信息技術支持的小學數學教學創新研究

夏莉

摘 ?要：現如今，信息技術已經深入運用到各行各業中，并發揮了不可替代的作用，教育行業也是其中之一。越來越多的課堂教學中運用到了信息技術，信息化教學不僅為老師提供了便利，更重要的是幫助學生們學習等諸多益處。隨著信息化教學的深入，越來越多的教學方式被挖掘出來，創新永遠在發生。現在的教師們被賦予了新的使命，將信息技術與課堂教學有機結合起來，為祖國的花朵們提供更優質的教學方式。

關鍵詞：信息技術;小學數學;教學創新

引言：

信息技術的優勢是毋庸置疑的，這些優勢在教學中的體現將極大推進教育工作的發展，提高教學質量。通過信息技術脫離了傳統的教學模式，使原本枯燥乏味的課本知識變得生動形象，使廣大學子漸漸對學習產生興趣，學習效率也大大提升。如今，小學數學教學改革工作正在全面開展當中，利用信息技術開展教學已經成為了每一名教育工作者的基本素質。教師應找出數學教學與信息技術的契合點，將各種功能與優勢充分發揮，創新教學方式方法，提高數學教學的質量。[1]

一、運用電子白板，營造教學情境

相比其他課程的知識點，數學知識點十分抽象，高年級的小學生已經過了數學學習的啟蒙階段，他們腦海里大致對數學有了固定的看法，有的覺得簡單，有的覺得很難。而隨著年級越來越高，他們對數學越來越難以理解，這也成為了阻礙他們學習數學的主要因素。而多媒體恰好具有直觀畫面展現的功能，能夠將一些需要進行抽象思考的內容變為形象易懂的畫面，從而讓學生們感覺到數學其實不是很難，而且還挺有趣的，提升他們對學數學的興趣和信心。教師在教學時可以利用電子白板的功能，創設形象化情境，使數學教學更加貼合小學生的思維特點。

例如，教師在進行《分數的意義》的教學過程中，可以利用電子白板的庫存功能設置切分西瓜的教學情景。教師首先利用電子白板脫出一個大西瓜，分別拖出運動員小猴、小兔、小馬。然后設置旁白講述“有6個小朋友要分這個大西瓜，每個人都要一樣大，如果大西瓜重2千克，那么要給每個小朋友切多少千克的西瓜？”同時利用Flash向學生呈現切6塊同等大小的過程。此時，教師可以組織學生對上述問題進行討論，學生在進行了一系列的思考之后，教師可以很順暢地從切西瓜情景中導出分數概念，即將一個量完全等分成幾部分，進而使學生更好地理解所學知識。

二、運用“翻轉課堂”，開發學生學習能力

翻轉課堂，是建立在信息技術基礎之上的一種教學模式。學生主要是通過課前學生自主觀看教學視頻資源完成學習任務，在課堂之上師生之間、學生之間對學習內容進行探討，教師對知識點進行補充的前置教學方式。學生們可以在新一節課開始之前，在家里將老師發到學習群里的教學視頻進行觀看和自學，當然老師和家長要起到督促作用;如果是寄宿學校，老師就可以組織同學們在自習課上統一進行觀看學習，同學之間共同探討這節課的重點難點等等。如此在課前學生們就可以學習理解好大部分的知識點。教師在課堂教學中，只需要進行適當的點撥，學生便可豁然開朗。這也是創新課堂教學模式和教學內容的有效手段。[2]

例如，在《對稱、平移與旋轉》中，老師在正式上課前，將自己錄的視頻或者互聯網上的視頻課通過電子媒介發送給學生端，通過視頻演繹，同學們可以非常直觀地認識到圖形的對稱、平移與旋轉問題。關鍵點就是要同桌之間確保在課前觀看完畢，并且記下自己認為比較重要的知識點和問題，問題可以嘗試通過一起討論解決，解決不了的就留到課堂上，由老師統一講解重難點。這樣不僅開發學生們的大腦思考能力，而且大大提高了課堂的效率和教學質量。

三、構建網上學習平臺，擴寬學習時間

一般一節課的時間只有40分鐘，在這么短的時間內，除了老師的課程講解，還要掌握重點知識點和基礎題型，近乎是不可能的。通過構建網上學習平臺，大大拓寬了學習時間，老師通過網絡媒介將學過的課堂視頻和重難點講解發送給學生們，讓一些學習進度慢的同學能夠有時間去思考和消化，到臨近考試，也方便復習重溫知識點。[3]

例如，在學習《分數的加法和減法》時，老師除了在課堂上講解，在課下通過網上學習平臺，給同學們發送本節課的教學視頻，讓他們可以反復觀看，不懂的地方也可以相互討論。當然在周末和節假日的時候，老師可以將假期作業涉及到的重難知識點講解發送到學習平臺上，并提醒同學們進行觀看復習，再做題，深度掌握知識點和做題技巧。因為小學生們普遍缺乏自制力，老師可以與家長溝通好，適當地督促學生復習，高質量完成假期作業。對于一些學習進度慢、排名靠后的學生重點關注，必要時可以通過網上視頻講課的方式，查看學生們的學習進度，對于重難點題型進行指導等。

結束語：

總之，對于小學數學教學創新，結合信息技術是大勢所趨，如果運用良好，必定頗有成效。但一些數學老師不愿接受新鮮事物，對信息化教學比較抵觸;也有一些老師創新不當，導致課堂上完全依賴信息技術，丟掉了傳統的板書。要知道信息技術只是一種教學手段，一種修飾，目的是為了更好地開展教學，提高課堂效率，幫助學生掌握，終究不是主角。數學老師們應該合理運用信息技術，創新教學方式，讓數學課堂變成學習的歡樂谷。

參考文獻：

[1]管茜.信息技術支持的小學數學教學創新探討[J].新課程（上）.2017（11）：128.

[2]鄧永清.試論信息技術支持的小學數學教學創新研究[J].新課程（小學）.2017（12）：152.

[3]呂靜.淺析信息技術支持下的小學數學課堂教學實踐研究[J].考試周刊.2018（20）：83.