電子白板在高中數(shù)學教學中的應用研究

姚傳學

摘 ?要：在社會科學技術和現(xiàn)代教育不斷發(fā)展的背景下，電子白板應用而生，在課堂教學中發(fā)揮著重要作用。數(shù)學是高中階段的一門重要學科，對學生未來的發(fā)展具有關鍵性的作用。因此，高中數(shù)學教師加強對電子白板在教學中的應用研究具有一定的重要性和必要性，有利于充分提升課堂教學的效率。

關鍵詞：高中數(shù)學;電子白板;構建模型;習題講解

電子白板具有全新的可視化功能，能夠帶給學生更好的視覺效果，同時具有實時編輯的功能，能夠幫助教師節(jié)約教學時間。在新時代的教育背景下，教師應當充分利用一切優(yōu)質教學資源，提升各項教學資源的利用效率，優(yōu)化課堂教學過程，以充分滿足學生的學習需求。筆者結合教學工作的相關經(jīng)驗，對電子白板在高中數(shù)學教學中的應用策略進行研究，以期推動高中數(shù)學教學的長遠發(fā)展。

一、利用電子白板創(chuàng)設教學情境

在當前的高中數(shù)學教學中，部分教師過于重視課本上的文字內容，將大部分的教學時間放在課本知識的了解與學習上，導致教學內容極具抽象性和枯燥性，造成學生缺乏學習興趣和學習熱情等問題。在利用電子白板進行教學時，教師應當注重應用電子白板的演示功能，將一些具體的圖片、視頻等展示給學生，通過這些內容創(chuàng)設生動形象的教學情境，將抽象的高中數(shù)學知識具體化，同時應當利用好電子白板的圖片縮放功能，清晰地展現(xiàn)圖片的局部內容。通過這樣的方式，教師有利于構建豐富多彩的課堂，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。

例如在教學《集合》的相關知識時，教師可以通過電子白板向學生展示某個班級學生的合照，以此來創(chuàng)設“一個班級里的學生構成一個集合”的教學情境，將課堂教學和學生的實際生活聯(lián)系起來。在此基礎上，教師可以再列舉“一個班級內的所有女生”的集合案例，提出“該集合中有所多少個元素”的問題，然后利用電子白板的圖片縮放功能放大圖片，引導學生觀察圖片中女生的人數(shù)，以此來加強學生對集合的概念、元素的概念等知識的學習。通過創(chuàng)設教學情境，教師能夠調動學生的學習熱情，營造良好的課堂學習氛圍。

二、借助電子白板講解數(shù)學習題

在電子白板被引入課堂之前，教師一般借助多媒體向學生展示數(shù)學習題，然后在黑板上書寫解題過程。在此情況下，教師經(jīng)常需要在書寫解題過程時回頭觀看多媒體上的題目內容，這不利于教師節(jié)約課堂時間，也不利于學生對習題和解題過程進行統(tǒng)一學習。電子白板具有實時編輯、屏幕批注等功能，能夠幫助教師將習題題目和解題過程整合起來。因此，高中數(shù)學教師在展開課堂教學時，可以利用電子白板講解數(shù)學習題，將解題過程直接寫在題目的旁邊，以此來提升數(shù)學習題教學的效果。

比如在講解《空間幾何體的三視圖和直觀圖》方面的習題時，教師可以先利用電子白板展示題目內容，如“一個畫家有14塊邊長為1m的正方體，他將正方體擺成如右圖所示的形式，然后為露出的表面上色，請問被上色的表面總面積是多少”，然后在題目旁邊加上該圖形的直觀圖。在此基礎上，教師可以一邊引導學生思考，一邊根據(jù)題目內容在試題下方畫出該圖形的俯視圖、正視圖和側視圖，并將試題中的數(shù)字信息標注到三視圖中，最后依次計算出三視圖的表面積并計算它們的總和。通過這樣的方式，教師就能夠加強學生對解題思路的理解，提升學生的解題能力。

三、通過電子白板構建數(shù)學模型

高中數(shù)學知識具有一定的抽象性，數(shù)學模型的應用能夠降低學生對抽象知識的理解難度。許多數(shù)學教師在進行教學時，不注重構建數(shù)學模型或者直接利用多媒體向學生展示已完成的數(shù)學模型，導致學生的數(shù)學建模能力難以提升。在電子白板被廣泛應用的背景下，教師可以利用好電子白板的智能繪圖工具，結合具體的教學內容，親自構建數(shù)學模型，將數(shù)學模型的構建過程展現(xiàn)給學生，然后結合數(shù)學模型，向學生講解數(shù)學知識，這樣有利于教師開拓學生的數(shù)學思維，培養(yǎng)學生的空間想象力，提升學生的數(shù)學建模素養(yǎng)。

例如在傳授《函數(shù)模型及其應用》的知識內容時，教師可以利用電子白板構建一個平面直角坐標系，然后分別在平面直角坐標系中構建指數(shù)函數(shù)、冪函數(shù)、對數(shù)函數(shù)的模型，通過處于同一個平面直角坐標系中的函數(shù)模型向學生講解三種函數(shù)的不同性質以及特點，以此來幫助學生對比學習數(shù)學知識。以指數(shù)函數(shù)的模型為例，教師能夠引導學生發(fā)現(xiàn)“函數(shù)圖像隨著x的增大逐漸表現(xiàn)為與y軸平行”的現(xiàn)象，得出“指數(shù)函數(shù)在（0，+∞）的區(qū)間內呈單調遞增的趨勢，而且增長速度越來越快”的結論。

總而言之，電子白板在當前的高中數(shù)學教學中發(fā)揮著積極的作用，能夠為教師和學生提供一個新的交互平臺，節(jié)約課堂教學的時間。身為高中數(shù)學教師，我們需要在未來的教學工作中不斷提升信息化教學能力，努力探索高效的電子白板應用方法，精心設計課堂教學內容。只有這樣，我們才能提高課堂效率，展現(xiàn)課堂教學對培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)的價值。

參考文獻：

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