《液壓與氣壓傳動》項目任務教學改革探索

張冬梅

摘要：項目任務教學法是通過完成一個完整的“工作項目”而進行學習的教學方法，在實踐情境中開展學習，并最終落實到促進學習者有效學習上。

關鍵詞：教學目標;教學改革;項目任務教學法;項目任務教學法的構建

1教學目標

“液壓與氣壓傳動”是一門實踐性較強，與生產實踐聯系緊密的學科。目前此課程在教學中根據學生的學習情況：如生源層次差異大、學習興趣不濃厚，各學校采取了一些教學改革：如加強實驗教學、比較式教學、多媒體、任務型、項目型教學來激發學生學習興趣、提升學生實踐能力。但通過近幾年的評價結果來看，我們認為并沒有達到多種教學方法、教學方式的有效融合，形式上的組建更明顯些。因此師生如何真正提高教學質量，有效構建“液壓與氣動”教學中項目任務教學法是我們近幾年教學探索的一個重要問題。

2項目任務教學法中課程內容的構建

項目任務教學法構建中可以以單獨的任務法進行，也可在項目法中分解出所需的子任務來完成。兩者構建內容有差異，教學目標要求不同，但兩者是相輔相成的。液壓與氣壓傳動課程是對機械技術專業的就業崗位進行任務與職業能力分析，以實際工作任務（項目案例）為導向，以液壓與氣動技術在行業中的應用為課程主線，以液壓與氣動技術在機械行業中的工作過程所需要的崗位職業能力為依據，根據學生的認知規律與技能要求，采用循序漸進的方式實現理論教學與典型案例相結合展現教學內容，做到“教”“學”“做”一體共同完成。如在方向控制閥的結構認識、拆裝中，我們通過項目任務教學法實施教學：

將方向閥拆裝工作任務按照“資訊-決策計劃-實施-檢查評估”四步法組織教學，在老師的指導下制定方案、具體實施，最終評估;學生通過完成具體工作任務，體會方向閥拆裝的真實過程;教學過程中體現以學生為主體，教師進行適當講解，并進行引導、監督、評估;教師應提前準備各種媒體資料、任務工單、教學課件，并準備好教學場地和設備。在具體任務課程內容選取中去體現從簡單到復雜、從單一元件到總體回路，從基本認知到實施完成回路系統設計、連接、調試維護等工作任務。各工作任務工單之間要由淺入深、由簡單到復雜地安排。在完成項目（任務）的過程中，若干個任務組成項目任務課程，認識液壓元件的工作原理、結構、特點及應用，再把元件組合成液壓系統。液壓系統中回路的設計、安裝維護采用企業的真實項目及設備完成，通過“液壓滑臺的調試維護”“數控機床液壓氣動部分的裝調維護”等項目實訓，加強液壓與氣動綜合技能的訓練。下表是項目（任務）的部分體現。

在上述項目內容即回路的組成構建運行中，我們的具體做法是：在對基本元件泵、缸、閥有了一個初步認識后，在實訓先把它們組成簡單回路完成換向、調壓、調速的基本要求。在這幾個項目中可根據學生層次分解任務，如上表所示。通過項目任務教學法讓學生把不熟悉的各個知識點再次有效連接，就是各種學習法、教學法、做法的綜合體現。當然，項目任務教學法需合理構建項目內容：項目的選取、項目中任務根據學生層次的分解、學時的安排、教學過程（項目、任務的實施）的開展等都需做很好規劃。特別在項目任務實施中還需注意兩個方面：一是課程內容必須與工作任務密切聯系，從課程中應找到知識點與工作任務的清晰聯系。項目法是前期工作任務的綜合提升，其項目要求復雜程度合適，否則知識體系龐大、難度大會造成完成任務模糊，喪失興趣。二是每個項目必須有側重點，如方向閥、壓力閥、流量閥的應用，是整個液壓氣動系統回路構建項目的完成，它們對課程整個知識框架都有溫故而知新的作用。

3項目任務教學法構建實施保障

項目教學法教材的組建是保證和完善教學改革的前提;必備的設備設施是項目任務教學法實施的條件;項目任務中課程內容的良好構建是項目任務教學法的基礎，把本次任務相關聯的知識通過列表展示出來，引導學生自主學習，讓學生通過項目任務、媒體資料去了解元件的功能、結構、工作原理;教師是項目任務教學法的引領者。

《液壓與氣壓傳動》進行的項目任務法教學改革實踐，取得了明顯的效果，以學生為主體，培養學生的實踐和創新能力，應用所學知識解決實際問題，提高了綜合運用知識解決問題的能力，為適應今后的工作打下了良好的基礎。

參考文獻

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