淺議小學語文如何提升學生的寫作興趣

譚慶鴻

摘 ?要：在小學語文作文的教學過程中，教師要認真留意每一個學生性格，根據他們的學習情況，挖掘他們的寫作潛力，讓每個學生都能發揮自己的優勢來進行作文學習。同時，小學語文教師要想讓小學生對寫作產生興趣，提升小學生的寫作熱情，還要從多方面來進行完善。

關鍵詞：小學語文;寫作興趣;培養策略

引言：

在新課程改革的背景下，新的課程標準重新定義了小學作文教學的標準，降低了小學作為教學的要求，放緩了培養學生作文能力的難度，進一步倡導了發展學生寫作能力，這就給當前的小學語文寫作教學提出了優化改革的要求。而在新課程下，強化學生寫作教學探究，進一步尋求切實可行的實踐路徑，解決實際教學中存在的教學問題，是小學語文教師不容回避的課題。

一、創新教學模式

首先，教師要創新作文教學方式，改變傳統教學中古板的教學手法，要和小學生打成一片，讓學生發自內心的愿意與教師溝通和交流。小學語文作文教學過程中，學生雖然是以學習為主體，但是教師可以讓主體生動起來，全面調動學生的積極性，營造一個有趣的課堂氣氛，讓學生喜歡這種教學方式進而愛上寫作，提高寫作能力。其次，教師在課內傳授小學生寫作技巧的同時，還要鼓勵小學生多閱讀課外書籍、寓言故事、古詩詞等，使小學生能在自己的文章中恰當地借鑒和運用名言警句，增強小學生靈活使用寫作知識的能力，掌握更多的作文寫作方法。最后，教師還要在作文教學中給小學生創建一個符合作文主題的情境，例如作文題目是“我家的小貓”，教師可以事先給同學們準備一只小貓，讓小學生來近距離觀察，或者在教育條件允許的情況下，利用多媒體給小學生播放圖片或者小故事等，一邊播放一邊進行講解，給小學生營造融洽的寫作環境，直觀地接觸和觀看寫作對象，這樣有利于小學生思考問題，表達內心真實情感等，進而提升寫作情感。

二、培養良好的寫作習慣

（一）培養學生留心觀察，勤于思考的習慣。在實際生活中，到處都是寫作的素材，學生應該學會如何進行觀察。對于學生而言，他們的生活較為豐富充實，在校園中，會定期開展各式各樣的活動;在家中也可以幫助父母做一些家務;在社會上，可以寫的素材更是數不勝數，只要擁有一雙善于發現的眼睛，就能夠積累很多寫作素材。（二）培養學生先說后寫的習慣。“說”是“寫”的另一種形式，學生可以在說的過程中提升其自身的表達能力，除此之外，還可以提升他們的寫作水平。先說后寫是為寫作理清思路，可以定好框架結構。（三）培養良好的讀書習慣。在教導寫作過程中，老師首先應該引導他們多讀書、讀好書，還應該讓他們在閱讀中思考問題，遇到好詞佳句時記錄下來，并合理運用在自己的寫作上。

三、創設趣味寫作情境，激發學生寫作興趣

興趣是推動學生寫好作文的內部動力，也是學生提高作文能力的內部條件。教師在現代教學理論的指導下，根據教學需要，通過創設與教材內容相符合的生動具體的教學情境，讓學生在特定的情境中獲得情感體驗，激發學生的興趣，誘發學生的寫作動機，更好地進入寫作狀態。具體來說，教師可以創設生活情境，將學生的日常生活與寫作教學聯系起來，將寫作融入生活之中，以調動學生的寫作興趣。在課堂教學過程中，教師可以選取生活中的一個小片段，如在描寫人物的寫作教學過程中，教師可以讓學生在日常生活中選擇一個觀察對象，可以是校園生活中的人、一起學習的同伴、生活中長輩親戚等等，引導學生耐下心來觀察，從生活中小事入手，啟發學生的思維。另一方面，教師可以創設實物情境，在說明文的寫作教學過程中，為學生準備豐富多樣的實物，如制作類、用具類、動植物類等等，教師可以將模型或是水果、樹葉等帶入到課堂中，讓學生通過仔細的觀察，來對事物的外形、功能進行描寫，通過實物的帶入，讓學生體會到寫作的樂趣。除此之外，教師還可以運用現代信息技術，為學生創設多媒體情境。如對重大紀念日，教師在引導學生進行相應寫作時，可以先在網絡上搜集與節日內容有關的資料，比如在端午節時，教師可以為學生搜集端午節起源的故事，以及紀念日的活動和紀念人物等等，制作成教學課件給學生展示播放，通過刺激學生的視覺與聽覺，集中學生的注意力，同時豐富學生的知識積累，讓學生感受到寫作的樂趣，進而更加積極好學。

結束語：

綜上所述，在小學語文情境作文的教學過程當中，我們應當在新課程理念的指導下，積極創新教學方式。改變傳統的教學理念，結合多媒體技術，給作文課堂注人新鮮的活力和生命力，讓學生的寫作能力能夠得到真正的發展和提高，真正感悟到情景作文的寫作樂趣。

參考文獻：

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