對小學英語體驗教育理論與實踐研究的思考

劉琴

摘 ?要：小學階段學生學習英語知識的最終目的，是讓學生對英語產生濃厚的興趣，同時讓學生對英語詞匯相關知識有比較深刻的理解。因此，小學階段的英語學習應當是充滿樂趣的，在平時的教學中，教師應當關注學生對課堂的訴求，確保學生可以在學習中對英語知識產生興趣。

關鍵詞：小學英語;體驗式教學;教學策略

在教學的過程中，教師讓學生參與到課堂學習中來，然后加深學生對知識的理解，讓學生在學習的過程中有體驗的感受，如此讓學生收獲更多的英語知識。

一、多媒體教學

讓學生有親身體驗的教學方法莫過于多媒體教學。讓學生在多媒體創設的情景中更好的感受英語知識的魅力，可以大大提升學生的學習熱情。

學習“we love animal”這一內容的時候，筆者首先通過多媒體給學生呈現了不同的動物，然后用英文對這些動物進行配音，讓學生可以在這個情景中感受到各種動物發音的趣味性。在此基礎上，筆者給學生播放了英文版的動物世界的視頻，讓學生可以在英語環境中感受地道的英語發音。接著，筆者給學生朗讀了一遍這些詞匯，加深學生對詞匯的認知;之后，筆者又帶領他們一起讀這些詞匯。學生在朗讀的過程中，對于本節課的重點詞匯就有了基本的了解。待到講述完詞匯知識之后，筆者讓學生根據筆者呈現的小動物，讓他們根據自己的理解來模仿小動物的叫聲。如此的話，學生的學習興趣就被充分調動來起來。

另外，在教學的過程中，教師可以用影視劇等來進行教學，讓學生在充滿趣味性的課堂上感受到英語知識的趣味性。例如，教師可以給學生播放《飛屋環游記》這部電影，動畫的形式可以降低學生對學習英語知識的抵觸心理。待到學生看完電影之后，筆者帶領學生復盤電影中常見的英語表達：“I...wanna say one last goodbye to the old place.”“You know，it just a house.”“Thanks for the adventure.Now go have a new one！”這些表達是這部電影中算是比較經典的臺詞，但是這些臺詞比較接地氣，學生在學習的過程中，也可以掌握更多的知識點。這樣便達到了教學目的。

在教學中，教師要對多媒體教學的優勢有清楚的認知，這樣才可以正確使用多媒體教學，這樣可以促進學生更好的進步和發展。

二、優化教學過程

在教學過程中，當教師下意識去引導學生參與到課程中來的時候，學生在課堂上的主體地位就有來基本的凸顯。這樣的話，學生在學習的過程中，自然會比較配合教師的教學，這樣可以促進學生更好的進步和發展。

學習“Happy birthday”這一內容的時候，在新課開始的時候，筆者首先帶領學生完成這樣一個任務：筆者隨機指向一位同學，并說出一個數字，這位被指的學生需要戴上生日帽，然后引出本節課的學習主題。在這個情景中，筆者詢問學生：“If a friend has a birthday，how do you wish her？”此時，筆者又出示了事先準備好禮物，把禮物給了過生日的學生，讓學生學會用“thank you”來進行表達。這個學習情景中，學生的日?？谡Z表達能力有所提升，同時學生的學習興趣被充分調動了起來。在此基礎上，筆者再問學生，收到禮物的時候是否想知道禮物是什么呢？再引出：“what is this？”這個句式，筆者又帶領學生進行簡單的問答練習。如此一來，整節課學生都在跟隨著教師的步伐進行學習，這樣就大大提升了學生的學習效率。同時在學習的過程中，教師讓學生始終跟隨教師的教學思路，學生對本節課的詞匯、句子等有了全面的認知。且在這個情景中，學生似乎親身經歷了一場生日宴會，這樣的話，學生在課堂上的體驗性更加強烈。

由此可見，在教學的過程中，教師給學生創設情景，學生也可以有切身的體驗，這樣就大大提升了學生的學習效率。

三、開展教學活動

教師可以開展相應的課外活動，讓學生在活動的過程中，結合所學知識參與活動，這樣可以大大提升教學效率。

學習“Our school”這一內容的時候，筆者首先明確了本節課的學習目標。即讓學生可以對學校各個設施的分布有清楚的認知，像是用“this is the teacher office”等來介紹校園設施，也需要學生說出每個教室的不同功能，像是“read book”等。因此，在教學的過程中，筆者給學生講述來具體的詞匯和句式，之后，帶領學生來到空閑的教室、圖書館和操場等地方，讓學生用所學習的知識進行介紹，并讓學生說出完整的語句：“This is the library，where we read books.”這樣的話，學生可以將所學知識運用起來，學生在介紹的過程中，也可以體驗當“小小講解員”的感受，如此，便促進了學生對知識的理解與認知，也激發了學生的學習興趣。

教師要善于創新自己的教學方式，這樣可以有效提升學生的學習效率，同時讓學生在課堂上將所學知識迅速運用起來，從而加深他們對知識的了解與認知。

教師要認真研究教學計劃，增強課堂教學的趣味性，促進學生更好發展的同時，不斷提高學生的學習能力。教學實踐證明，在小學英語教學過程中，體驗教育能夠幫助教師高效完成教學目標，并在此過程中不斷提高學生的學習熱情。

參考文獻：

[1]章巧玲.論體驗式教學在初中英語聽力教學中的應用[J].中學英語之友（下旬），2016（1）：9-9.

[2]楊任凡.從體驗中教學，在課堂上提高——探究體驗式教學在小學英語教學中的開展[J]. 教育觀察（下半月），2017（07）：63- 64.