yùn)用途徑。

關(guān)鍵詞：幼兒園美術(shù)活動(dòng);生活化材料;運(yùn)用方法;有效措施

幼兒對(duì)廣闊的世界充滿了好奇心，他們會(huì)利用自己的想象力，給任何物品創(chuàng)造出新的生命力。美術(shù)教學(xué)能夠?yàn)橛變捍蜷_看世界的窗口，讓幼兒利用畫筆和各類美術(shù)材料，對(duì)自己心中的世界進(jìn)行展示。生活中有很多材料，能夠運(yùn)用到美術(shù)教學(xué)中，使美術(shù)教學(xué)呈現(xiàn)出新的活力。

一、利用自然材料，感受生命的意義

很多幼兒都非常喜歡大自然，他們喜歡與花花草草進(jìn)行交流，喜歡在廣闊的草原上奔跑，喜歡藍(lán)天白云。教師可以引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)身邊的自然材料，將其融入到美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，從而使幼兒在美術(shù)活動(dòng)中感受到大自然的魅力和生命的意義。

例如，在秋天到來的時(shí)候，幼兒看到幼兒園中有很多落葉，他們不明白，為什么樹葉會(huì)變黃，為什么樹葉會(huì)落下。我?guī)ьI(lǐng)幼兒在幼兒園中收集落葉，并將其拿到教室中，利用自己的創(chuàng)意，使落葉能夠變成一幅幅美術(shù)作品，再次展現(xiàn)自己的生命力。有的幼兒使用樹葉制作成為了小裙子，有的幼兒使用樹葉制作了粘貼畫，有的幼兒將樹葉當(dāng)作一個(gè)小扇子，在上面畫出扇面。在幼兒進(jìn)行創(chuàng)作的過程中，他們對(duì)樹葉的紋路進(jìn)行了感受。我告訴幼兒，在秋天的時(shí)候，樹葉會(huì)變黃，從枝頭落下，象征著樹的生命進(jìn)入了新的階段。但是等到春天到來的時(shí)候，樹上也會(huì)長出新的葉子，這些落葉也會(huì)作為美術(shù)作品，呈現(xiàn)出新的生命。在對(duì)自然材料進(jìn)行運(yùn)用的過程中，幼兒對(duì)大自然產(chǎn)生了新的領(lǐng)悟，增進(jìn)了對(duì)大自然的理解。

二、利用廢棄材料，發(fā)揮創(chuàng)造能力

在我們的日常生活中，有很多廢棄的材料。這些材料雖然已經(jīng)無法再度投入到使用中，但是可以作為美術(shù)創(chuàng)作的材料，讓幼兒對(duì)其進(jìn)行改造，發(fā)揮這些材料的另一面。在對(duì)廢棄材料進(jìn)行改造的過程中，幼兒也會(huì)認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，并發(fā)揮自己的創(chuàng)意，使廢舊材料能夠發(fā)揮新的功能。

例如，在一次幼兒園活動(dòng)中，我號(hào)召幼兒將自己家中不用的玻璃瓶、易拉罐、廢舊報(bào)紙等物品拿到教室中，讓我們大家集思廣益，看看能夠創(chuàng)造出哪些有意思的美術(shù)作品。幼兒從家中搜羅了很多廢棄物品，期待著可以創(chuàng)造出更多的驚喜。我為幼兒準(zhǔn)備了很多顏料、畫筆和美術(shù)材料，讓幼兒開動(dòng)自己的頭腦，將這些廢棄材料進(jìn)行改造。有的幼兒將報(bào)紙上畫上了美麗的圖案，使報(bào)紙成為了一幅充滿個(gè)性的作品。有的幼兒在廢棄紙盒上蘸上了很多美術(shù)材料，使紙盒更加漂亮，可以當(dāng)作收納盒。有的幼兒在廢棄的瓶子上纏上了彩帶，讓瓶子變成了一個(gè)花瓶，可以放置美麗的鮮花。在處理廢棄材料的過程中，幼兒體會(huì)到了創(chuàng)造的樂趣，并且發(fā)揮了自己的想象力，使本來應(yīng)該丟棄的材料變成了美麗的美術(shù)作品，達(dá)到了環(huán)境保護(hù)的效果。通過對(duì)廢棄材料的運(yùn)用，能夠有效發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造能力，使幼兒能夠?qū)W會(huì)“變廢為寶”。

三、利用日常材料，拓展創(chuàng)作內(nèi)容

在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的時(shí)候，教師可以為幼兒提供更多熟悉的物品，發(fā)揮幼兒的美術(shù)創(chuàng)作能力，使平凡的材料能夠呈現(xiàn)出不同的效果。在進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒以不同的角度來看待物品，拓展自己的思路，使幼兒的美術(shù)綜合應(yīng)用能力得到提升和發(fā)展。

例如，在一次美術(shù)活動(dòng)中，我為幼兒展示了白菜、胡蘿卜、土豆等蔬菜，幼兒對(duì)這些蔬菜都非常熟悉，但是不知道這些蔬菜與美術(shù)創(chuàng)作有什么關(guān)系。我將白菜切開，并蘸上顏料，印在紙上，幼兒發(fā)現(xiàn)，白菜變成了一朵美麗的花。我還告訴幼兒，我們可以在土豆、胡蘿卜上刻上美麗的圖形，并將其印在紙上，就會(huì)成為趣味化的小印章。幼兒開心地投入到了創(chuàng)作當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)了蔬菜的另一面，能夠利用蔬菜制造出非常美麗的美術(shù)作品。幼兒發(fā)現(xiàn)，生活中常見的物品通過改造，也能夠變成非常漂亮的美術(shù)作品，使幼兒的視野得到了拓展。通過利用日常材料，能夠引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的美，具備懂得欣賞的眼睛，使幼兒能夠積極地在生活中發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美，促進(jìn)幼兒美術(shù)欣賞能力和創(chuàng)造能力的進(jìn)步。

總之，在幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用生活化材料，既是一種創(chuàng)新，也是發(fā)展幼兒綜合能力的要求。在美術(shù)教學(xué)中使用熟悉的材料能夠有效地激發(fā)幼兒的發(fā)散思維，培養(yǎng)幼兒各方面的能力。尤其在當(dāng)今提倡低碳環(huán)保的背景下，教師應(yīng)以生活材料、自然材料、廢棄材料為基本工具，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象展開美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒表達(dá)能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展，使美術(shù)教學(xué)活動(dòng)達(dá)到事半功倍的效果。與此同時(shí)，幼兒的美術(shù)綜合能力也將得到大幅度提升，能夠?yàn)槲磥砩鐣?huì)培養(yǎng)更加優(yōu)秀的綜合型人才。

參考文獻(xiàn)：

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