多媒體教學(xué)與小學(xué)語文課堂的有效結(jié)合

張維

摘?要：隨著國民意識(shí)的提高，教育事業(yè)將教學(xué)重點(diǎn)由知識(shí)的傳授、成績的提高逐漸向提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與全面能力轉(zhuǎn)移，而小學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的開端，教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用豐富的教學(xué)能力幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)。小學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)較為輕松，教師在課堂的主要教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生樹立課堂意識(shí)，遵守課堂紀(jì)律，另一方面通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生對科目的學(xué)習(xí)興趣，從而為將來的學(xué)習(xí)生活奠定良好的心理基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;多媒體教學(xué);激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;豐富教學(xué)方式;優(yōu)化時(shí)間利用

語文是一門偉大的學(xué)科，不僅是傳承中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)文化的重要途徑，也是進(jìn)行日常交流及其他科目學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在小學(xué)語文的課堂上，教師首先要做到的應(yīng)是幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，對語文學(xué)科充滿好感。多媒體教學(xué)作為新時(shí)代技術(shù)與教育高度融合的產(chǎn)物，對提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣具有十分重要的作用。本文筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對多媒體教學(xué)與小學(xué)語文課堂的有效結(jié)合做出如下討論，希望能為廣大教師帶來一定的啟發(fā)。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

隨著時(shí)代的發(fā)展，科技給人類帶來的便利越來越多，基本上所有的事情都要通過信息技術(shù)來完成，例如資料的查閱與儲(chǔ)存、通信交流、支付與收款等，同時(shí)也給小學(xué)生帶來了雙面的影響，教師的任務(wù)便是將影響盡量向積極向上的方面引導(dǎo)，因此開展多媒體教學(xué)不僅是對教學(xué)任務(wù)負(fù)責(zé)，也是對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)負(fù)責(zé)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，小學(xué)語文課堂多半是通過教師在黑板進(jìn)行板書書寫，或帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課文朗讀的方式進(jìn)行，這種單一的方式十分不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，而開展多媒體教學(xué)，將課本知識(shí)內(nèi)容通過靈活的方式進(jìn)行教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，烘托熱烈的課堂氛圍，從而提升教學(xué)效果。

例如，在學(xué)習(xí)《日月水火》的字詞書寫時(shí)，語文的基礎(chǔ)是拼音與漢字，掌握漢字的書寫筆畫是提高寫字速度，提升書寫美觀度的重要基礎(chǔ)，但是漢字書寫是比較枯燥的教學(xué)過程，小學(xué)生的玩心比較強(qiáng)，很容易失去對課堂的注意力。因此我決定運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂的教學(xué)，在多媒體運(yùn)用Flash和PPT軟件分別進(jìn)行動(dòng)畫播放與板書書寫，將“日”“月”兩個(gè)字和太陽與月亮的形象放在一起，運(yùn)用動(dòng)畫技術(shù)使太陽慢慢變形成為“日”，月亮慢慢變形成為“月”，學(xué)生感到很有趣并笑出了聲。隨后用電子版書進(jìn)行筆畫書寫順序的演示，學(xué)生也跟著一筆一畫地書寫，運(yùn)用多媒體技術(shù)，課堂效率得到了明顯提升。

二、豐富教學(xué)方式

小學(xué)生對周邊的一切充滿著興趣，有時(shí)候甚至?xí)淮巴獾南s鳴吸引注意力，教師針對這種情況應(yīng)當(dāng)進(jìn)行教學(xué)方式的調(diào)整，通過結(jié)合多媒體技術(shù)的應(yīng)用，豐富教學(xué)方式，可以有效地避免這種情況的發(fā)生，從而提升課堂教學(xué)節(jié)奏。教師首先要做到的便是對學(xué)生進(jìn)行一定的了解，例如了解在學(xué)生群體中比較受歡迎的動(dòng)畫片有哪些，并認(rèn)真學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)，將教學(xué)內(nèi)容與動(dòng)畫形象進(jìn)行合理的結(jié)合，將“教導(dǎo)”分為“教”與“導(dǎo)”，從學(xué)生感興趣的點(diǎn)出發(fā)，將注意力與關(guān)注點(diǎn)轉(zhuǎn)移到知識(shí)內(nèi)容的講解上，學(xué)生不僅會(huì)提高對語文課堂的學(xué)習(xí)興趣，也會(huì)產(chǎn)生對教師的好感，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高語文素養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)《姓氏歌》時(shí)，本篇課文是對漢字書寫結(jié)構(gòu)的認(rèn)知，為避免上課走神的情況出現(xiàn)，我決定在PPT幻燈片制作中加入動(dòng)漫人物形象，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在課堂開始時(shí)，我對學(xué)生說，“今天我將一位你們都熟知的朋友請到了咱們的課堂。”學(xué)生開始在教室中到處尋找，我指著投影屏說，“他被我請到了這里。”隨后學(xué)生喜愛的動(dòng)畫人物便出現(xiàn)了，學(xué)生哇地一聲，“請大家安靜下來，跟他進(jìn)行本堂課的學(xué)習(xí)吧。”由我提前準(zhǔn)備好視頻的錄制與制作，原理同“會(huì)說話的湯姆貓”，在動(dòng)畫人物的帶領(lǐng)下進(jìn)行對字體結(jié)構(gòu)的分析，將上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)與半包圍結(jié)構(gòu)進(jìn)行講解，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了很大的提升。

三、優(yōu)化時(shí)間利用

學(xué)生在課堂上常常出現(xiàn)浪費(fèi)時(shí)間的情況，原因一方面來自于課堂教學(xué)的吸引力不夠，使得學(xué)生出現(xiàn)走神的情況，另一方面便是教師的教學(xué)節(jié)奏不緊湊，出現(xiàn)空白期，使得師生與課堂脫節(jié)。針對以上兩種情況，開展多媒體教學(xué)是十分有必要的，學(xué)生會(huì)被生動(dòng)的教學(xué)課件深深地吸引，從而高度集中課堂學(xué)習(xí)精力，另一方面多媒體教學(xué)將課件預(yù)制完畢，會(huì)給教師下一步教學(xué)內(nèi)容的提醒，從而幫助教師緊抓課堂節(jié)奏，提高教學(xué)效果。

例如，在學(xué)習(xí)《沙灘上的童話》這篇課文時(shí)，我將沙雕的照片與海邊美麗的風(fēng)景制成PPT，穿插在課文的講讀中，通過課文與風(fēng)景照片的來回切換，刺激學(xué)生的感官與思維，從而提升學(xué)生對課堂的集中力。在課文講解結(jié)束后，我對學(xué)生說：“大家請閉上眼睛，我會(huì)運(yùn)用魔法帶領(lǐng)大家去往海邊。”在保證教室安靜的情況下，播放準(zhǔn)備好的海邊浪潮聲，這段音頻既可以幫助學(xué)生舒緩緊張的學(xué)習(xí)情緒，也可以消除一堂課的疲憊。在結(jié)束播放后，正好下課鈴響起，本堂課的教學(xué)效果十分顯著，歸功于多媒體技術(shù)的應(yīng)用。

綜上所述，多媒體技術(shù)與小學(xué)語文課堂的結(jié)合是新時(shí)代發(fā)展的結(jié)果，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教育事業(yè)的進(jìn)步與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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